Программа по подготовке впр. Рабочая программа кружка "Калейдоскоп наук" по подготовке к ВПР рабочая программа (4 класс) на тему Рабочая программа по подготовке к впр
МБОУ «Ангоянская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
Название: «Калейдоскоп наук»
Направление: общеинтеллектуальное
Класс: 4
Составитель:
Коновалова Е.Б.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2017 -18 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Калейдоскоп наук» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В концепции ФГОС НОО второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится интеллектуальным качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…»
Интегрированный курс «Калейдоскоп наук» нацелен на развитие данных качеств учащихся и направлен на подготовку к выполнению Всероссийских проверочных работ.
Для реализации программного содержания используются:
- Ященко И.В. ВПР Математика «Экзамен» М.2017
- Комиссарова Л.Ю. ВПР Русский язык «Экзамен» М.2017
- Волкова Е.В. ВПР Окружающий мир «Экзамен» М.2017
Цели и задачи
Цель курса: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.
Задачи курса:
обучающие:
- формирование общеинтеллектуальных умений;
Углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру;
Создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.
развивающие:
Формирование и развитие логического мышления;
Развитие речи и словарного запаса учащихся;
Развитие внимание, памяти;
воспитательные:
Формирование положительной мотивации к учению;
Формирование умение работать в группе.
Место курса во внеурочной деятельности
Курс «Калейдоскоп наук» рассчитан на 90 ч: 30 ч – блок «Математика», 30 ч – блок «Русский язык», 30 ч – блок «Окружающий мир».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В результате изучения курса у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные УУД
Будут сформированы:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;
- способность к оценке своей учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать и выведелять общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные результаты
Блок «Математика»
Учащиеся научатся:
- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать, записывать и сравнивать величины;
- выполнять письменно действия с многозначными числами;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Блок «Русский язык»
Учащиеся научатся:
Различать звуки и буквы;
Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
Определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;
Определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж;
Определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;
Различать предложение, словосочетание, слово;
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
Выделять предложения с однородными членами;
Применять правила правописания (в объеме содержания курса).
Блок «Окружающий мир»
Учащиеся научатся:
- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 блок «Математика»
№ занятия | Тема занятия | Дата проведения |
Логические задачи | ||
Задачи | ||
Пробная работа. Вариант 1 | ||
Работа над ошибками | ||
Сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 | ||
Числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок | ||
Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью | ||
Задачи с именованными величинами на определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия | ||
Задачи на нахождение периметра и площади квадрата, прямоугольника практическим путём | ||
Работа с таблицами. Сравнение и обобщение информации | ||
Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | ||
Задачи на пропорциональное деление | ||
Логические задачи | ||
Расположение предметов в пространстве и на плоскости. Зеркальное отображение | ||
Задачи | ||
Пробная работа. Вариант 2 | ||
Пробная работа. Вариант 3 | ||
Пробная работа. Вариант 4 | ||
Пробная работа. Вариант 5 | ||
ВПР | ||
Анализ выполнения работы |
2 блок «Русский язык»
№ занятия | Тема занятия | Дата проведения |
Грамматическая основа предложения. Разбор предложения по членам | ||
Однородные члены предложения. Разбор предложения с однородными членами | ||
Ударение. Упражнение в постановке ударения в словах | ||
Звонкие и глухие согласные | ||
Части слова. Упражнение в разборе слов по составу | ||
Текст. Основная мысль текста. Упражнение в определение основной мысли текста | ||
Текст. План текста. Упражнение в составление плана текста | ||
Текст. Содержание текста. Упражнение в составление вопросов по содержанию текста | ||
Слова – синонимы | ||
Имя существительное. Упражнение в разборе имени существительного как части речи | ||
Пробная работа. Вариант 1 | ||
Текст. Основная мысль текста. Упражнение в определение основной мысли текста | ||
Текст. План текста. Упражнение в составление плана текста | ||
Текст. Содержание текста. Упражнение в составление вопросов по содержанию текста | ||
Имя прилагательное. Упражнение в разборе имени прилагательного как части речи | ||
Слово и его лексическое значение | ||
Слова – синонимы | ||
Фразеологические обороты и употребление их в речи | ||
Глагол. Упражнение в разборе глагола как части речи. | ||
Пробная работа. Вариант 2 | ||
Пробная работа. Вариант 3 | ||
Пробная работа. Вариант 4 | ||
Предметы и материалы | ||
Прогноз погоды. Работа с данными | ||
Узнай материк. Работа с картами | ||
Животные Евразии | ||
Животные Африки | ||
Животные Австралии | ||
Животные Северной Америки | ||
Животные Южной Америки | ||
Животные Антарктиды | ||
Животные Арктики | ||
Природные зоны России | ||
Природные зоны России | ||
Внешнее и внутреннее строение тела человека | ||
Объясни знак | ||
Профессии людей | ||
Профессии людей | ||
Государственные символы Бурятии | ||
Достопримечательности Республики Бурятия | ||
Животные и растения Бурятии | ||
Выскажи своё мнение | ||
Выскажи своё мнение | ||
Опиши опыт | ||
Опиши опыт | ||
Пробная работа. Вариант 1 | ||
Пробная работа. Вариант 2 | ||
Пробная работа. Вариант 3 | ||
Пробная работа. Вариант 4 | ||
Пробная работа. Вариант 5 | ||
ВПР | ||
Анализ выполнения работы |
От издательства «Просвещение» два комплекта по начальной школе:
Уникальность комплектов:
- подходят к любому УМК по начальной школе;
- соответствуют Примерной основной образовательной программе по начальному образованию;
- используются комплексно две серии пособий для достижения качества образовательных результатов ФГОС (Методические рекомендации по комплексному использованию пособий «Готовимся к Всероссийской проверочной работе» и «Всероссийские проверочные работы»)
Особенности комплектов:
«Готовимся к Всероссийской проверочной работе» / |
«Всероссийские проверочные работы» / |
Система мини-работ, тренировочных заданий и обучающих проверочных работы (к которым подготовлены ответы и рекомендации) |
Система тематических контрольных и проверочных разноуровневых работ в формате ВПР, составленных по итогам апробации ВПР во всех регионах России |
Диагностика достижения образовательных результатов |
Оценка ключевых предметных и метапредметных результатов обучения. «Репетиция» итоговой работы в формате всероссийских проверочных работ |
Подготовка к итоговому контролю в течение всего учебного года через формирующее оценивание |
Подготовка к итоговому контролю в течение всего учебного года через итоговое оценивание |
Статьи:
- Подготовка к Всероссийской проверочной работе с издательством «Просвещение». Русский язык
- Подготовка к Всероссийской проверочной работе с издательством «Просвещение». Математика
- Подготовка к Всероссийской проверочной работе с издательством «Просвещение». Окружающий мир
Серия «Готовимся к Всероссийской проверочной работе»
Подробнее
Вебинары по комплекту «Готовимся к Всероссийской проверочной работе»:
Вебинар:
Стратегии и методические подходы к созданию комплекта «Готовимся к Всероссийской проверочной работе.
Лектор:
Ковалёва Галина Сергеевна, к. п. н., руководитель Центра оценки качества образования Института стратегии развития образования РАО.
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/598837 .
Курс «Русский язык».
Вебинар:
Учимся работать с пособием «Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Лектор:
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/598845 .
Вебинар:
Как помочь четверокласснику успешно справиться с итоговой работой (ВПР) по русскому языку? Как предупредить типичные трудности и ошибки?
Лектор:
Кузнецова Марина Ивановна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра начального образования Института стратегии развития образования РАО.
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/714717 .
Вебинар:
Поэтапная подготовка к ВПР по русскому языку. Комплект «Готовимся к Всероссийской проверочной работе».
Лектор:
Кузнецова Марина Ивановна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра начального образования Института стратегии развития образования РАО.
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/863000 .
Курс «Математика».
Вебинар:
Учимся работать с пособием «Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс».
Лектор:
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/598855 .
Вебинар:
Как помочь ученику успешно справиться с ВПР по математике? Как предупредить типичные трудности и ошибки?
Лектор:
Рыдзе Оксана Анатольевна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра начального образования Института стратегии развития образования РАО.
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/714637 .
Вебинар:
Поэтапная подготовка к ВПР по математике. Комплект «Готовимся к Всероссийской проверочной работе».
Лектор:
Рыдзе Оксана Анатольевна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра начального образования Института стратегии развития образования РАО
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/859454 .
Курс «Окружающий мир».
Вебинар:
Учимся работать с пособием «Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс».
Лектор:
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/632147 .
Вебинар:
Как помочь ученику успешно справиться с ВПР по окружающему миру? Как предупредить типичные трудности и ошибки?
Лектор:
Демидова Марина Юрьевна, д. п. н., начальник экспертно-аналитического отдела Московского центра качества образования (МЦКО).
Запись вебинара:
https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109 .
Вебинар:
Тенденции изменения содержания и требований к результатам обучения в естественно-научной части предмета «Окружающий мир».
Лектор:
Демидова Марина Юрьевна, д. п. н., начальник экспертно-аналитического отдела Московского центра качества образования (МЦКО).
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/859474 .
Серия «Всероссийские проверочные работы»
Подробнее
Вебинары по комплекту «Всероссийские проверочные работы»:
Вебинар:
Организация обобщающего повторения по математике в 4 классе с использованием рабочих тетрадей серии «Всероссийские проверочные работы». Советы и рекомендации от разработчиков ВПР.
Лектор:
Ященко Иван Валериевич, кандидат физико-математических наук, член совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, член координационной группы по реализации Концепции математического образования в Российской Федерации, руководитель федеральной группы разработчиков ЕГЭ по математике, лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования, учредитель Фонда «Талант и успех».
Запись вебинара:
https://my.webinar.ru/record/881818 .
Нина Немченко
Система работы при подготовке к ВПР
Уважаемые коллеги!
Зовут меня Немченко Нина Анатольевна. Я учитель начальных классов. Работаю в Начальной общеобразовательной школе № 39 муниципального образования Белореченский район.
Государственные стандарты определяют требования к уровню подготовки обучающихся . Стандарт является «основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования». Всероссийские проверочные работы (ВПР) – новая форма оценки качества начального образования, которая была представлена Рособрнадзором в 2015-2016 учебном году.
Целью проведения комплексных работ и ВПР является оценка сформированности предметных и метапредметных достижений обучающихся, отражающих меру усвоения содержания дисциплин «Русский язык» , «Математика» , метапредметных результатов и получение объективной информации об уровне освоения программ начального общего образования в общеобразовательных организациях.
Комплексные работы и Всероссийские проверочные работы – это первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к данным работам – это всегда ответственный процесс.
Система подготовки учащихся к проведению комплексной работы , ВПР - это совокупность форм, средств, методов, содержания, направленных на достижение определенного результата.
Цель работы : подготовить учащихся к комплексным работам на должном уровне .
Опыт подсказал, что подготовка не должна быть самоцелью (школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена, но в то же время проходить постоянно, но не натаскиванием на тестирование, а в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения. И от того, насколько грамотно построена работа , зависит результат.
Задачи, которые ставлю в данной работе :
· адаптировать содержания образования к современным требованиям;
· развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся;
· сочетать информацию, данную учителем и самостоятельную работу учащихся , учить самоанализу достижений;
· систематически контролировать обученность учащихся;
· выполнять типовые задания.
Главная задача учителя - учить учиться, сделать так, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания, поэтому моя позиция – учитель-помощник. Думаю, что этим и определяется мой выбор стратегии и тактики в системе подготовки к комплексным работам и ВПР .
В чем заключается система работы .
1) Планирование работы :
1. Сравнение результатов развития умений учащихся по предметам и по годам;
Данные текущих работ и диагностических работ (тестовые задания различных видов, результаты контрольных и проверочных работ и т . д.) помогли определить пробелы в знаниях и умениях учащихся. Для устранения этих пробелов организовываю индивидуальные и групповые занятия. Результаты выполнения заданий учащихся фиксировались в таблице учета.
Помимо привычных предметных контрольных работ я проводила метапредметные диагностические работы , составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
2. Составление плана-графика подготовки к проведению комплексной работы , ВПР :
3. Знакомство с новинками методической литературы.
4. Привлечение к работе школьного психолога .
2) Работа с коллегами :
1. Проведение консультаций с педагогами по вопросам проведения комплексных работ , ВПР
2. Совещание учителей начальных классов по обобщению эффективной практики работы с отстающими обучающимися
3. Проведение методических объединений, мастер-классов, открытых уроков, направленных на повышение качества начального образования
3) Работа с родителями
1. Проведение родительских собраний
О важности подготовки учащихся к комплексным работам говорилось на классных родительских собраниях. Чтобы родителям было легче представить предстоящую работу , предложила выполнить несколько заданий которые повергли некоторых в «состояние шока» .
3. Систематическое информирование об итогах промежуточных проверочных и мониторинговых работ .
4. Организация для детей качественного питания и отдыха в течении всего учебного года.
5. Контроль за выполнением домашнего задания.
Особое, важное место в подготовке к проверочным работам , конечно, занимает система домашних заданий . Домашние занятия учащихся способствуют воспитанию у них внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся трудностей, самоконтроля и самооценки. Но все эти качества развиваются у учащихся лишь при правильной организации домашних заданий
4) Работа с учащимися
2) пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу ;
4) после решения задания учащийся должен снова внимательно перечитать текст его условия поскольку в условии может содержаться дополнительное требование.
2. Организация индивидуальных и групповых занятий
3. В рамках внеурочной деятельности, организация кружков «Умники и умницы» , «Знатоки»
Для учащихся были организованы кружки «Умники и умницы» и «Знатоки» , которые в рамках реализации новых федеральных образовательных стандартов во многом помогают педагогу в формировании и расширении системы универсальных учебных действий обучающихся.
4. Проведение КВНов, конкурсов.
5. Участие в международных и всероссийских конкурсах, дистанционных предметных олимпиадах
Учащиеся с желанием участвуют международных и всероссийских конкурсах, тем самым углубляя и расширяя свои знания по предметам. Участие в различных конкурсах способствует вовлечению учащихся в предметно-регулятивную, предметно-познавательную и предметно-коммуникативную деятельность, а также формированию коммуникативной компетенции, повышая интерес школьников к обучению.
5) Использование различных методических пособий с разнообразными по форме ответа типов заданий :
6) - с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;
7) - с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова на отведенном месте);
8) - с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ, решение или объяснение к ответу) .
Для успешного выполнения Всероссийских проверочных работ необходима системная работа по освоению обучающимися предметных знаний и формированию универсальных учебных действий с 1 по 4 класс.
Для этого я использую пособия :
1. Cерия пособий «Тесты»
контроль и тренировка на уроке и дома в тестовой форме;
2. Серия пособий «Проверочные работы »
промежуточный и итоговый контроль;
тематическое соответствие содержанию учебника;
наличие нескольких вариантов работ ;
дифференциация заданий по уровню сложности;
развитие самостоятельности обучающихся;
возможность использования пособия дома.
3. Серия пособий «Тетрадь учебных достижений»
диагностика достижения планируемых результатов;
формирование системы самооценки (таблица «Мои успехи» ) и самоконтроля (раздел «Ключи» );
развитие самостоятельности обучающихся;
возможность использования пособия дома
Все эти пособия хороши доступностью изложения материала, разнообразием заданий, возможностью выполнять эти задания дома.
Работа по данной системе позволила мне добиться хороших результатов при выполнении комплексных работ , выполнение ВПР моему классу предстоит в следующем году, и от ее выполнения я тоже жду высоких результатов.
В заключении хочу сказать : в учёбе нет царских путей. Учёба - высокая винтовая лестница. Чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, надо пройти каждую ступеньку, от первой до последней. Прежде чем достичь вершины, нам вместе с учениками нужно пройти долгий путь познания.
Роль учителя в школе действительна велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.
О проведении Всероссийских проверочных работ в марте-мае 2019 года
Основной новостью года грядущего будет расширение классов, учащиеся которых обязаны будут принять участие в написании проверочных работ.
Так, в 2019 году ВПР будут писать также 7 и 8 классы, для которых будет составлен свой график с учетом вынесенных на контроль предметов.
Вторая новость – это плавающий график проведения тестирования в 4-х классах. Начиная с 2018-2019 учебного года, каждая школа получит право составлять свое собственное расписание ВПР для младшей школы. Пакет заданий, как и ранее, будет формироваться из открытого банка, но рассылаться в учебные заведения он будет с учетом заранее оговоренных и утвержденных дат проведения проверки.
Третья новость заключается в том, что результаты будут возвращаться в школы в виде данных, занесенных в индивидуальную карту ребенка., то есть учитель получит полный отчет, который поможет понять на что стоит обратить особое внимание, и где имеются упущения. Хотя, не исключены и другие новшества, ведь организаторы остались не очень довольны результатами 2018 года, выявив многочисленные случаи завышения оценок учителями и администрацией учебных заведений.
Какие предметы попадают под контроль в 2019 году?
Начиная с 2015 года, перечень предметов, по которым проверяют уровень знаний учащихся в ходе проведения Всероссийских проверочных работ, постоянно растет. Так, анализируя расписание срезов ВПР, составленное на 2017 и 2018 годы, можно предположить, что и в 2019 высока вероятность введения новых работ для средней и старшей школы.
Итак, следить за новостями и интересоваться тем, какие предметы войдут в график ВПР на грядущий 2018-2019 учебный год, стоит учителям и родителям ребят, которые учатся в 4, 5, 6, 7, 8, 10 и 11 классов.
4 класс
Для учащихся 4-х классов, которым предстоит переход в среднюю школу, Всероссийские проверочные работы в 2019 году будут обязательным срезом знаний! Предполагается контроль таких предметов, как:
- русский язык;
- математика;
- окружающий мир.
Проверочная работа по русскому языку, как и в 2018 году будет проходить в два этапа – диктант и тестирование.
5 класс
Пятиклассникам в конце учебного года предстоит продемонстрировать знания по таким четырем предметам:
- русский язык;
- математика;
- история;
- биология.
6 класс
Если ребенок в 2018-2019 учебном году заканчивает 6 класс, стоит обратить внимание на то, какое расписание ВПР будет составлено для вашего учебного заведения, ведь ребятам предстоит сдавать 6 контрольных срезов по таким дисциплинам, как:
- русский язык;
- математика;
- история;
- обществознание;
- биология;
- география.
7 класс
Поскольку ученика 7-х классов в этом году впервые предстоит участие в ВПР, для них проверочные работы будут проведены в тестовом режиме. Более сложным будет и процесс подготовки, ведь для семиклассников нет ранее разработанных тестов и рекомендаций. Тем не менее под проверку в параллели 7-х классов попадут такие восемь предметов:
- русский язык;
- математика;
- иностранный язык;
- история;
- обществознание;
- физика;
- биология;
- география.
8 класс
Так же как и семиклассники, ученики 8-х классов в 2019 году буду проходить тестирование в режиме апробации, но по возможности Рособрнадзор планирует охватить максимальное количество учебных заведений. Расписание ВПР для восьмиклассников в 2018-2019 учебном году будет включать те же 8 предметов:
русский язык;
математика;
иностранный язык;
обществознание;
биология;
география.
10 класс
Десятиклассникам повезло больше всех – у них будет проверен только 1 предмет – география.
11 класс
Выпускникам в качестве подготовки к ЕГЭ предлагают написать ВПР по 6 основным предметам школьной программы:
- русский язык;
- математика;
- иностранный язык;
- история;
- физика;
- биология.
по русскому языку.
а) выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык) из
ООО НОО школы.
б) подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих
планируемых результатов.
г) выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать
возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.
д) вести учёт выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.
- https://vpr.statgrad.org/.
- Целесообразно использовать «Рабочую тетрадь. Готовимся к Всероссийской проверочной работе».
- В связи с тем, что обучающиеся испытывают трудности при работе с текстом: определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана текста, формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них, подтверждая ответ примерами из текста, составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления, необходимо включать дополнительные задания, направленные на отработку умений адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста, уделять больше внимания работе над письменным монологическим высказыванием.
- Учителям, работающим в 4 классах, по русскому языку обратить внимание на:
- характеристику звуков русского языка: согласные звонкие/глухие;
- определение значений слова по тексту;
- подборку синонимов для устранения повторов в тексте;
- распознавание грамматических признаков слов с учетом совокупности выявленных признаков, относить слова к определенной группе основных частей речи;
- проведения морфологического разбора имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся;
- проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.
- Чтобы достичь достаточного уровня учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки, необходимо включить задания, направленные на выявление уровня владения логическими универсальными учебными действиями: анализ грамматических признаков имен прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений.
- Обратить внимание на задания, оценивающие конкретные планируемые результаты, достижение которых вызывает трудности: умение различать звуки и буквы. Целесообразно на всём протяжении обучения предлагать задания на сравнение звуковой и буквенной формы слова, обращать внимание на случаи расхождения, а в конце 4 класса организовать углубленное повторение «Фонетики» в целом и отработку именно этого результата.
- В разделе «Состав слова» самым сложным является планируемый результат «умение различать формы слова и родственные слова, различать родственные слова и слова с омонимичными корнями». Одним из эффективных приёмов является указание на то, что формы слова отличаются друг от друга только окончанием, в то время как родственные слова отличаются друг от друга либо суффиксом, либо приставкой, либо той и другой частью слова. При различении родственных слов и слов с омонимичными корнями принципиальным моментом является обращение особого внимания на значение слова.
- В связи с тем, что прохождение темы «Глагол» приходится на самый конец 4 класса, и учащиеся не успевают отработать необходимые умения, целесообразно передвинуть эту тему на середину года, чтобы результат «умение находить глагол с заданными грамматическими признаками (время, число, лицо, спряжение) не вызывал трудности.
- Обратить внимание на отработку планируемого результата «умение различать предложение, словосочетание, слово», делая акцент на том, что главные члены предложения не являются словосочетанием, применение этого знания при выполнении заданий на различение предложения и словосочетания.
- В содержательной линии «Орфография» важно помнить, что работать над осознанностью усвоения орфографии (умение определять наличие в словах изученных орфограмм, умение группировать слова в зависимости от того, какая орфограмма есть слове) необходимо не только для выполнения заданий в итоговой работе, но прежде всего потому, что это повышает орфографическую зоркость и приводит к повышению грамотности письма.
учителям 4 классов для подготовки к Всероссийской проверочной работе
по математике.
- Определить алгоритм подготовки к ВПР:
а) выписать перечень планируемых результатов по предмету (математика) из Примерной ООО НОО.
б) подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.
в) провести повторение по разделам учебной предметной программы.
г) выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.
д) вести учёт выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся
- При отборе заданий важно выдерживать такие принципы:
а) задания должны быть разнообразными, чтобы, с одной стороны, не формировать стереотипов о том, что тот или иной планируемый результат проверяется всегда одинаково одним и тем же типом задания, с другой стороны, для того, чтобы совершенствовать знания и умения, поскольку одна из целей обучения – научить применять знания в разных ситуациях, а выполнение разных по типу заданий как раз этому и способствует;
б) заданий на оценивание достижения каждого планируемого результата должно быть достаточно для того, чтобы сделать вывод о достижении этого планируемого результата, по 1-2 заданиям такой вывод вряд ли будет объективным;
в) задания должны быть разноуровневыми: большая часть заданий должна позволять проверить достижение планируемого результата на базовом уровне, но как минимум одно задание должно позволять проверить достижение планируемого результата на повышенном уровне.
- Проводить дополнительные групповые и индивидуальные занятия с обучающимися по подготовке к ВПР с использованием заданий, размещенных на сайте https://vpr.statgrad.org/ .
- Целесообразно использовать «Рабочую тетрадь. Готовимся к Всероссийской проверочной работе», учебник, дополнительные учебные пособия к нему. Дополнить число заданий в учебнике на этапе повторения и закрепления дополнительными материалами.
- Учителям, работающим в 4 классах, по математике обратить внимание на:
- вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- чтение несложных готовых таблиц (сравнение и обобщение информации, представленной в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм);
- чтение, запись и сравнение величины (время), использование основных единиц измерения величин и соотношения между ними (час – минута, минута – секунда);
- решение задач в 3–4 действия.
6. Для решения проблем с овладением основами пространственного воображения, которое предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости, логического и алгоритмического мышления (умение решать текстовые задачи в три-четыре действия), решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час – минута, минута – секунда) необходимо наладить систематическую работу по этим темам на уроках математики и дополнительных занятиях.
7. Обратить внимание на правильное использование учащимися математической терминологии, засорению математического языка бытовизмами и упрощёнными схемами, неумению пользоваться изученными алгоритмами, схемами, приёмами и способами действий, умению читать диаграммы, пользоваться её данными, учить пользоваться таблицами.
8. Для предупреждения и устранения трудностей в решении текстовых задач формировать следующие устойчивые умения у четвероклассников: умение понять математический смысл ситуации, выделить и применить все условия задачи, записать объяснение и ответ.
9. При организации коррекционной работы этапом в предупреждении трудности могут служить задания на выбор числовой записи к текстовой, пространственной ориентировки, различение фигур на плоскости и в пространстве, умение чертить заданную фигуру без погрешностей в измерениях, понимание арифметической сути практической ситуации.
учителям 4 классов для подготовки к Всероссийской проверочной работе
по окружающему миру.
- Проводить дополнительные групповые и индивидуальные занятия с обучающимися по подготовке к ВПР с использованием заданий, размещенных на сайте https://vpr.statgrad.org/ .
- Целесообразно использовать «Рабочую тетрадь. Готовимся к Всероссийской проверочной работе», учебник, дополнительные учебные пособия к нему, демоверсии ВПР.
- Спланировать работу по окружающему миру по разделу «Человек и природа», работать над выполнением заданий по следующим планируемым результатам:
– учить р азличать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы, описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки, сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, проводить несложные наблюдения и ставить опыты, использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний, использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе, определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека, понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
- Спланировать работу по окружающему миру по разделу «Человек и общество», учить:
- различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город.
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени», знать страницы истории Отечества.
- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов
- Спланировать работу по окружающему миру по разделу «Правила безопасной жизни», учить:
- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, знать правила здорового образа жизни, правила безопасного поведения.
учителям 4 классов для подготовки к Всероссийской проверочной работе
- Важно помочь учащимся подготовиться к ВПР.
- учителю необходимо составить план подготовки по предмету и рассказать о нём учащимся. Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объём и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую ещё осталось пройти.
- дать учащимся возможность оценить их достижения в учёбе. Обсуждая с учащимися пройденный материал, делать акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо, ставить перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показывать, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.
- не следует говорить с учащимися о ВПР слишком часто. Регулярно проводить короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР, обсуждать основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР.
Даже если работа в классе связана с ВПР, не заострять на них внимание.
- использовать при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы. Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, интеллект – карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.
- «Скажи мне – и я забуду, учи меня – и я могу запомнить, вовлекай меня – и я научусь» (Б. Франклин). Во время изучения материала важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении – готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.
- необходимо научить учащихся работать с критериями оценки заданий, показать простой пример демонстрационного задания и разобрать подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
- ни в коем случае не показывать страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР. ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Учителю необходимо показать на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.
- обязательно надо хвалить своих учеников. Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.
- полезно использовать ресурсы профессионального сообщества, знакомиться с опытом коллег, их идеями и разработками, применять их на практике.
- обсуждать с учащимися важность здорового образа жизни. Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.
- поддерживать внеучебные интересы учащихся. Личное пространство, не связанное с учёбой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.
- общаться с родителями и привлекать их на свою сторону! Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждать с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.
- Необходимо поддержать учащихся во время подготовки к ВПР:
- сосредоточиться на позитивных сторонах и преимуществах учащегося с целью укрепления его самооценки;
- создать ситуацию эмоционального комфорта;
- ни в коем случае не нагнетать обстановку, постоянно напоминая о серьезности предстоящих работ;
- создать ситуацию успеха, применять поощрение.
