Kommunal institution for supplerende uddannelse -

Udendørs aktivitetscenter

Marksa by, Saratov-regionen

Plan - lektionsnoter

Foreningen "Fantasere"

Tilsynsførende: efteruddannelseslærer

Lektionens tema: "Natur og fantasi."

Udarbejdet af: lærer

supplerende uddannelsejegkvalifikationskategori

Gritsenko Galina Anatolevna

Lektionens emne:"Natur og fantasi".

Formålet med lektionen: udvikle og fastholde børns interesse for at lave kunsthåndværk af naturlige materialer, udvikle kreative og individuelle evner, tilegne sig praktiske manuelle færdigheder og bruge dem i livet.

Lektionens mål:

-pædagogisk: kommunikation af uddannelsesinformation; demonstrere de studerendes viden og færdigheder; erhvervelse og konsolidering af færdigheder i fremstilling af applikationer fra naturlige materialer; lære at designe færdigt arbejde;

- at udvikle: udvikle børns kreative evner, udholdenhed i at nå mål, finmotorik, opmærksomhed, evne til at kontrollere deres bevægelser, fantasi, æstetisk smag, fantasi, hukommelse, intelligens;

- pædagogisk: at dyrke kærlighed og respekt for naturen, en følelse af kollektivisme, et ønske om at tage del i kollektiv kreativitet, gensidig forståelse, respektfuld holdning til kammerater, økonomisk og omhyggelig holdning til materialer, nøjagtighed, hårdt arbejde, tålmodighed, udholdenhed.

Type og type af lektion: kompleks: kommunikation af kognitiv information, gentagelse og konsolidering af eksisterende viden, anvendelse af viden, færdigheder og evner i praksis, lektion-øvelse.

Lektionsform: gruppe med en individuel tilgang.

Lektionsmetoder: verbal, visuel, praktisk; aktivitet ved hjælp af fantasi, rejseaktivitet, spilmetode.

Udstyr: applikationsprøver, naturmateriale, pap, lim, saks, simple blyanter.

Lektionsplan:

1. Organisatorisk punkt:

Vær hilset;

Forberedelse af eleverne til at arbejde til lektionen;

Gør klar til at arbejde.

2. Hoveddel:

Kommunikation af pædagogisk information.

- gentagelse af det dækkede materiale, der er nødvendigt for arbejdet.

3. Praktisk del:

Praktisk arbejde: færdiggørelse af en underholdende opgave - fremstilling af en applikation af naturmateriale;

- fysisk træning for øjne og hænder.

4. Sidste del:

- opsummere lektionen.

Lektionens fremskridt.

1. Organisatorisk punkt: hilse, overvågning af fremmøde, kontrol af elevernes parathed til undervisning, adfærdsregler for klassen, forberedelse af det nødvendige materiale til arbejdet.

2. Hoveddel:

- kommunikation af uddannelsesinformation:

Hej gutter og gæster!

Vores opgave i dag bliver ikke let. Du og jeg rejser i dag. Og efter turen er målet med vores arbejde at lave en applikation af naturmateriale. Emne for vores lektion: "Natur og fantasi".

En række uger, som naturen dikterer,

Tiden snurrer som en karrusel med årstiderne.

De går den ene efter den anden på kalenderarkene

Fra januar til december er månederne cirkulære.

Efter efterår kommer vinter, efter forår kommer sommer.

Det er allerede efterår der, så vinteren kommer igen...

Tiden bliver ikke træt af at dreje din karrusel.

I kalenderserien vil bror erstatte bror.

Hvor mange måneder er der på et år? Det er rigtigt, tolv.

Gutter, vi ved alle, at der er fire årstider. Og hver sæson er forskellig fra hinanden, hver har sine egne tegn, sine egne karakteristika. I dag skal vi rejse gennem årstiderne.

Moderen fandt på navne til sine døtre,

Her er sommer og efterår, vinter og forår.

Foråret kommer - skovene bliver grønne,

Og sommeren er kommet - alt blomstrer under solen,

Og modne bær beder om at blive spist i munden.

Det generøse efterår bringer os frugter,

Marker og haver producerer afgrøder.

Vinteren dækker markerne med sne.

Om vinteren hviler jorden og sover.

Vinter.

Det bliver koldt. Vandet blev til is.

Den langørede grå kanin blev til en hvid kanin.

Bjørnen holdt op med at brøle, bjørnen faldt i dvale i skoven.

Jeg har meget at lave: Jeg er et hvidt tæppe

Jeg dækker hele jorden, jeg fjerner den i flodens is

Jeg bleger markerne, huse kalder mig... (vinter).

Gutter, fortæl os om vinterens vigtigste tegn (elever svarer, lærer hjælper med svar).

Dagene er blevet kortere, solen skinner lidt,

Frosten kom og vinteren kom.

Gutter, lyt til et digt, der afspejler alle vinterens tegn, som vi lige har talt om.

Vinteren kommer utilsigtet og tager sin vejafgift på alle punkter.

Den skulle have været der til tiden, men kom nu, den er der ikke!

Og pludselig en dag, tidligt om morgenen, kiggede jeg ud af vinduesglasset

Og du ser den "selvsamlede dug" - overalt, rundt omkring, hvid og hvid...

Floden er lænket med is,

Og en hård frost kom til os langvejs fra.

Grene af egetræer og ahorn blev sorte indtil foråret,

Kun gran og fyr er grønne om vinteren.

Vaskebjørne og bjørne sover, pindsvin sover, og deres naboer -

En ulv, en hare og en ræv leder efter mad i skovene.

Jorden er indhyllet i et krystalskjul,

Børn dykker ned i hvide snedriver,

Skøjterne er slebet og skiene er foran mig,

Snestormen er forbi, og det er tid til at gå i skoven.

Gaden er fuld af glade mennesker!

Vinter narren inviterer dig til at lege i sneen!

Nå, sikke en skam i frostvejr

Skal man give skolebørn så mange lektioner?!

Forår.

Jeg åbner knopperne til grønne blade.

Jeg klæder træerne, vander afgrøderne,

Der er meget bevægelse. Mit navn er... (forår).

Vi stod tidligt op i dag, vi har ikke tid til at sove i dag!

De siger, at stærene er tilbage! De siger, at... (foråret) er kommet!

Vandløbene ringede og tårnene fløj ind.

Bien bragte den første honning til sit hus - bikuben.

Hvem kan sige, hvem ved hvornår dette sker?

Gutter, fortæl os om de vigtigste tegn på foråret (elever svarer, lærer hjælper med svar).

Gutter, lyt til et digt, der afspejler alle forårets tegn, som vi lige har talt om.

Foråret er kommet langsomt, der er selvfølgelig ikke tid til at sove nu,

En bjørn, et pindsvin, en vaskebjørn - du skal på arbejde.

Og klargør minkene til sommeren på en varm bakke.

Dråber ringer uden for vinduet, primulaer blomstrer.

Ænder, gæs og traner ankom sydfra i april.

Huset kom til live - en stub midt i skovkanten -

En insekt, en myre, en edderkop og to fluer kravlede ud af den.

Græs vises, blade blomstrer.

Hele naturen kommer til live, en frø hopper i vandet,

Han begynder at kvække højlydt: "Quak-qua-qua-kvække sjap!"

Stæren fløj ind i fuglehuset og er ved at finde sig til rette

Og jeg er helt klar til at udruge ungerne til maj.

Tættere på midten af ​​året venter naturen på sommeren!

Forårsstråler har opvarmet hele jorden, grønt græs florerer overalt.

Og fugletriller flyder over os, og solen skinner, og vores hoveder snurrer!

Enchantress-naturen lokker dig i hendes arme! Jeg kigger på gaden og får lyst til at gå en tur...

Jamen, er det ikke en skam at give undervisning til os, uheldige børn, i godt vejr?!

Sommer.

Jeg er lavet af varme, jeg bærer varme med mig,

Jeg varmer floderne og inviterer dem til at svømme.

Og I elsker mig alle for dette. I... (sommer).

Solen skinner, lindetræet blomstrer

Rug er på vej, gylden hvede.

Hvem ved, hvem ved hvornår dette sker?

Gutter, fortæl os om sommerens vigtigste tegn (elever svarer, lærer hjælper med svar).

Gutter, lyt til et digt, der afspejler alle sommertegnene, som vi lige har talt om.

Sommeren er kommet og dækkede skovene med grønt.

Svampe er vokset i skoven, der er en spredning af kantareller!

Myg ringer i varmen og hvepse flyver.

I skoven er der en dyrebørnehave: i en familie af pindsvin finder vi pindsvin,

I hulen er der brune bjørneunger, under træet er der grå harer.

Fuglene har en fuglebørnehave, deres unger knirker i reden,

Og fuglenæb er fulde af bekymringer - spætter, finker, mejser.

Kaninen bærer to gulerødder, og koen bærer en masse græs.

Og i mudderet ved dammen, der vrimler med familier af kvikke frøer.

Åh, vi er vokset op i skoven – se! Ribs og brombær!

Vi tager børnene med i skoven i juli for at plukke hindbær fra grenene.

Termometeret siger otteogtyve, men efteråret er lige om hjørnet!

Efterår.

Jeg bringer høsten ind, jeg sår markerne igen,

Jeg sender fuglene sydpå, jeg stripper træerne,

Men jeg rører ikke fyrretræer og grantræer. I... (efterår).

Hun kom uden maling og uden pensel og malede alle bladene om.

Hvad hvisker bladene der? Lad os komme og spørge.

Bladene svarer: efterår, efterår, efterår.

Gutter, fortæl os om efterårets vigtigste tegn (elever svarer, lærer hjælper med svar).

Gutter, lyt til et digt, der afspejler alle efterårets tegn, som vi lige har talt om.

Efteråret er kommet, lad os bede hende om æbler.

Vi er heldige med høsten - vi samler tre kurve!

Om sommeren var der en grøn gård, se den i oktober

Blev farvet som et trafiklys! Der er meget i gården

Poppel- og ahornblade, røde, gule og grønne.

Fugleflokke fløj sydpå i oktober,

Det er varmt der, der kommer ikke snestorm i december.

Og insekten og edderkoppen så på stubhuset,

Eller de valgte et fyrretræ og gjorde sig klar til seng.

Bjørnen spiser meget for at lægge sig fedt i hulen.

Og vaskebjørnen vil tilbringe vinteren i dvale.

Egernet er ikke bange for frost - det har luftig pels.

Et egern vil opbevare en hasselnød i en birkehule.

I november fløj snefnug og fluer fra himlen.

Alle forstår, at der i udkanten af ​​skoven er en snestorm i horisonten!

Efterårsregnen tromler på mit vindue, der er vandpytter og nedfaldne blade i nærheden af ​​skolen.

Og grå skyer, og en våd sti, og snavs overalt, og hovedpine...

Trist natur fælder tårer af sorg. Mit hjerte er trist, og jeg vil gerne sove.

Jamen, er det ikke en skam at give skolebørn så mange lektioner i dårligt vejr?!

Det er den rejse, vi tog gennem årstiderne.

- gentagelse af det dækkede materiale, der er nødvendigt for arbejdet.

Men før vi begynder at lave applikationer af naturligt materiale, lad os huske, hvad vi allerede har lært i vores klasser.

1. Regler for sikkert arbejde med de værktøjer, vi bruger i klassen.

Lad os altid fjerne skader og farer.

Og i alle tilfælde skal du følge sikkerhedslovgivningen.

Der er en simpel lov for sakse: Luk dem først.

Og læg altid knivene væk fra dig og skån dig selv.

Hvis du vil give dem til en ven, så glem ikke at give hende ringene på forhånd.

2. Gentagelse af teoretisk materiale nødvendigt for arbejdet.

3. Praktisk del:

Praktisk arbejde: færdiggørelse af en underholdende opgave - fremstilling af en applikation af naturmateriale.

Gutter, lad os tage det nødvendige materiale og værktøjer og gå i gang. Eleverne udfører en praktisk opgave, læreren hjælper individuelt.

- fysisk træning for øjne og hænder.

Øvelser til arme og muskuloskeletale system: cirkulære rotationer af hænderne, "Min familie", "Slot", "Gæster".

Øvelse for øjnene:

1. Slap af i øjnene – blink ofte uden spændinger.

2. Bevægelse af pupillerne ned - op, venstre - højre, fra hjørne til hjørne, i en cirkel.

3. Luk øjnene tæt i 10-20 sekunder. Slap af i musklerne, åbn øjnene

4. Fokuser på spidsen af ​​næsen. Dette anses for at være en af ​​de mest gavnlige for øjnene i yoga.

5. Stryg dig selv let med fingrene langs øjenlågene, øjenbrynene, omkring øjnene (disse øvelser bringer ro).

Efter fysisk træning fortsættes det praktiske arbejde.

4. Sidste del:

- opsummering af lektionen.

I slutningen af ​​lektionen opsummeres resultaterne af arbejdet. Marker gode præstationer og generelle kommentarer om lektionen.

Gutter, tror du, at du har fuldført din opgave? Hvad kunne du bedst lide ved lektionen?

Afslapning: lad os smile farvel til hinanden og se dig i klassen.

Farvel! Held og lykke og godt humør til alle!

Natalia Barinova

"Moral og patriotisk uddannelse af førskolebørn i systemet for miljøuddannelse"

Emne: « Mirakuløse transformationer»

(håndværk lavet af naturlige materialer)

Mål: skabelse af en social udviklingssituation i processen med moralsk og patriotisk uddannelse i systemet til implementering af miljøuddannelse.

Opgaver:

Udvikle tænkning, opmærksomhed, tale, finmotorik;

Dyrk interesse og respekt for natur, for at fremkalde et ønske om at bevare sin skønhed i arrangementer og blomstersammensætninger;

Giv en idé om naturmateriale og dets mangfoldighed, brugsmuligheder på design klasser;

Færdigheder og evner, når du arbejder med skrøbelige naturmateriale, plante frø, med plasticine, bruger det som fastgørelse naturmateriale til bunden;

Lær at sammenligne naturlige objekter med deres billeder, lær at se dybde natur. At udvikle børns kreative fantasi, sans for æstetik, rytme, farve og evnen til at arbejde præcist og præcist. Udvikl evnen til at se usædvanlige billeder i en bunke tørre blade.

Udlevering materiale: tørrede blade, kviste, plantefrø, ærter, bønner, plasticine, bakker til at arbejde med plasticine, blyant, saks, ark pap, serviet.

Visuel rækkevidde: eventyrhelt - skovfe, gåder, færdigt arbejde.

Forarbejde: samtale om efteråret, se på illustrationer om emnet "Efterår", læse skønlitteratur

Lektionens forløb

I. Organisatorisk øjeblik

1. Indledende samtale

Pædagog: Gutter, hvilken tid på året er det? (Efterår). Hvilken tid på året var det før efteråret? (Sommer) Lad os nu forestille os, at sommeren er vendt tilbage. Læreren beder børnene om at lukke øjnene.

2. Afspændingsøvelse

Solen skinner, det er varmt. Vi skynder os ad stien ind i skoven for at mærke køligheden. Fuglene synger, græshopperne kvidrer. Der er svampe og bær overalt. Et egern hopper fra træ til træ, en munter spætte banker på, og et pindsvin fnyser nær en stub. Alle har det sjovt! Og sidde på en stub... Hvem tror du? (Børn åbner deres øjne) (dukke – efterårsfe)

Dette er skovens troldkvinde, Fairy! Hun vil virkelig gerne lære dig bedre at kende. Og for at blive bekendt, vil Feen gerne teste dig.

II. Hoveddel klasser

1. Gæt gåderne (billeder der viser gåder)

Et egetræ gemte sig i en gylden kugle. (Agern)

Efteråret er kommet til vores have og tændt den røde fakkel.

Her suser stære og solsorte rundt og hakker larmende på ham. (Rowan)

Antoshka står på et ben (Champignon)

Udklædte søstre hilser på gæster hele dagen lang,

De behandler dig med honning. (Blomster)

Guldmønter falder fra en gren (Efterårsblade)

Selvom han slet ikke er skrøbelig, gemte han sig i en skal.

Hvis du kigger ind i midten, vil du se kernen.

Af frugterne er den hårdest og kaldes... (nød)

- Godt gået, du bestod den første prøve.

– Kan du overvinde den anden test udarbejdet af Feen?

2. Spil "Magisk taske"

Gæt indholdet af posen ved berøring (den indeholder agern, kogler, grøntsager, skaller, småsten osv.)

3. Samtale "Pas på natur»

- Hvordan kalder man med ét ord alt det, vi tog op af posen? (naturmateriale)

Naturen er rig og generøs. Og du og jeg, der udnytter alle dens rigdomme, skal beskytte natur, pas på hende. Hvad vil det sige at beskytte natur? Du mangler natur? Hvordan kan vi hjælpe hende, hvordan kan vi redde hende? natur?

4. Og nu er Feens hovedtest at færdiggøre en komposition fra naturmateriale.

Børn ser på efterårets blade og frø, der er lagt på bordet og beskriver dem "smuk" Med ord bemærkede vi efterårsbladenes forskellige form, farve og størrelse. Læreren viser muligheder for malerier med enkle plots. Forklarer funktionerne lave usædvanlige malerier. Børn vælger selv materiale og komponer billeder efter planen. Læreren hjælper dig med at bestemme farven og formatet på baggrunden, foreslår at eksperimentere ved at anvende blade af forskellige farver på den valgte baggrund og sammenligne farvekombinationer.

III. Idrætsminut

Vi er efterårsblade

Vi sidder på grenene.

Vinden blæste og de fløj.

Vi fløj, vi fløj

Og de satte sig stille ned på jorden.

Vinden kom igen

Og han samlede alle bladene op.

Spundede og fløj

Og de satte sig på jorden igen.

IV. Sidste del klasser

Skovfeen er meget tilfreds med dit arbejde. Kunne du tænke dig at præsentere de bedste værker for vores gæst på museet?

Malerier lavet af blade er udstillet. Om eftermiddagen er der udflugt til "Forest Fairy Museum", hvor børn fortæller om deres yndlingsværker.

Publikationer om emnet:

Mål: At inddrage børn og forældre i en kreativ proces, der giver dem mulighed for bedre at forstå hinanden og blive tættere på hinanden. Opgaver:.

Med forskellige naturlige materialer kan du have sjov og nyttig tid med dit barn. Desuden bør hovedarbejdet udføres af barnet.

"Efterårets gaver" Konkurrence af håndværk lavet af naturlige materialer. Lyudmila Vologdina "Efterårets gaver". Konkurrence af håndværk lavet af naturlige materialer. I vores.

Resumé af den integrerede lektion "Mirakuløse transformationer af vand" Sammenfatning af den integrerede lektion "Mirakuløse transformationer af vand" Aldersgruppe: gennemsnit Antal børn: 7 Formål: Dannelse af ordnede.

Plan - lektionsnoter

fritidsaktiviteter i den almene kulturelle retning "Kreativitetens rige".

Klasse 1 "A"

Lærer Dmitrieva M.V.

Emne: "Skønhed omkring os (samling af naturlige materialer)."

Undervisningsform: udflugt.

Mål:

1. Skabe betingelser for at konsolidere kendskabet til naturmaterialer til kunsthåndværk, udvikle kendskab til reglerne for indsamling af naturmaterialer - blade, evnen til at samle efterårsblade til kunsthåndværk, genopfyldning og aktivering af ordforrådet.

2. Fremme udviklingen af ​​auditiv perception, observation, opmærksomhed, tænkning, perception,

Udvikling af mundtlig tale baseret på evnen til at besvare spørgsmål og sammensætte enkle sætninger.

3. Bidrage til dannelse af motivation for læring, opdyrk en omsorgsfuld holdning til naturen.

Dannet UUD:

Personlig: motivation af pædagogiske aktiviteter (pædagogisk og kognitiv interesse for aktiviteter), reflekterende selvevaluering af ens aktiviteter, succes i lektionen; gøre klar til arbejde.

Lovpligtig: bestemme målet for aktiviteten (med hjælp fra læreren), acceptere, gemme og løse den pædagogiske opgave, udøve kontrol, lære at skelne en korrekt udført opgave fra en forkert.

Kognitiv: besvare enkle spørgsmål fra læreren, klassificere objekter efter givne parametre, være i stand til at bestemme den praktiske betydning af den udførte aktivitet, være i stand til at bestemme genstandes ydre tegn og korrelere dem med de nødvendige parametre, udvikle æstetisk smag.

Kommunikativ: lytte og forstå andres tale, evnen til at konstruere sætninger, besvare det stillede spørgsmål; forstå mundtlig tale meningsfuldt; når du opfatter opgaver - udføre dem.

Udstyr:

1. Kort til individuelt og differentieret arbejde.

2. Dummy grøntsager i en pose.

3. Tabletter med ordforråd om emner: grøntsager og frugter, farver, geometriske former, størrelse, navne på lektioner, hvad vi vil gøre, hvad vi gjorde.

4. Multimediepræsentation med opgaver, øjenøvelser, fysiske øvelser. et øjeblik.

5. Nødvendigt teknisk udstyr: interaktiv tavle, computer.

KLASSENS STRUKTUR OG FREMSKRIFT

1.Organisatorisk

1) Organisering af opmærksomhed.

2) Følelsesmæssig stemning.

Tjek elevernes parathed til undervisningen.

Organisatoriske sætninger at høre.

Hvad gør vi?

Spørg mig.

Vi vil studere, lytte omhyggeligt, udføre opgaver og lege.

Gentagelse af adfærdsreglerne under udflugten.

* du skal gå roligt langs gaden uden at støde;

* under observation, placer dig selv, så alle kan se;

* Lyt godt efter;

* tage vare på naturen;

* vælg en controller. Han vil overvåge naturplejen.

P/n teknik - øvelse “Solskin”:.

Se hvor dejligt det er udenfor!

Indånde. Hvilken luft! (Stå op, fødderne i skulderbredde fra hinanden, armene nede. Mens du sukker, løft langsomt dine arme op, og "strække" gradvist hele din krop: start med fingrene og slutter med tæerne uden spænding. Vi holdt vejret - "rækker ud efter solen." Ånd ud, sænk hænderne, slap af.)

Hvordan skinner solen om vinteren?

(Fingrene samles i en klemme.)

Hvordan skinner solen om foråret?

(Handflademusklerne er spændte, fingrene er bøjede).

Hvordan skinner solen om sommeren?

(Spred fingrene bredt, stræk alle musklerne godt ud

Palmer).

Smil til solen, og nu til hinanden.

Børn går til skolens område og tager notesbøger med sig for at samle blade.

De opfatter sætninger ved øret og auditivt-visuelt, gentager dem og giver svar på spørgsmål.

Personlig: gøre dig klar til arbejde, organisere aktiviteter.

Kommunikativ: lyt og forstå andres tale, besvar det stillede spørgsmål;

Lovpligtig: acceptere og løse en læringsopgave,

2. Opdatering af viden.

- Hvad tid på året er det nu?

Hvilken måned er det?

Navngiv efterårsmånederne.

Om efteråret kan du samle en masse naturlige materialer til håndværk.

Opgave: vælg et naturmateriale fra et billede af forskellige håndværksmaterialer og navngiv det.

Besvar spørgsmål (svag

studere ved hjælp af en ordbog).

Alle vælger naturlige materialer. Oleg kalder ham, resten gentager 9udtaler med daktyl)

Kommunikativ: lytte og forstå andres tale, svare på stillede spørgsmål.Lovpligtig: acceptere og løse en læringsopgave.

Kognitiv: kunne klassificere objekter efter givne parametre.

3. Forberedende.

Indstilling af emnet og formålet med lektionen.

Træn for at udvikle opmærksomhed.

Find alle bladene på billedet og tæl dem.

Emne besked.

- Hvad tror du er emnet for lektionen?

Hvad skal vi lave i klassen?

Emnet for lektionen er "Efterårsblade til kunsthåndværk."

Vi samler blade til håndværk.

Fuldfør opgaven.

Oleg navngiver hvilket træ bladene kommer fra.

Gæt emnet for lektionen. De besvarer de stillede spørgsmål.

Kommunikativ: kunne udtrykke dine tanker mundtligt.

Lovpligtig: kunne fastlægge og formulere et mål i en lektion med hjælp fra en lærer.

4. Hovedscenen.

1) Dannelse af viden.

Phys. et øjeblik

2) Praktisk del.

Gør børnene bekendt med reglerne for indsamling af efterårsblade.

Inden du samler blade, skal du gøre dig bekendt med reglerne for indsamling af dem.

1. Saml kun nedfaldne blade.

2. Tjek kvaliteten af ​​bladene:

Hel

Ingen mørke pletter

Smuk i form og farve.

3. L Oplysningerne skal placeres mellem siderne i notesbogen.

4. Derhjemme skal bladene dækkes med aviser og lægges under en presse.

Læreren viser eksempler på blade af høj kvalitet og lav kvalitet.

Udendørs spil "Skov". Læreren beder børnene bruge deres bevægelser til at skildre, hvordan træet reagerer på:

* let varm brise;

* Orkan;

* kraftige kolde vindstød;

* bruser;

* brændende sol;

* fryser.

1. Læreren inviterer børnene til at samle smukke nedfaldne blade til kunsthåndværk.

2. Udførelse af kvalitetskontrol af indsamlede blade.

De accepterer lærerens forklaringer.

Deltag i spillet.

Børnene spreder sig rundt i området, samler blade og tjekker med hinanden kvaliteten af ​​de indsamlede blade.

Kommunikativ:

Personlig: pædagogisk og kognitiv interesse for opgaven.

Kommunikativ: lytte og forstå andres tale.

Lovpligtig: acceptere, gemme og løse en læringsopgave,

Lovpligtig: acceptere og vedligeholde en læringsopgave, udøve kontrol, lære at skelne en korrekt udført opgave fra en forkert.

Kognitiv: være i stand til at identificere ydre tegn på objekter og korrelere dem med de nødvendige parametre, udvikle æstetisk smag.

5. Opsummering af fase.

1.Afstemning - resultat».

Hvad lavede du i klassen?

Praktisk brug:

Hvorfor blev bladene indsamlet?

2. Præstationsvurdering.

Fuldførte du opgaven?

Hvordan arbejdede du i timen: godt eller dårligt?

3.Refleksion.

Kunne du lide lektionen?

Eleverne står i en rundkreds. Lav øvelsen "The Color of My Mood"

Afslutning på lektionen: organisatoriske sætninger til at lytte.

Læreren takker børnene:

Tak for lektionen.

Med hjælp fra læreren evaluerer de aktiviteter i lektionen.

Sammenhold deres holdning til lektionen med symboler og afbild dem.

De opfatter sætninger ved øret og forstår dem. De reagerer, hvis det er nødvendigt.

Kommunikativ: kunne besvare spørgsmål og udtrykke dine tanker mundtligt.

Kognitiv: kunne fastslå den praktiske betydning af de udførte aktiviteter.

Personlig: opsummering af lektionen, selvevaluering af aktivitet og succes i lektionen.

MKOU "Mikheevskaya grundskole"

Regional konkurrence mellem metodiske udviklinger

"Federal State Educational Standards in Action"

Udvikling af fritidsaktiviteter.

"Planær applikation lavet af naturmateriale

"Fisk."

Færdiggjort af Pashkova N.N.

folkeskolelærer

2014

1. Forklarende note______________________________3 -5

2. Lektionsudvikling_________________________________ 6 - 8

3. Anvendt litteratur__________________________________________9

4.Bilag____________________________________________10 - 11

Forklarende note.

På det nuværende udviklingsstadium af samfundet lægges der særlig vægt på dannelsen af ​​en kreativ personlighed. Det er umuligt at uddanne en omfattende udviklet aktiv personlighed efter lektionerne uden at vække en følelse af skønhed, uden at introducere dem til de bedste kunstværker, uden at udvikle kunstnerisk smag og kunstneriske evner. Det er svært at løse dette problem. Hvert barn er en speciel verden, og den kan kun kendes af dem, der ved, hvordan man deler sine tanker og følelser, sine glæder og kreative fejl med ham.

Udendørs aktiviteterstuderende er forenet af alle typer aktiviteter for skolebørn, hvor det er muligt og passende at løse problemerne med deres uddannelse og socialisering. I mit arbejde bruger jeg et omtrentligt program med aktiviteter uden for undervisningen "Jeg ser på verden gennem en kunstners øjne" af E.I. Arbejdsretningen er kunstnerisk og æstetisk. Opgaverne er rettet mod at beherske sproget i det kunstneriske udtryk, staffelikunst (maleri, grafik, skulptur), samt sproget i dekorativ og brugskunst (applikation, dekorative kompositioner af skulpturelt materiale) og papirskulptur. Derudover forventes kreativt arbejde med naturmaterialer.

En verden af ​​farver, former, lyde ophidser altid en person, og et barn er især lydhør over for det. Børn, der brænder for kunst, kommunikerer roligt med hinanden og hjælper hinanden. De bliver mere opmærksomme, lydhøre, følsomme over for skønhed, og de har et ønske om at skabe det selv.

Men for at lære at se og nyde denne skønhed, er det nødvendigt at udvikle barnets sanser. Når alt kommer til alt, er børns tegning, applikation, strikning og syning involveret i at koordinere interhemisfæriske forhold. Det, der er vigtigt her, er sammenhængen mellem kunstnerisk aktivitet og tænkning og tale. Ved at være direkte forbundet med de vigtigste mentale funktioner: syn, motorisk koordination, tale og tænkning, fremmer det deres udvikling og forbinder dem med hinanden. Derfor siges oprindelsen af ​​børns kreativitet at være lige ved hånden, dvs. jo mere færdighed et barn har i hånden, jo klogere er barnet. At introducere et barn til skønhed er altid et lyst, mindeværdigt fænomen, der vækker barnet til empati. Kunst hjælper ham til mere akut at mærke skønheden i livet, former verden af ​​hans følelsesmæssige oplevelser og bidrager til fremkomsten af ​​kunstneriske billeder i hans arbejde.

En særlig plads i programmet i den kunstneriske og æstetiske retning er optaget af sektionen "Applikationer". Ansøgningen er meget relevant, når man arbejder med børn. Barnet udvikler trods alt sine første indtryk af størrelsen af ​​genstande, former og placering i rummet ved hjælp af taktil-motorisk perception. Derfor skal børn fra barndommen være opmærksomme på udviklingen af ​​fine motoriske færdigheder. Dette hjælper med at løse flere problemer på én gang:

1. fremmer udviklingen af ​​intelligens hos børn;
2. forbereder barnet til hurtigt at mestre skrivefærdigheder.

Anvendelse i udviklingen af ​​motoriske færdigheder giver et barn mulighed for at lære at udføre subtile og præcise bevægelser af fingrene, og arbejdet i hjernens tænke- og talecentre afhænger direkte af dette. Det er meget vigtigt at udvikle manuelle færdigheder hos et barn i en tidlig alder, for at danne de mekanismer, der er nødvendige for akkumulering af praktisk erfaring, såvel som for at mestre skrivning i fremtiden.

Dette indebærer behovet for at praktisere bestemte typer kunst, herunder applikationer. Dette problem er vigtigt i dag. Det er i de elementære klasser, at grundlaget for en socialt aktiv personlighed lægges, der viser interesse for arbejde, selvstændighed, respekt for arbejdende mennesker og andre værdifulde egenskaber, der bidrager til assimileringen af ​​livets krav og etablering i det.

At arbejde med naturlige materialer giver gode muligheder for at bringe et barn tættere på naturen – det er en meget spændende og fornøjelig aktivitet. Møder med naturen udvider børns forståelse af verden omkring dem, lærer dem at se nøje på forskellige naturlige former, udvikle observationsevner og hjælpe dem med at lære og mestre en ny type aktivitet. Yngre skolebørn nyder at lave applikationer fra tørre blade, da tilgængeligheden af ​​færdige former gør opgaven med at skabe et billede lettere og hurtigere. Samtidig skal barnet fokusere på præcisionen og nøjagtigheden af ​​sine håndbevægelser, mens barnet håndterer skrøbeligt og skørt tørt materiale. At arbejde med naturlige materialer vil hjælpe med at introducere de små i et naturligt værksted, hvor den usædvanlige lugt af frossen natur bevares. Og lærerens opgave er, at børn ikke kun skal se denne workshop, men når de først kommer ind i den, aldrig forlade den igen.

Lektionen præsenteres i kategorien "Udvikling af fritidsaktiviteter i folkeskolen.”

Antallet af fritidsaktiviteter om ugen er 1 time om året - 34 timer.

Lektionens emne : Plan applikation af naturmateriale "Fish".

Elevernes alder: 7 -8 år (2. klasse).

Type aktivitet : kombineret (teknologi, miljø)

Formålet med lektionen: dannelse af en moralsk og æstetisk, omfattende udviklet personlighed

Gennem kreativ aktivitet.

Opgaver:

• fremme dannelsen af ​​enkle teknikker til at arbejde i teknikken med plan applikation;
• forbedre færdigheder i at arbejde med saks, lim, pap, ved hjælp af forskellige arbejdsteknikker;
• dyrke interessen for at arbejde med naturlige materialer;
• udvikle sådanne kvaliteter som udholdenhed, opmærksomhed, nøjagtighed;
• fremme udviklingen af ​​finmotorik og tænkning.

Planlagte resultater

Fagfærdigheder:deltage i dialog i klassen, besvare enkle spørgsmål fra læreren, lytte og forstå andres tale; følg reglerne for sikkert arbejde med saks, påfør lim på basen, brug en blyant.

Meta-emne resultater

PersonligUUD: at skabe interesse for at lære, organisere din arbejdsplads og udføre selvrefleksion.

Regulativ UUD:udføre handlinger for at implementere planen, rette dine fejl, bestemme graden af ​​succes.

Kognitiv UUD: realisere bevidst og frivillig udsagn i mundtlig form, anvende generelle teknikker til løsning af et problem

Kommunikativ UUD:acceptere hjælp fra klassekammerater og lærere, evne til at arbejde selvstændigt.

Træningsformer i klassen: individuel, frontal.

Metoder brugt i lektionen: sammenligningsmetode, målsætningsmetode, refleksionsmetode, verbal - illustrativ, spilmetode.

Aktiviteter: løse praktiske problemer.

Anvendte elektroniske undervisningsressourcer:

Laptop, projektor, multimediepræsentation, video "The Beauty of the Underwater World", præsentation af idrætstimer.

Materiel og teknisk udstyr (didaktiske værktøjer)

For læreren - en tabel over sikkerhedsforanstaltninger, en skitse af et akvarium på tavlen, et succestræ uden blade; 5 røde, 5 grønne og 5 brune blade.

For studerende: skabeloner - emner (fisk), lim, saks, farvet pap, blyanter, birk og viburnum blade.

Forarbejde

En tur i skoven, observere træer, ændringer i bladfarve og deres forskellige former. Samling af blade. At læse digte om efteråret af V. Bryusov "Tørre blade", I. Tokmakova "Det tomme fuglehus", A. Tolstoy "Efterår", A. Pleshcheev "Efteråret er kommet", gårder om efteråret. Klargøring af blade til tørring.

Lektionens fremskridt.

1. Organisations- og motivationsstadie.

U. Klokken har allerede ringet

Lektionen begynder.

Sid oprejst, benene samlet,

Læg dine kuglepenne på bordet

Lad os starte en samtale.

Gutter, før starten af ​​vores lektion, vil vi kontrollere deres parathed til arbejde.

Børn tjekker forsyningerne på deres skriveborde.

U. Vis nu hinanden, hvilket humør I er i.

Børn vælger humørikoner på bordet (muntre, ligeglade, triste) og opdrager dem.

Musik afspilles på skærmen af ​​videoen "Beauty of the Underwater World". Børn ser videoen.

U. Hvad synes I, hvad skal vi lave i klassen i dag?

D. Vi laver fisk!

U. Okay.

2. Forberedende fase.

U. Gæt nu, hvad vi skal lave vores fisk af, hør

Gult blad, rødt blad,

Bladene er malet.

Her er brun, grøn,

Bladene er tørre.

Vinden leger med bladene,

river blade af grene,

Gule blade flyver

Lige under fyrenes fødder.

D. Fra blade

U. Lad os huske, hvilke træer vi samlede blade fra under vores gåtur?

D. Blade af birk, eg, lind, viburnum, røn.

U. Det er rigtigt, godt gået.

3. Opdatering af viden.

U. Vend nu din opmærksomhed mod skærmen (slide 1)

Dette er den slags fisk, vi laver med dig (slide 2)

Hvilken teknik blev brugt til at udføre dette arbejde?

D. Dette er en applikation.

U. Hvor mange af jer ved, hvad applikation er?

Børn giver udtryk for deres meninger.

U. Applique er en af ​​de typer visuelle teknikker, der er baseret på at skære ud eller overlejre forskellige former og fastgøre dem på et andet materiale, baggrund (slide 3)

4. Opstilling af mål og målsætninger.

U. Hvilket arbejde skal vi udføre i dag?

D. Anvendelse fra blade "Fisk".

U. Hvad vil vores ansøgning bestå af? Hvad har vi brug for? (dias 4)

D. Fra tørrede blade og pap. Vi skal også bruge lim, saks og en blyant.

Idrætslektion (for øjnene) "Få fisken efter"

U. Lad os stille os op bag vores skriveborde og lave nogle øjenøvelser. Uden at bevæge hovedet skal du følge fiskens bevægelse med øjnene. Bemærk, lad os starte! (Læreren tænder for lyden af ​​havet og en idrætspræsentation.)

Børn udfører øjenøvelser.

5. Anvendelse af viden og færdigheder.

U. Lad os nu bestemme fremskridtene i vores arbejde.

Børn ser præsentationen og lytter til læreren.

Lad os tage skabelonen (bilag 1), skære den ud (slide 5), spore den på det pap efter eget valg og også skære den ud (slide 6).

Lad os arrangere birkeblade i rækker, der viser skæl (slide 7), de ligger foran dig. Hvis bladenes haler er i vejen, skærer vi dem af.

Lim bladene i rækker, der fylder hele fiskens krop (slide 8).

Til finner og hale bruger vi viburnum blade, du har dem også på dine borde, lim dem på (slide 9)

Lad os tegne et øje for vores fisk, arbejdet er klar!

U. Lad os huske sikkerhedsreglerne, når vi arbejder med saks og lim.

Børn gentager sikkerhedsreglerne (plakat på tavlen). Bilag 1.

U. Lad os nu begynde at arbejde på egen hånd.

Børnene arbejder. Under arbejdet hjælper læreren børn individuelt med vanskeligheder.

6. Refleksion.

U. Så vores arbejde er afsluttet. Lad os præsentere vores værker. Jeg foreslår, at du sender vores fisk ud i denne lille dam.

Børn fastgør deres fisk til brættet med magneter.

U. Hvordan kan du bruge vores arbejde?

D. De kan gives som gave eller som udstilling.

U. Godt gået gutter! Jeg er sikker på, at alle, der ser dit arbejde, helt sikkert vil være glade, da de viste sig at være lyse, udtryksfulde og vigtigst af alt, lavet med dine egne hænder, du lægger din indsats, et stykke af din sjæl i dem.

Tror du, at vi nåede målet med vores lektion?

D. Ja

U. Gik alting?

Børns svar.

U. Hvad kunne du bedst lide?

Børns svar.

U. Lad os bestemme graden af ​​vores succes.

Børn vælger blade (røde - jeg er meget tilfreds med mit arbejde, grøn - jeg er generelt tilfreds med mit arbejde, brun - jeg er ikke tilfreds med mit arbejde) og sætter dem på succestræet på tavlen.

U. Tak for dit arbejde! Vores lektion er slut.

Brugte bøger.

1. Samling "Eksemplariske programmer for fritidsaktiviteter." Primær og grunduddannelse" M. "Prosveshchenie" 2011 , redigeret af V. A. Gorsky.

2. Guskova "Arbejde med forskellige materialer."

3. Goryaeva N.A. "De første skridt i kunstens verden" M. - 1991

4. Nagibina M.I. "Naturgaver til kunsthåndværk og spil."

5. Krupnik E.P. "Psykologisk virkning af kunst" M. 2009

6. Nemensky B.M. "Skønhedens visdom. Om problemerne med æstetisk uddannelse" M. 1987

7. Ilyina E. "Uddannelse gennem kunst" 2009.

8. Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. "Applikation i skolen" M. Voronezh 2006

Bilag 1.

Bilag 2.

Sikre arbejdsregler

med saks	med lim
1. Hold ikke saksen med enderne opad.	1. Lad ikke limen komme ind i dine øjne.
2. Lad ikke saksen stå åben.	2. Pass kun lim eller limstift i lukket form.
3. Før kun saksen lukket, med ringene mod en ven.	3. Efter endt arbejde skal du lukke limen og lægge den et sikkert sted.
4. Hold øje med fingrene, når du arbejder.
5. Når du skærer en cirkel ud, drej papiret med uret.