تقنيات مبتكرة في المدرسة الثانوية

مؤسسة تعليمية حكومية بلدية

مدرسة Buturlinovskaya الثانوية №4

ندوة البلدية

"نهج نشاط النظام باعتباره الشرط الرئيسي لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

موضوع الكلام:

"التقنيات التربوية المبتكرة للتدريب والتعليم في إطار تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

من إعداد معلم مدرسة ابتدائية

فئة المؤهل الأول

ليفتشينكو إيلينا فلاديميروفنا

بوتورلينوفكا ، 2013

يعد استخدام التقنيات الحديثة المبتكرة في التعليم من أهم الاتجاهات في العملية التعليمية. في التعليم المحلي ، في السنوات الأخيرة ، تم استخدام الابتكارات ، بما في ذلك التقنيات التفاعلية ، بشكل متزايد في دراسة معظم التخصصات.

مزايا التقنيات التربوية المبتكرة هي كما يلي:

زيادة كفاءة وجودة التدريب ؛

تقديم دوافع للنشاط المعرفي المستقل ؛

المساهمة في تعميق الروابط متعددة التخصصات من خلال تكامل المعلومات والتدريب على الموضوع.(شريحة 1)

الابتكار التربوي- الابتكار والتحول في المجال التربوي المرتبط بالأفكار الجديدة والاختراعات والاكتشافات والبحوث والمشاريع.(الشريحة 2)

في سياق تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، لا يعمل المعلم فقط كمدرس ، ولكن أيضًا كمدرس ، وموجه ، ومستشار ، وقيِّم ، ومدير ، ومساعد. يصبح الطالب مشاركًا نشطًا في العملية التعليمية ، يمكنه التفكير والتفكير والعقل والتحدث بحرية. لا يمكن تنفيذ مرفق البيئة العالمية بدون إجابة واضحة على السؤال "كيف تدرس؟" يجب أن يعرف المعلم خوارزمية محددة ومفهومة لنشاطه ، والتي ، أولاً ، لن تدمر التجربة العملية الشخصية ، وثانياً ، تتناسب مع فكرة جديدة لما هو جيد للأطفال وما الذي سيساعد الطالب على النجاح في العالم الحديث.

تشجع الأولويات الحديثة في التعليم المعلمين على البحث عن تقنيات تربوية حديثة وفعالة تسمح لهم بتحقيق نتائج التعليم العالي والتنشئة ، لإدخال تقنيات تعليمية جديدة في العملية التعليمية.

ما هو التكنولوجيا التربوية؟ هذا هو بناء نشاط المعلم ، حيث يتم تقديم الإجراءات المتضمنة فيه في تسلسل معين وتقترح تحقيق نتيجة يمكن التنبؤ بها.(الشريحة 3)

دعونا ننظر في التقنيات الأساسية لمعايير الجيل الثاني المستخدمة في مؤسسة تعليمية.(الشريحة 4-5)

المعلومات والاتصال

التكنولوجيا القائمة على خلق حالة التعلم

التكنولوجيا القائمة على تنفيذ أنشطة المشروع

التكنولوجيا القائمة على تمايز المستوى

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة

التعلم الحواري للمشكلة

- "مَلَفّ"

أنشطة البحث

تكنولوجيا التعلم عن بعد

(الشريحة 6) تقنيات المعلومات والاتصالاتفي الأنشطة التعليمية ، يقومون بدعم المعلومات للعملية التعليمية ، وإنشاء مساحة مفتوحة (ولكن محكومة). يستخدمها مدرسو المدرسة بنشاط في الأنشطة التعليمية واللامنهجية ، والمشاركة مع الطلاب في مسابقات برنامج Intel - "الطريق إلى النجاح "، إعداد العروض التقديمية. تساهم هذه التكنولوجيا في تعليم الاستقلال والمسؤولية ، وتسمح للطفل بالدراسة باهتمام.

(الشريحة 7) تمايز المستوى

هذا هو التفريق بين المتطلبات لمستوى إتقان المستويات الأساسية والمتقدمة. مع هذه التكنولوجيا ، يتم ملاحظة المبادئ التالية: انفتاح نظام المتطلبات ، وجدوى المستوى الأساسي ، والالتزام بإتقانه من قبل جميع الطلاب ، والتطوع في تطوير مستويات أعلى من المتطلبات ، والعمل مع مجموعات من عربات السكك الحديدية .

(الشريحة 8) التعلم على أساس "مواقف التعلم".

المهمة التربوية هي تنظيم الظروف التي تحفز على عمل الأطفال.

(الشريحة 9) تكنولوجيا الحفاظ على الصحة

المهمة الرئيسية هي حماية الصحة البدنية والعقلية والروحية والاجتماعية. في مدرستنا ، يستخدم المعلمون تقنية V.F. Bazarny ، بما في ذلك:

حصائر التدليك للدورة الدموية للقدمين والوقاية من مسطحات القدمين ؛

مسارات حركية بصرية (أجهزة محاكاة للعين) ، وتخفيف التوتر البصري ؛

من المخطط استخدام المكاتب - طريقة تغيير الأوضاع الديناميكية.

تقام التدريبات الصباحية بانتظام.

(تمرير 10) نشاط المشروع

إن إشراك أطفال المدارس في أنشطة المشروع يعلمهم التفكير والتنبؤ والتنبؤ بالنتيجة ، ويشكل احترامًا كافيًا للذات.

تتمثل مهمة المعلم في إيجاد وتنظيم أشكال مثيرة للاهتمام من المعرفة حول العالم. في هذا الاتجاه ، نظمت المدرسة عمل الدوائر: "الطريق إلى النجاح" ، "أنا أستكشف العالم".

(الشريحة 11) "Portfolio"

هذه طريقة لإصلاح التراكم وتقييم الإنجازات الفردية لأطفال المدارس في فترة معينة من الدراسة. يُظهر الطلاب إنجازاتهم في مختلف المجالات: التعليمية والإبداعية والاجتماعية.

(الشريحة 12) التعلم الحواري للمشكلة

من المهم أن تمر بمرحلتين في درس اكتشاف المعرفة الجديدة: 1 - طرح المشكلة (مرحلة تكوين معرفة جديدة) ، 2 - إيجاد حل (صياغة موضوع الدرس أو سؤال للبحث)

(الشريحة 13) أنشطة البحث

جوهر التكنولوجياتحسينالقدرات البحثية ومهارات السلوك البحثي للطلاب.

يجب على المعلم توجيه الأنشطة البحثية لطلابه بوضوح ومهارة.

(الشريحة 14) تكنولوجيا التعلم عن بعد

خلاصة القول هي أن التعلم والتحكم في استيعاب المواد يتم بمساعدة شبكة كمبيوتر الإنترنت ، والاتصالات عبر الإنترنت وغير المتصلة. تتم في شكل عمل مع الأطفال الموهوبين (المشاركة في الأولمبياد عن بعد ، ومسابقات الإنترنت). يشارك مدرسو المدارس بنشاط في الندوات عبر الإنترنت والمؤتمرات العلمية والعملية ، ويناقشون قضايا الساعة في التعليم والتنشئة.

جامعة الملك سعود "الثانوية الساحلية التابعة لقسم التربية والتعليم

أكيمات منطقة تارانوفسكي "

مجلس المنطقة المنهجي

"التقنيات التربوية المبتكرة في العملية التعليمية للمدرسة الحديثة"

شباط 2014

النائب دير. على UVR Boxberger I.V.

2013-2014 العام الدراسي

"التقنيات التربوية المبتكرة في العملية التعليمية للمدرسة الحديثة"

في الوقت الحاضر ، يتم تشكيل نظام تعليمي جديد في كازاخستان ، يركز على دخول الفضاء التعليمي العالمي. هذه العملية مصحوبة بتغييرات كبيرة في النظرية التربوية وممارسة العملية التعليمية. يتم تحديث النظام التعليمي - يتم تقديم محتوى ومناهج وسلوك وعقلية تربوية مختلفة.

إلى جانب الأساليب التقليدية في علم أصول التدريس ، ظهرت طرق مبتكرة مؤخرًا ، حيث يركز التعليم الحديث على الطبيعة الشخصية للتعلم.

الغرض من التقنيات المبتكرة هو تكوين شخصية نشطة ومبدعة لأخصائي المستقبل القادر على بناء وتعديل نشاطه التعليمي والمعرفي بشكل مستقل. توفر العملية الحديثة لتطوير وإتقان الابتكارات النشاط التدريجي للمعلمين المبتكرين.

تتطلب المدرسة الحديثة الكثير من المعلم - تدريب علمي عميق ومهارات عالية ومحو الأمية والكفاءة التربوية غير المشروطة.

في ظل هذه الظروف ، يحتاج المعلم إلى التنقل في مجموعة واسعة من التقنيات والأفكار والاتجاهات المبتكرة الحديثة ، وعدم إضاعة الوقت في اكتشاف ما هو معروف بالفعل ، ولكن استخدام ترسانة الخبرة التربوية بأكملها. إدراك أنه من المستحيل اليوم أن تكون متخصصًا مؤهلاً من الناحية التربوية دون دراسة النطاق الواسع لتقنيات التعليم. يمكن تنفيذ التقنيات التربوية الحديثة في المدرسة.

لهذا السبب ، باختيار الموضوع المنهجي للمدرسة ، استقرنا على موضوع "استخدام التقنيات المبتكرة ، نهج قائم على الكفاءة في التدريس كوسيلة لتحسين جودة الطلاب". إدراكًا لأهمية قضية تطبيق التقنيات المبتكرة في المدرسة ، قمنا بتطوير موضوعات المجالس التربوية: "التعليم الجيد والتنشئة من أولويات سياسة الدولة في كازاخستان" / آب / أغسطس ، "تكوين محو الأمية الوظيفية للطلاب: الطرق ، الخبرة ، الآفاق "/ تشرين الثاني / نوفمبر ،" جودة البيئة التعليمية للتدريب المسبق والتعليم المتخصص ، مع الأخذ في الاعتبار الاتجاه الطبيعي والرياضي للعملية التعليمية في إطار التعليم لمدة 12 عامًا "/ كانون الثاني / ، "الأساليب المبتكرة في تعليم الفرد وتعليمه" / آذار / "تحديد مستوى الكفاءة والعمل الإيضاحي لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة حول مشكلة تحسين جودة التعليم" / أيار /. تتشكل الكفاءة المهنية للمعلم من خلال الأنشطة المختلفة ، وحضور الندوات والمؤتمرات والدروس المفتوحة والصفوف الرئيسية. وقد أتاح ذلك إمكانية استخدام التقنيات المبتكرة التي تساعد على زيادة الكفاءة المهنية والمستوى المنهجي للمعلمين ، وهو أمر مهم بشكل خاص للمعلمين الشباب الذين انضموا إلى الفريق هذا العام الدراسي.

تم عقد ندوة في المنطقة على أساس المدرسة "تكوين محو الأمية الوظيفية في الفصول الدراسية من خلال استخدام التقنيات المبتكرة" ، وكان الهدف الرئيسي منها تكوين المهارات الوظيفية لشخص مؤهل كمعيار رئيسي لتحسين جودة التعليم في بيئة مدرسية. في الندوة ، تم تقديم 12 درسًا تعليميًا مفتوحًا ، حيث أوضح المعلمون طرقًا لتكوين محو الأمية الوظيفية لأطفال المدارس ، وتطوير الكفاءات الرئيسية والموضوعية للطلاب / فبراير 2014 /. عقدت المدرسة صفًا رئيسيًا بعنوان "كيف يمكنني تنفيذ نهج قائم على الكفاءة في تدريس موضوع ما في دروسي" ، حيث شارك معلمو المدرسة خبراتهم في تنفيذ المناهج القائمة على الكفاءة في أنشطتهم التربوية / أبريل 2013 / ، نتيجة كان الفصل الرئيسي "تصميم المهام على تنمية محو الأمية الوظيفية لأطفال المدارس" / كانون الثاني (يناير) 2014 / تطوير المهام الموجهة نحو الكفاءة في المواد الدراسية ؛ ساعدت المائدة المستديرة "النهج القائم على الكفاءة في المواد التعليمية" معلمي المدارس على تطوير نظام من التدابير لتشكيل الكفاءات الرئيسية للطلاب في البيئة التعليمية / أبريل 2013 / ، سمحت اجتماعات MC "التقنيات المبتكرة في التدريس" للمعلمين تعرف على التقنيات المبتكرة بمزيد من التفصيل.

مدرستنا لديها فرص لإدخال واسع من التقنيات الحديثة المختلفة في العمل العملي. يحاول مدرسو المدارس العمل بطريقة مبتكرة ، واستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، والعمل مع الأطفال الموهوبين.

تعليم الأطفال التعلم هو أهم مهمة لأي معلم. يجب أن يصبح الطالب هو منشئ نشاطه. يبني المعلمون العملية التربوية بطريقة تجعل الطفل يبذل الجهود ويتغلب على الصعوبات الصغيرة ويحقق النتائج ، ثم ينشط دوره في التعلم وتكون النتيجة أكثر بهجة.

الهدف الرئيسي للمدرسة هو تنمية قدرات الطلاب على البحث المستقل ، واكتساب المهارات لحل مشاكل الحياة في عملية الدراسة في المدرسة ، وخلق بيئة تعليمية تهدف إلى تطوير القدرات الفكرية والمعرفية للطلاب من خلال إدخال التقنيات المبتكرة والكمبيوتر في المدرسة. وهذا يخلق بيئة تعليمية تهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية والمعرفية للطلاب من خلال إدخال التقنيات التربوية الحديثة في المدرسة.

تقنيات تعليمية حديثة يستخدمها المعلمون في الفصل:

. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات . ينطوي إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في محتوى العملية التعليمية على تكامل مختلف المجالات مع المعلوماتية ، مما يؤدي إلى إضفاء المعلومات على وعي الطلاب وفهمهم لعمليات المعلوماتية في المجتمع الحديث. يستخدم مدرسو المدارس بشكل متزايد تقنيات المعلومات والاتصالات في دروسهم ، وأصبحت الدروس أكثر إثارة للاهتمام وغنية بالمعلومات. يختار المعلمون والطلاب بمهارة المعلومات حول موضوعهم ، باستخدام موارد الإنترنت الإضافية ، مما يساعد على بناء عملية الاتصال في الفصل بشكل أكثر فعالية. يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل من قبل جميع معلمي المدرسة. إن استخدام تقنيات المعلومات الحاسوبية لا يسهل استيعاب المواد التعليمية فحسب ، بل يوفر أيضًا فرصًا جديدة لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب: يزيد من دافعية الطلاب للتعلم ؛ ينشط النشاط المعرفي ينمي تفكير وإبداع الطفل ؛ يشكل مكانة حياتية نشطة في المجتمع الحديث. المهمة الرئيسية هي تحفيز الطالب في دراسته ، سواء في الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية. يمكنك زيادة الاهتمام بالموضوع من خلال إنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط. يحظى هذا النوع من النشاط بشعبية كبيرة بين الطلاب من مختلف الأعمار من الصف السادس إلى العاشر.

. التعلم المتمركز حول المتعلم . يتم استخدامه من قبل المعلمين في دروس اللغة الروسية ، والأدب (Gordienko V.I.) ، وعلم الأحياء والجغرافيا (Dosmukhambetova Zh.A) ، والكازاخستانية والإنجليزية (Beksultanov A.S. ، Zhumanazarov T.B.) ، والرياضيات (Urkumbaeva G. M. ، Marushchak) EA) ، التكنولوجيا (Bayer V.N. ، Shkurikhina T.N.) ، التاريخ (Bayanova IA) ، الثقافة البدنية (Bayer V.N.). تضع التقنيات المتمحورة حول الطالب شخصية الطفل في قلب النظام التعليمي المدرسي بأكمله ، مما يوفر ظروفًا مريحة وخالية من النزاعات وآمنة لتنميتها وتحقيق إمكاناتها الطبيعية. شخصية الطفل في هذه التكنولوجيا ليست فقط موضوعًا ، بل هي أيضًا موضوعًا ذا أولوية ؛ إنها نهاية النظام التعليمي ، وليست وسيلة لتحقيق غاية مجردة. يتجلى ذلك في تطوير الطلاب للبرامج التعليمية الفردية وفقًا لقدراتهم واحتياجاتهم.

. تكنولوجيا التصميم والبحث . طريقة المشروع هي تقنية تعليمية مبتكرة يكتسب فيها الطلاب معرفة جديدة في عملية تدريجية ، مستقلة أو بتوجيه من المعلم ، وتخطيط وتطوير وتنفيذ وإنتاج مهام مشروع أكثر تعقيدًا من أي وقت مضى. وهكذا ، فإن كل ما أتعلمه ، أعرف لماذا أحتاجه وأين وكيف يمكنني تطبيق هذه المعرفة - هذه هي الفرضية الرئيسية للفهم الحديث لطريقة المشروع ، والتي تجذب العديد من الأنظمة التعليمية. تعتمد طريقة المشروع على تنمية المهارات المعرفية للطلاب ، والقدرة على بناء معرفتهم بشكل مستقل ، والقدرة على التنقل في فضاء المعلومات ، وتطوير التفكير النقدي. تركز طريقة المشروع دائمًا على النشاط المستقل للطلاب - فرديًا ، زوجيًا ، جماعيًا ، يقوم به الطلاب لفترة زمنية معينة. يتم الجمع بين هذا النهج عضويا مع نهج المجموعة للتعلم. تتضمن طريقة المشروع دائمًا حل بعض المشكلات ، والتي تتضمن ، من ناحية ، استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والوسائل التعليمية ، ومن ناحية أخرى ، دمج المعرفة والمهارات من مختلف مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا ، والمجالات الإبداعية. نتيجة لتنفيذ المشاريع ، يجب أن تكون هناك نتيجة محددة جاهزة للتنفيذ. لتحقيق هذه النتيجة ، من الضروري تعليم الطلاب التفكير بشكل مستقل ، والعثور على المشكلات وحلها ، وجذب المعرفة من مختلف المجالات لهذا الغرض. يجب أن تكون نتائج المشاريع المنجزة ، كما يقولون ، "ملموسة": إذا كانت مشكلة نظرية ، فعندئذ حل محدد ؛ إذا كانت عملية ، نتيجة محددة. يتم استخدام طريقة المشروع من قبل المعلمين في دروس اللغة الإنجليزية (Beksultanov A.S.) ، الكيمياء (Boxberger IV) ، التكنولوجيا (Bayer V.N. ، Shkurikhina T.N.) ، علوم الكمبيوتر (Zhumanazarov T.B.).

. تقنيات الحفاظ على الصحة - هذه تقنيات وبرامج وأساليب نفسية وتربوية تهدف إلى تثقيف الطلاب في ثقافة الصحة والصفات الشخصية التي تساهم في الحفاظ عليها وتقويتها. التقنيات الموفرة للصحة هي شروط تعليم الطفل في المدرسة ، والتنظيم العقلاني للعملية التعليمية ، وتوافق النشاط التعليمي والبدني مع الخصائص العمرية للطلاب ، والوضع الحركي الضروري والكافي والمنظم بشكل منطقي للطالب. التقنيات الموفرة للصحة هي نظام يخلق أقصى الظروف الممكنة للحفاظ على الصحة الروحية والعاطفية والفكرية والشخصية والبدنية لجميع مواد التعليم وتعزيزها وتطويرها. نتيجة هذه التكنولوجيا هي خلق مناخ عاطفي ونفسي مناسب في الفصل الدراسي والمدرسة. يتم استخدام التقنيات الموفرة للصحة من قبل معلمي المدارس في جميع الدروس ، وهي تمارين الصباح ، والدقائق البدنية ، والألعاب الخارجية أثناء فترات الراحة (نقطة التفتيش ، والصفوف الابتدائية).

. تقنية التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة . الغرض من هذه التقنية هو تطوير المهارات العقلية للطلاب ، والتي تعد ضرورية ليس فقط في الدراسات ، ولكن أيضًا في الحياة اليومية. القدرة على اتخاذ قرارات مستنيرة ، والعمل مع المعلومات ، وتحليل مختلف جوانب الظواهر. تهدف هذه التكنولوجيا إلى تطوير الطالب ، والمؤشرات الرئيسية لها هي التقييم والانفتاح على الأفكار الجديدة والرأي الخاص وانعكاس أحكام الفرد.

إن الطالب القادر على التفكير النقدي يعرف طرقًا مختلفة لتفسير رسالة المعلومات وتقييمها ، ويكون قادرًا على تحديد التناقضات في النص وأنواع الهياكل الموجودة فيه ، ومناقشة وجهة نظره ، معتمداً ليس فقط على المنطق (الذي مهم بالفعل) ، ولكن أيضًا على أفكار المحاور. يشعر مثل هذا الطالب بالثقة في العمل مع أنواع مختلفة من المعلومات ، ويمكنه استخدام مجموعة متنوعة من الموارد بشكل فعال. الطالب ذو التفكير النقدي قادر على التفاعل بشكل فعال مع فضاءات المعلومات ، ويقبل بشكل أساسي تعدد الأقطاب في العالم من حوله ، وإمكانية التعايش بين وجهات النظر المختلفة في إطار القيم الإنسانية العالمية.

عندما نتحدث عن جودة التعليم ، فإننا غالبًا ما نعني بهذا مصداقية الخصائص المكونة ، ومدى ملاءمة التعليم المستلم للظروف الاجتماعية والاقتصادية الحديثة ، مع مراعاة التغيرات في هذه الظروف التي قد تحدث في المستقبل ، بعض المعايير الإضافية التي تزيد من كرامة التعليم (قد تكون هذه الروابط ، والتعليم الإضافي ، وما إلى ذلك). يتضمن تكوين التفكير النقدي إنشاء موقف أساسي تجاه الذات والعالم ، مما يعني وجود موقف متغير ومستقل وهادف. يزيد هذا الموقف بشكل كبير من موثوقية التعليم ، لأنه يصبح واعيًا وعاكسًا ويزيد من القدرة التواصلية للفرد. يتم استخدامه في دروس اللغة الروسية والأدب (Semenkevich V.A. ، Shvartskop V.Yu.) ، الكيمياء (Boxberger IV) ، التاريخ (Bayanova I.A) ، في الصفوف الابتدائية (Gromada L.P. ، Chaika M.V. ، Savchenko L.V.)

. بلوك - تقنية معيارية . التعلم المعياري الكتل هو ، أولاً وقبل كل شيء ، تقنية تتمحور حول الطالب وتوفر لكل طالب الفرصة لاختيار مسار التعلم الخاص به والمستقل والممكن. يمكن للطلاب أن يدركوا أنفسهم في أنشطة مختلفة: القيام بالتمارين ، وكتابة الأعمال الإبداعية ، والمشاركة في الندوات. تفترض هذه التقنية أن الطالب يجب أن يتعلم كيفية استخراج المعلومات ومعالجتها والحصول على المنتج النهائي. في هذه الحالة ، يعمل المعلم كقائد يوجه ويسيطر على نشاط الطالب. عند تنظيم التعليم المعياري ، من الضروري هيكلة المحتوى التعليمي في كتل ، وعرض تقديمي مركّز للمواد الرئيسية للموضوع ، وتعريف المهام لنوع مستقل من النشاط لكل طالب ومجموعة ، مع مراعاة اختلاف نهج للطلاب ذوي المستويات المختلفة من القدرات التعليمية والمعرفية. يتم استخدام هذه التكنولوجيا من قبل المعلمين في دروس اللغة الروسية (Gordienko V.I.) وعلم الأحياء (Dosmukhambetova Zh.A) والكازاخستانية والإنجليزية (Beksultanov A.S.، Alzhanova RS) والفيزياء (Abenova A.A.).

. تقنيات الألعاب . تُستخدم تقنيات الألعاب في الفصل الدراسي لزيادة الاهتمام بالموضوع وتركيز انتباه الطلاب في الدرس. الألعاب قابلة للتطبيق في جميع مراحل الدرس. يعتمد نجاح أي لعبة على تنظيمها الصحيح والاستعداد لها. يجب أن تكون اللعبة مصممة بشكل مشرق ، وبأهداف واضحة وقابلة للتحقيق. ينجذب الأطفال إلى كل شيء غير عادي وجميل. في الأساس ، تقام الألعاب في شكل مسابقات دروس ، دروس ، رحلات. في مثل هذه الدروس ، يتم حل المهام التعليمية بنجاح ، ويتم تعميم وتكامل المفاهيم المدروسة للموضوع ، ويتم مراقبة المعرفة والمهارات ، ولكن في نفس الوقت ، يتركز اهتمام أطفال المدارس في المقام الأول على الملعب. وبالتالي ، من خلال زيادة الإدراك العاطفي للمادة التعليمية ، يتم منع الحمل الزائد البدني والعقلي. يستخدم المعلمون تقنيات الألعاب في جميع الدروس وفي فصول ما قبل المدرسة وفي المرحلة الابتدائية.

يحتل النشاط الإبداعي البحثي مكانة خاصة في ترسانة الأدوات والأساليب التربوية المبتكرة. الشيء الرئيسي للمعلم هو أسر الأطفال و "إصابة" الأطفال ، وإظهار أهمية أنشطتهم وغرس الثقة في قدراتهم. لدينا الآن النتائج بالفعل: / 2011-2012 العام الدراسي: المركز الثالث في المنطقة Egorenko Anna (الصف الحادي عشر) مع مشروع "I and Emergency" ؛ 2012-2013 العام الدراسي: المشاركة في مسابقة مشاريع الوسائط المتعددة - حصلت يوليا جولوفكو (الصف الثامن) على المركز الثالث في المنطقة والمركز الثالث في المنطقة "نمذجة الطابق الأول من المدرسة" / المعلم Zhumanazarov T.B./ ، مسابقة المشاريع الإبداعية "I and the Emergency" نموذج المركز الثاني "Fire" - Ogibalov Ilya ، Safonov Alexey - 8 خلايا.

في المدرسة ، هناك اتجاه إيجابي في استخدام التقنيات المبتكرة ليس فقط في دروس المواد الدراسية ، ولكن أيضًا في ضمان العملية التعليمية وإدارة جودة التعليم لأطفال المدارس ، وهذا يسمح لك بشكل موضوعي وحيادي بتتبع التطور بمرور الوقت لكل منها الطفل بشكل فردي ، الفصل ، المدرسة ككل.

يجري تطوير خدمة المراقبة. تساعد نتائج الدراسات التشخيصية على إجراء تعديلات في الوقت المناسب على خطط عمل المدرسة في مختلف المجالات. لذلك ، وفقًا لنتائج البحث ، هناك ديناميات إيجابية في جودة إتقان المناهج من قبل طلاب المدارس. يمكنك تتبع ديناميكيات النمو في جودة المعرفة على مدى ثلاث سنوات:

تم إجراء الاستنتاجات التالية أثناء التحليل:

100 ٪ من المعلمين لديهم معلومات حول التقنيات التربوية الحديثة ، ويستخدمون تقنيات مختلفة بالكامل أو عنصرًا تلو الآخر.

70٪ من المعلمين أكملوا دورات تدريبية متقدمة. / في النصف الأول من العام الدراسي 2013-2014 ، أكمل 6 مدرسين دورات إعادة تدريب: مدرسون شباب حول مواضيع "؟ tіlі؟ debietі saba؟ ؟ aza؟ التكنولوجيا التواصلية lardy؟ aldan m؟ mkindikteri "Aidarkulova A.N.،" استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في التدريس "Bayanova I.A" الاستخدام الفعال للفصل الدراسي المتخصص في تدريس مادة "Dosmukhambetova Zh.A .؛ "التقنيات المبتكرة في العملية التعليمية لمدرسة حديثة" Boxberger IV ، "المكتبات الحديثة وتقنيات المعلومات في أنشطة المكتبات المدرسية" Poplavskaya S.A. (أمين مكتبة) ، "استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الإنجليزية" Seydalinova S.E.

حضر مدرسو المدارس ندوات على مستوى المقاطعات والأقاليم هذا العام الدراسي.

70٪ من المدرسين يستخدمون الكمبيوتر بشكل فعال في العملية التعليمية.

تم تدريب جميع المعلمين على إتقان أساسيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - الكفاءة.

يدخل إدخال تكنولوجيا المعلومات من خلال تنفيذ مشروع برنامج المعلوماتية الذي يهدف إلى تحسين جودة التعليم من خلال تزويد العملية التعليمية بالمعلومات. يتم الانتهاء من مكتبة الوسائط المدرسية ، وتم شراء البرامج المرخصة ، وأجهزة المحاكاة ، والكتب المدرسية الإلكترونية ، والموسوعات ، وإنشاء عروض تقديمية للدروس.

أتاح الإدخال الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية توسيع ترسانة التقنيات المنهجية: فقد أصبح من الممكن إنشاء أدوات تعليمية حاسوبية مذهلة مع عناصر الصوت والفيديو والوسائط المتعددة ، مما يساعد على زيادة كفاءة العمل التربوي.

الاتجاهات الرئيسية للعملية التعليمية التي تعمل فيها المدرسة هي:

1. التربية الأخلاقية والقانونية.

2. التربية الثقافية والتربوية.

3. اجتماعية ووطنية.

4. الثقافة البدنية والصحة.

5. العمل مع الوالدين.

6. النشاط العمالي.

بالعمل في كل اتجاه ، من المستحيل الاستغناء عن تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة. بطبيعتها ، يثق الشخص في عينيه أكثر ، وأكثر من 80٪ من المعلومات يتم إدراكها وتذكرها من خلال المحلل البصري.

تتمثل مزايا الأحداث التي تستخدم تقنية المعلومات في ظهور اهتمام الطلاب والرغبة في التعلم ورؤية المزيد. يصبح الكمبيوتر وسيلة لنشر وتبادل المعلومات بين الطالب والمعلم ، ويساهم في تنمية اهتمام الطفل المتزايد بالعالم من حوله.

مجالات تطبيق وإمكانيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل التربوي:

تنظيم العملية التعليمية داخل الفصل.

دعم وثائقي للعملية التعليمية.

تطوير وتنفيذ الفصول الدراسية.

تطوير وتنفيذ الأنشطة اللامنهجية.

اجتماعات العمل العائلي وأولياء الأمور والمعلمين.

يسهل استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى حد كبير تكاليف العمالة للحفاظ على وثائق معلم الفصل.

بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، يمكن لمعلم الفصل إعداد مجموعة متنوعة من المواد لاستخدامها مباشرة خلال ساعة الفصل ، واجتماع أولياء الأمور ، في خطاب ShMO ومجلس المعلمين.

تجعل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من الممكن تنويع أشكال العمل مع الطلاب

وبالتالي ، نرى الحاجة الواضحة لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ليس فقط في التدريس ، ولكن أيضًا في التعليم.

مؤتمر عموم روسيا حول موضوع: "التقنيات المبتكرة في المدرسة الثانوية".

عنوان : استخدام التقنيات المبتكرة في المدرسة كطريقة لإعداد الطلاب عند اختيار المجال المهني.

هدف: فعالية الأشكال المنهجية في العملية التعليمية عند استخدام التقنيات المبتكرة في المدرسة عند اختيار مهنة المستقبل.

وصف قصير:

تتطلب إضفاء الطابع الإنساني على التعليم نظامًا فعالاً حقًا يضمن وحدة التطور الثقافي والأخلاقي والمهني العام المستمر للفرد. يتطلب هذا المبدأ الاجتماعي التربوي مراجعة محتوى وتقنيات التعليم بالتزامن مع إضفاء الطابع الإنساني على المجتمع.في علم التربية ، تعتبر التقنيات المبتكرة مرتبطة بتكوين استعداد الفرد للتقدم السريع في التغييرات في المجتمع من خلال تطوير الإبداع. القدرات ومهارات التعلم الذاتي.

إن إضفاء الطابع الإنساني على العملية التربوية يحدد الاهتمام بمشكلة الاتصال المهني ويهدف إلى استخدام التقنيات المبتكرة في عملية التعلم (على وجه الخصوص ، اللغات الأجنبية) ، حيث يتم التركيز بشكل أساسي على تكوين اتصال مهني مهم المهارات بين الطلاب.

المدرسة المبتكرة هي مؤسسة تعليمية مهمتها الرئيسية هي النشاط المبتكر للمعلمين والطلاب ، بناءً على الأفكار المبتكرة للمؤلف في شكل ممارسة تعليمية أصلية.

إن ظهور مثل هذه المدرسة المبتكرة مبني على منصة مدرسة جماعية عادية ، حيث يقوم المتخصصون في المشاريع المبتكرة في التعليم بتطوير وتطبيق وظيفة أو أكثر من وظائف المجمع على أساس تكنولوجي أصلي. المدرسة المبتكرة هي نظام ديناميكي معقد له هيكل خاص به لقطاعات الخدمات التعليمية ، ويشارك الطلاب في جميع مجالات النشاط ويمكنهم إدراك أنفسهم في مجموعة كاملة من البرامج العلمية. تحدث هذه المشاركة في أشكال مختلفة من التواصل بين البالغين والأطفال.

فاعلية الأشكال المنهجية في العملية التعليمية عند استخدام التقنيات المبتكرة.

يمر إدخال التقنيات المبتكرة من خلال تنفيذ مشروع برنامج المعلوماتية ، والذي يهدف إلى تحسين جودة التعليم من خلال إضفاء الطابع المعلوماتي على العملية التعليمية. يتم الانتهاء من مكتبة الوسائط المدرسية ، وتم شراء البرامج المرخصة والكتب المدرسية الإلكترونية والعروض التقديمية للدروس.

استخدم من قبل المعلمين في الفصل:

التعلم المتمركز حول المتعلم

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

تكنولوجيا التصميم والبحث

تقنيات الحفاظ على الصحة

تقنية وحدات الكتل

تقنيات الألعاب.

تلعب التقنيات التي تركز على الطالب دورًا حاسمًا في الابتكارات التعليمية في تدريس مادة ما ، بحيث تكون شخصية الطفل وتوفير جميع الظروف اللازمة للحياة وتنمية القدرات الإبداعية في قلب الخدمات التعليمية. تتجلى هذه الفكرة المبتكرة للتعليم في البرامج التربوية الفردية ، مع مراعاة عمر الطفل وقدراته واحتياجاته. يشارك أعضاء هيئة التدريس في تدريب ما قبل الملف الشخصي ، مما جعل من الممكن تهيئة الظروف لتقرير المصير الشخصي والمهني لأطفال المدارس ، وتم إنشاء مناهج جديدة ، وتم تطوير الدورات الاختيارية وإجرائها.

يتم تنفيذ الاتجاه - العمل مع الطلاب الموهوبين - بنجاح. يتم تنفيذ هذا العمل من خلال العمل التعليمي وغير المنهجي والأنشطة الفردية. نتيجة العمل الفعال هو أن طلاب مدرستنا يصبحون كل عام فائزين ، فائزين بجوائز على مستويات مختلفة. المدرسة تطور خدمة المراقبة. لذلك ، وفقًا لنتائج البحث ، هناك ديناميات إيجابية في جودة إتقان مناهج طلاب المدارس.

يمكن للمعلم القادر والجاهز للقيام بأنشطة مبتكرة في المدرسة أن يحدث عندما يدرك نفسه كمحترف ، ولديه عقلية للإدراك الإبداعي للتجربة المبتكرة الحالية والتحول الضروري.

من الابتكارات التربوية الحديثة المهمة في روسيا التقنيات التعليمية التي تشكل الصورة الثقافية للطالب ، وكذلك التقنيات التعليمية باعتبارها الشرط الرئيسي لتطوير العملية التعليمية.

في المجتمع الحديث ، يتفق الكثيرون معي على أن تعليم الأطفال أسهل من التعليم. تتطلب عملية التعليم نهجًا أكثر دقة تجاه الطفل وهي عملية إبداع مستمر. يهدف نشاط مدرس الفصل بشكل أساسي إلى العمل مع طلاب الفصل بأكمله. إنه يشكل الدافع لتعلم كل طفل على حدة ، ودراسة خصائصه العمرية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية. ومع ذلك ، يجب أن يركز تعليم الشخص ليس فقط على استيعاب قدر معين من المعرفة ، ولكن أيضًا على تنمية قدرات الشخص وصفاته التي تسمح له بالتصرف والعمل بفعالية في الظروف الاقتصادية الحديثة.

يجب أن يكون مدرس الفصل في بؤرة النشاط الابتكاري للمؤسسة التعليمية. لذلك ، من المتوقع أن يعمل معلم الفصل مليئًا بالمحتوى الجديد والتقنيات الجديدة لتصميم العملية التعليمية.

أتاح الإدخال الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية توسيع ترسانة التقنيات المنهجية التي تساهم في تحسين كفاءة العمل التربوي.

المجالات الرئيسية التي تعمل فيها المدرسة هي:

1. التربية الأخلاقية والقانونية.

2. العمل الثقافي والتربوي.

3. التربية الاجتماعية والوطنية.

4. الثقافة البدنية والصحة.

5. العمل مع الوالدين.

6. النشاط العمالي.

العمل في كل اتجاه من المستحيل الاستغناء عن تقنيات المعلومات الحديثة. بطبيعتها ، يثق الشخص في عينيه أكثر ويدرك من خلال محلل بصري. يصبح الكمبيوتر وسيلة لنشر وتبادل المعلومات بين الطالب والمعلم ، ويساهم في تنمية اهتمام الطفل المتزايد بالعالم من حوله. على سبيل المثال ، يتيح لك استخدام التعلم عن بعد حل مشاكل تنشيط العملية التعليمية بدقة أكبر ، بما في ذلك إدارة الجودة التنظيمية عند استخدام التقنيات عن بعد.

اليوم ، مع توسع التعاون الدولي في جميع مجالات النشاط ، فإن معرفة لغة أجنبية واحدة من الأماكن الأولى في قائمة المهارات المهمة مهنيًا ، وبالتالي ، يجب إدخال التقنيات المكثفة في اللغات الأجنبية على نطاق واسع في العملية التعليمية التي تتم في المدارس.

وبالتالي ، فإن تجربة المدرسة الحديثة لديها ترسانة متنوعة من تطبيق الابتكارات التربوية في عملية التعلم ، والتي تعتمد فعاليتها على التقاليد الراسخة في المؤسسة التعليمية ، وقدرة أعضاء هيئة التدريس على إدراك التقنيات التربوية الحديثة ، والمواد والقاعدة الفنية للمؤسسة..

المؤلفات:

1. Aylamazyan A.K. التعليم والتواصل. المعلوماتية التربوية ، 1998 ، العدد 7

2. أنجيلوفسكي ك. المعلمين والابتكارات. 1991

3 http// كتالوج الموارد التعليمية.

4. http// يازيكي. en- الإنترنت - إصدار "اللغات الأجنبية في المدرسة".

1. في القرن العشرين ، يفرض المجتمع مطالب جديدة على التعليم من حيث تكوين شخصية جاهزة للعمل ، وشخصية قادرة على التعامل مع حل المشكلات من وجهة نظر المشاركة الشخصية.

في المقابل ، تصبح مهام المعلم مختلفة. اليوم ، تم الإعلان عن مبدأ التباين في التعليم الروسي ، مما يجعل من الممكن لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية والمعلمين اختيار وتصميم العملية التربوية وفقًا لأي نموذج ، بما في ذلك نموذج المؤلف.

في ظل هذه الظروف ، يحتاج المعلم إلى التنقل في مجموعة واسعة من التقنيات والأفكار والاتجاهات المبتكرة الحديثة واستخدام الترسانة الكاملة للتجربة التربوية الروسية.

في المدرسة الابتدائية الحديثة ، تأتي شخصية الطفل وأنشطته أولاً. لذلك ، من بين التقنيات ذات الأولوية ، أذكر:

نهج يركز على الشخص ؛

نهج النشاط

التقنيات الموفرة للصحة ؛

تقنيات الألعاب

تكنولوجيا المعلومات والحاسوب.

تنفيذ أنشطة التصميم والبحث

يضمن النهج المتمحور حول الطالب نشاط كل طالب على أساس نهج متعدد المستويات للمحتوى والأساليب وأشكال تنظيم الأنشطة ومستوى الاستقلال المعرفي ونقل العلاقات بين المعلم والطالب إلى تعاون متساوٍ. الهدف من النهج المتمحور حول الطالب في تنشئة الأطفال ينص على تهيئة الظروف لتشكيل شخصية كل طالب ، وتحديد قدراته والكشف عنها. ينصب التركيز على الطفل ، ومهما كان قد يكون وفقًا لمعاييرنا ، فهو شخصية فريدة متكاملة. تحاول تقنيات التوجيه الشخصي إيجاد طرق ووسائل للتدريب والتعليم تتوافق مع الخصائص الفردية لكل طفل: فهي تتبنى أساليب التشخيص النفسي وتغير العلاقة وتنظيم أنشطة الأطفال. تعارض التقنيات الموجهة شخصيًا النهج الاستبدادي للطفل - جو من الحب والرعاية والتعاون ، وتهيئة الظروف للنمو الإبداعي للفرد. تعتمد عملية التعليم على نهج موجه نحو الشخصية للأطفال ، ويهدف إلى تكوين شخصية إبداعية ، والسعي من أجل التعليم الذاتي ، وتحقيق الذات. طرحت الظروف المعيشية الجديدة متطلباتها الخاصة لتكوين الشباب. يجب ألا يكونوا فقط على دراية ومهارة ، ولكن يجب أن يكونوا مفكرين واستباقيين ومستقلين. لا تتجاهل التقنيات الجديدة عرض المعلومات للطلاب ، ولكنها تغير ببساطة دور المعلومات. من الضروري ليس فقط للحفظ والاستيعاب ، ولكن للطلاب لاستخدامه كشرط أو بيئة لإنشاء منتج إبداعي خاص بهم. يعلم الجميع أن الشخص يتطور فقط في عملية نشاطه.

يعتمد نهج النشاط على الإدماج الشخصي للطالب في العملية ، عندما يتم توجيه مكونات النشاط والتحكم فيها من قبله.
تتيح تقنيات الألعاب إمكانية إشراك الطلاب بشكل أكثر فاعلية في العملية التعليمية ، حيث يظل الشكل الرئيسي للنشاط بالنسبة لطلاب المرحلة الأولى هو نشاط الألعاب. تساعد تقنيات الألعاب في حل قضايا التحفيز وتنمية الطلاب ، فضلاً عن قضايا الحماية الصحية والتنشئة الاجتماعية. لا يمكن تنمية شخصية متناغمة ومزدهرة دون الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية والاجتماعية.
يبدأ الحفاظ على صحة أطفال المدارس مع تنظيم العملية التعليمية بأكملها.
الغرض من التقنيات الموفرة للصحة هو تزويد الطالب بفرصة الحفاظ على الصحة خلال فترة الدراسة في المدرسة ، لتكوين المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة في أسلوب حياة صحي ، لتعليم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية الحياة.
في عملي التربوي ، يتم التعبير عن هذا من خلال التدريس المباشر للأطفال في الأساليب الأولية لنمط حياة صحي ؛ غرس مهارات النظافة الأولية ؛ التنظيم السليم للأنشطة التعليمية ؛ تناوب الفصول ذات النشاط البدني المرتفع والمنخفض ؛ في عملية الدراسة في دائرة "دروس الصحة".
حتى لا يدمر التعب الصحة ، من المهم مراعاة الدورات اليومية لأداء الأطفال. تحدث التغييرات الأكثر دراماتيكية في الحالة الوظيفية للجهاز العصبي المركزي بعد الساعة الرابعة من التدريب. في هذا الوقت ، يجب ألا يتم تحميل الطلاب بالعمل التربوي المعقد والضخم.

تكمن قيمة الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات في زيادة مستوى الاهتمام المعرفي للطلاب. إن وضوح المعلومات وتقنيات الكمبيوتر ، وسهولة الاستخدام ، بالطبع ، يحسن العملية التعليمية والتعليمية ، ويطور القدرات الإبداعية للأطفال ، ويثير اهتمامًا شديدًا بالطلاب ، ويخلق دافعًا إيجابيًا للتعليم الذاتي.
تتمثل إحدى المزايا الواضحة للفصول الدراسية باستخدام تقنيات المعلومات والكمبيوتر في تعزيز الرؤية ، مما يساهم في تعليم الذوق الفني للطلاب وتحسين مجالهم العاطفي.
على نحو متزايد ، في المدرسة الحديثة ، يتم تقديم أنشطة التصميم والبحث للطلاب.
يبدأ استكشاف الأطفال بحركة واحدة ثم كرات الثلج في إجراءات إضافية مختلفة. في عملية البحث ، يحاول الطالب حل المشكلة ، وطرح الفرضيات ، وطرح الأسئلة ، وتعلم الملاحظة ، والتصنيف ، وإجراء التجارب ، واستخلاص النتائج ، وتعلم إثبات أفكاره والدفاع عنها. هذا عندما يكون الطفل ممتعًا حقًا للتعلم!

"قصة"

يسمي المعلم بطل الحكاية الخرافية ، ويجيب الأطفال ما إذا كان جيدًا أم شريرًا. إذا كان لطيفًا ، يصفق الأطفال بأيديهم بفرح. إذا كانوا غاضبين ، فإنهم يغطون وجوههم بأيديهم. (إيفان تساريفيتش ، كوشي الخالد ، السمكة الذهبية ، ثومبيلينا ، كاراباس باراباس ، ريد ش apochka ، الأوز البجعة ،الماء ، بابا ياجا ، سندريلا ، بينوكيو ، فوكس أليس ، موروزكو ، مالفينا).

خطة الندوة المنهجية 1. كلمة تمهيدية. (أبيخ ط) 2. تأثير نهج نشاط النظام على جودة التعليم. (رايخيل إن دي) 3. فعالية درس تم تطويره على أساس نهج نشاط النظام. (Schepantsova E.I.) 4. تشخيص أداء الطلاب في وضع تكنولوجيا RKMChP. (فولكوفا تي في). 5. تنمية شخصية الطلاب وتنمية المهارات المهنية للمعلم نتيجة لأنشطة التصميم والبحث. (Ryzhenkova E.Yu.) 6. عرض كتيب "تنظيم أنشطة التصميم والبحث للطلاب" (Kuchkova E.S.) 7. حول أسبوع الدروس المفتوحة. (رؤساء TG ، مدرسون)

ما هي تكنولوجيا التعليم؟ التكنولوجيا هي مجموعة من التقنيات المستخدمة في أي عمل أو مهارة أو فن (قاموس توضيحي). التكنولوجيا التربوية - مجموعة من الإعدادات النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة وتخطيطًا للأشكال والأساليب والطرق وطرق التدريس والوسائل التعليمية ؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية (BT Likhachev). التكنولوجيا التربوية هي طريقة منهجية لإنشاء وتطبيق وتعريف عملية التعليم والتعلم بأكملها ، مع مراعاة الموارد التقنية والبشرية وتفاعلها ، والتي تهدف إلى تحسين أشكال التعليم (اليونسكو)

هيكل التكنولوجيا التربوية 1. الأساس المفاهيمي. 2. محتوى التدريب: - الأهداف (العامة والخاصة) للتدريب (لماذا ولماذا). - محتوى المادة التعليمية (ماذا) ؛ 3. الجزء الإجرائي - العملية التكنولوجية: - التنظيم الأمثل للعملية التعليمية (كيف). - طرق وتقنيات ووسائل التدريب (بمساعدة ماذا) ؛ - مع الأخذ في الاعتبار المستوى الحقيقي اللازم لتأهيل المعلم (من) ؛ - تشخيصات العملية التربوية وطرق تقييم نتائج التعلم (هل هذا صحيح).

معايير التكنولوجيا التربوية 1. المفاهيم (الاعتماد على مفهوم علمي معين ، بما في ذلك التبرير الفلسفي والنفسي والتعليمي والاجتماعي التربوي لتحقيق الأهداف التربوية). 2. الاتساق (يجب أن تتمتع التكنولوجيا بجميع ميزات النظام: منطق العملية ، والترابط بين أجزائها ، والنزاهة). 3. قابلية الإدارة (إمكانية تحديد الأهداف التشخيصية ، التخطيط ، تصميم عملية التعلم ، التشخيص خطوة بخطوة ، الوسائل والطرق المختلفة من أجل تصحيح النتائج). 4. الكفاءة (يجب أن تكون التقنيات التربوية الحديثة الموجودة في ظروف معينة فعالة من حيث النتائج والأمثل من حيث التكاليف ، وتضمن تحقيق مستوى معين من التعليم). 5. التكاثر (إمكانية استخدام (إعادة ، استنساخ) تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية ، أي التكنولوجيا كأداة تربوية يجب أن تكون مضمونة لتكون فعالة في يد أي معلم يستخدمها ، بغض النظر عن خبرته ، مدة خدمته ، العمر والخصائص الشخصية.

علامات التكنولوجيا التقليدية 1. تنوير الطلاب (نقل المحتوى التعليمي الجاهز ؛ تقديم مواد جديدة (مناجاة المعلم) ؛ يتم استبعاد الحوار بين الطلاب بشكل معياري ؛ انخفاض مستوى مهارات الاتصال بين الطلاب). 2. هيمنة التدريس على التدريس (الوظائف الرئيسية الثلاث للمعلم هي الإعلام والرقابة والتقييم). 3. التوحيد في محتوى وأشكال النشاط الطلابي. 4. الأداء المنظم (الطالب هو موضوع تأثير المعلم). 5. التوجه إلى تكوين شخصية ذات خصائص معينة. 6. في فهم جودة التعليم - نسبة التقدم ، نسبة الجودة ؛ هذا لا يأخذ في الاعتبار المؤشرات المرتبطة بالتغيرات التي تحدث في ذهن الطالب مع تنمية قدراته الفكرية.

ما هو "التعليم المبتكر" اليوم؟ هذا تعليم قادر على تطوير الذات ويخلق ظروفًا للتطور الكامل لجميع المشاركين فيه ؛ ومن هنا جاءت الأطروحة الرئيسية: التعليم المبتكر هو تعليم متطور ومتطور.

ما المقصود بمصطلح "جودة التعليم"؟ في قاموس المفاهيم والمصطلحات بموجب تشريعات الاتحاد الروسي بشأن التعليم - يتم تفسير "جودة تعليم الخريجين" على أنه مستوى معين من المعرفة والمهارات ، والنمو العقلي والبدني والأخلاقي ، الذي يخرجه خريجو مؤسسة تعليمية حققوا وفقًا للأهداف المخططة للتدريب والتعليم.

إن تأثير التقنيات التربوية على العملية التعليمية يجعل من الممكن تحقيق النشاط المعرفي والإبداعي للطالب في العملية التعليمية ، ويجعل من الممكن تحسين جودة التعليم ، ويجعل من الممكن استخدام وقت الدراسة بشكل أكثر كفاءة. لا تسمح فقط بتلبية الاحتياجات التعليمية لكل طالب وفقًا لقدراته الفردية ، ولكن أيضًا لتهيئة الظروف لتحقيق الذات ، والتنمية الذاتية لأطفال المدارس ، وتكوين كفاءاتهم اللازمة لحياة كاملة في المجتمع الحديث من خلال التعلم الشامل أنشطة؛ تكوين الكفاءة الاجتماعية ، والتسامح ، والقدرة على استيعاب المعارف والمهارات الجديدة بشكل مستقل.