II. Leksiko-syntaktisk analyse. A. Definer en litterær genre. B. Følg med i, hvordan forfatteren udvikler temaet og vis, hvordan den pågældende passage forholder sig til konteksten.B. Bestem den naturlige artikulation af teksten (afsnit og sætninger).G. Definer forbindende ord

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://allbest.ru

1. Begrebet "Partikel" som en tjenestedel af tale

2. Homonymi: partikler med uafhængige dele af tale

3. Partikler med hjælpedele af tale

Introduktion

Undersøgelsens relevans skyldes den nyligt øgede interesse for funktionelle ord i lingvistik, herunder partikler som et middel til at tilvejebringe semantisk, strukturel og kommunikativ organisering af teksten.

I forbindelse med opdagelsen af ​​implicitte betydningselementer i partiklernes semantiske struktur får partiklernes kommunikative egenskaber en ny fortolkning i den videnskabelige litteratur.

Værkerne af L.Vezhbitskaya, E.V.Paduheva, G.E.Kreidlin, T.M.Nikolaeva er viet til dette problem.

I alle undersøgelser er det ubestrideligt, at informationsindholdet i de fleste partikler er bredere end indholdet af et enkelt udsagn, da det specifikke ved partiklernes funktion i teksten er deres stive afhængighed af den implicitte semantiske komponent, der indgår i semantikken af erklæringen som en fond af almen viden, der forener taleren og adressaten.

En analyse af den specialiserede litteratur om partiklers kommunikative egenskaber indikerer imidlertid, at partiklens rolle i at afsløre implicitte betydninger i en litterær tekst er utilstrækkeligt dækket. Sprogforskere er mere opmærksomme på sådanne partikler som de samme, også selv, kun.

Partiklen forbliver nu i periferien af ​​studiet af sproglige virkemidler involveret i aktualiseringen af ​​implicitte tekstbetydninger. Den aktive brug af partiklen her i skrevne tekster forklares efter vores mening med denne sprogenheds evne til at interagere med ""bag teksten"" information og tjene som et middel til ""komprimering"" af information.

Formålet med arbejdet er analyse af afledte partikler i moderne russisk.

For at nå målet med arbejdet blev følgende opgaver stillet:

give begrebet "Partikel" som en tjeneste en del af talen;

studere homonymi: partikler med uafhængige dele af tale;

overveje partikler med servicedele af tale;

at studere adverbiale partikler baseret på materialerne i det russiske sprogs nationale korpus;

overveje homonyme partikler med tjenestedele af tale, med ikke-signifikante dele af tale.

Ved analyse af materialet brugte vi følgende metoder:

statistisk behandling, materiale observation;

beskrivende;

komparativ (især ved at sammenligne dataene fra de forklarende ordbøger og grammatik om den leksikalske og grammatiske karakter af dette og vores egne observationer om den funktionelle og semantiske specificitet af dette);

sprogligt eksperiment (synonym udskiftning af vot eller dets udelukkelse fra sammensætningen af ​​den syntaktiske konstruktion).

Studiet af de funktionelle og semantiske træk ved ordet vot og dets afledte inden for grænserne af et lukket taleværk på alle niveauer af dets syntaktiske system gør det muligt at forklare modifikationerne af den leksikalske og grammatiske invariante betydning af ordet vot ved hjælp af indflydelse af funktionelle sammenhænge og forfatterens skrivestil M.E. Saltykov-Sjchedrin.

Den teoretiske betydning af videnskabelig forskning skyldes, at en ny tilgang til analyse af funktionelle ord giver os mulighed for at udvide den information, der er tilgængelig i lingvistik om de leksikale og grammatiske egenskaber af et ord og dets afledninger.

1. Begrebet "Partikel" som en tjenestedel af tale

Udtrykket partikel (lat. particula) blev ligesom det meste af den grammatiske terminologi nedarvet af russisk grammatik fra oldtiden, som igen overtog det fra østlige grammatikker (jf. arabisk harf - partikel). Dette udtryk bruges i to betydninger - generel og speciel. Partikler i ordets brede betydning er det samme som "talepartikler". "Partikler af tale", som blandt andet omfatter ledsætninger og præpositioner, er i modsætning til "orddele".

Dette generelle begreb "partikler" omfatter alle klasser af såkaldte "funktionelle", "formelle" eller "delvise" ord. Partikler er klasser af sådanne ord, der normalt ikke har en fuldstændig uafhængig reel eller materiel betydning, men som hovedsageligt introducerer yderligere nuancer i betydningen af ​​andre ord, grupper af ord, sætninger eller tjener til at udtrykke forskellige former for grammatisk (og følgelig, både logiske og ekspressive) relationer. De leksikalske betydninger af disse ord falder sammen med deres grammatiske, logiske eller ekspressiv-stilistiske funktioner.

Derfor er det semantiske volumen af ​​disse partikler meget bredt, deres leksikalske og grammatiske betydninger er meget mobile, de er i kraft af syntaktisk brug. "Dette er, som det var, affikser revet af fra baserne, som frit bevæger sig på sprogets overflade (selv om det historisk set er lige modsat: selve affikserne kommer fra sådanne ord, der klæber sig til fulde ord)."

Den grammatiske udvikling af spørgsmålet om talepartikler i moderne tid er en umistelig fordel af Fortunatov-skolen (hvis vi inkluderer A. M. Peshkovsky i den). Men især A. A. Shakhmatov introducerede en masse nye ting i forståelsen af ​​partikler. Udtrykket partikler i bred forstand (eller "delord") svarer til begrebet "forbindelsesord" ("ord-syntaksemer", for at bruge udtrykket akademiker I. I. Meshchaninov).

Koblingsord er meget talrige og produktive. Statistiske beregninger af stenografer viser, at den største plads blandt de mest almindelige ord er optaget af præpositioner, konjunktioner, partikler og pronominer. Således beregnede den franske stenograf Estu, at i en fransk tekst på 20.000 ord gentages 12 ord (medlemmer og præpositioner) 8.000 gange (det vil sige, at de udgør 40 % af hele teksten); i en tekst på 30.000 ord var 23 % af nye ord i det andet tusinde, 9 % i det tiende og 4 % i det trettende. Keding, som studerede statistikken over hyppigheden af ​​brugen af ​​forskellige ord og kategorier af ord i det tyske sprog, fandt, at i det materiale, han undersøgte af 11.000.000 ord, medlemmet der, die, das, union und og præpositionerne zu og in gentages 1292149 gange og udgør således 12 % af den samlede sammensætning af tysk tale. Russiske sproglige ord sprog

I forhold til det russiske sprog viser foreløbige statistiske beregninger, at i teksten (af forskelligt udvalgte fragmenter af bogen og talesproget) ud af 54.000 ord (54.338 ord) findes præpositioner oftest: i (1881 gange), på ( 770 gange), med (578 gange ), til (267 gange), for (259 gange), for (236 gange), fra (202 gange), fra (174 gange), til (108 gange), kl (80 gange) ). N. A. Morozov i artiklen "Lingvistiske spektre" kom også til den konklusion, at i russiske præpositioner bruges oftest i, på, s. Af fagforeningerne er de kendetegnet ved brugshyppigheden og (1963 gange i en tekst på 54.000 ord) og en (740 gange). Konjunktioner og præpositioner, især som en del af bogtale, spiller en enorm organiserende rolle.

Blandt bindeordene, blandt talepartiklerne træder således to skarpt definerede kategorier tydeligst frem - præpositioner og konjunktioner; og desuden er der stadig flere små grupper af ord, der er forenet af fælles egenskaber af en hybrid-semi-grammatisk, semi-leksikalsk type og en mellemposition mellem adverbier og modale ord på den ene side og konjunktioner på den anden side hånd. Det er bag disse grupper af "delvise" ord, at titlen "partikler" i egentlig betydning normalt bibeholdes. Der er ikke noget særligt behov for at erstatte dette traditionelle udtryk med en form for neologisme, selvom den interne inkonsistens ved at opdele "talepartikler" eller hjælpeord i præpositioner, konjunktioner og partikler er indlysende. Ifølge Acad. A. A. Shakhmatova, partikler inkluderer "ord, der forstærker eller understreger grammatiske former eller et prædikat på den ene eller anden måde." Det overvældende flertal af partikler i det russiske sprog afslører modale nuancer i deres betydning og trækker mod kategorien modale ord.

V. N. Sidorov i "Outline of the Grammar of the Russian Literary Language" gjorde et forsøg på at modsætte partikler til funktionelle ord (præpositioner, konjunktioner, copula). "Afhængigt af hvilken slags formelle betydninger - syntaktiske eller ikke-syntaktiske - der udtrykkes af ikke-uafhængige ord, er de opdelt i to kategorier - tjenesteord og partikler." "I modsætning til hjælpeord udtrykker partikler ikke-syntaktiske formelle betydninger, og tilføjer yderligere semantiske nuancer til den virkelige betydning af uafhængige ord af forskellig art (han vil komme; kun han vil komme; han vil komme osv.). Følgelig kommer partiklerne i deres grammatiske rolle og betydning tæt på afledte affikser-præfikser og suffikser, som også tilføjer yderligere betydninger til den virkelige betydning af uafhængige ord. Men her er sondringen mellem syntaktiske og ikke-syntaktiske betydninger blottet for grundlæggende dybde og sikkerhed: den er internt selvmodsigende. Denne interne inkonsekvens og udelelighed af begrebet - "syntaktisk betydning" i V. N. Sidorovs grammatik - påvirker umiddelbart definitionen af ​​partikler og deres klassificering.

Partikler kaldes "ikke-uafhængige ord, der sædvanligvis udtrykker forskellige nuancer i forhold til taleren til det, der udtrykkes i sætningen." Yderligere bemærkes brugen af ​​spørgende (er det virkelig, om), udråbende (hvordan, hvad for), forstærkende (det, endda her, trods alt), udskillelsespartikler (kun, kun) og negative partikler. Her er således alle måder at udtrykke modale relationer i en sætnings struktur taget ud af syntaksens rammer. Den overfladiske formalisme og uigennemtænktehed i dette synspunkt kommer meget tydeligt frem selv i disse illustrative eksempler, der forklarer partiklernes funktioner: "ikke en ven, men en fjende"; "fordi du ved det"; "Ved du det?"; "ikke langt, men ikke tæt på"; "Sikke en mærkelig sag!" etc.

Den syntaktiske karakter af funktionerne af alle disse partikler er uden tvivl. Der er ingen lighed, ingen analogi, ingen parallelitet mellem dem og orddannende affikser. Partikler (uanset hvor vage dette udtryk er) skal betragtes som en speciel type ord, men i den samme grammatisk-semantiske cirkel, som omfatter præpositioner, konjunktioner og bindeord.

På moderne russisk skelnes de følgende otte hovedkategorier af partikler særligt tydeligt og skarpt:

amplificerende-restriktiv eller ekskretorisk;

Tilslutning;

endelig;

indeks;

ubestemt;

kvantitativ;

negativ;

modale verber.

Spørge- og udråbsord er også nærliggende her, men disse udladninger er nærmere beslægtet med kategorien modale ord. Klassen af ​​partikler er dybt indlejret i kategorien modale ord, og her dannes og udvikles nye, hybride typer af partikler. Historien om den russiske ordbog giver levende eksempler på omdannelsen af ​​modale ord til partikler.

Det er dog umuligt at associere alle partikler, minus præpositioner og konjunktioner, med kategorien modalitet. Faktum er, at nogle af disse partikler er tæt på fagforeninger, andres funktioner går nogle gange ud over grænserne for modale relationer. Derfor må den opfattelse, at partikler ikke bærer nogen syntaktiske funktioner og grammatisk modsætter sig konjunktioner og præpositioner, erkendt som fejlagtig og tilfældig.

"Partikler omfatter hjælpeord, der tjener i tale til at udtrykke forskellige semantiske nuancer af et enkelt ord eller en hel sætning" [Grammar-1960, bind 1, s. 639].

"I klassen af ​​partikler kombineres uforanderlige ikke-signifikante (funktionelle) ord, som for det første deltager i dannelsen af ​​morfologiske former for ord og sætningsformer med forskellige betydninger af irrealitet (inducering, konjunktiv, konvention, ønskværdighed); for det andet udtrykker de en bred vifte af subjektiv-modale karakteristika og vurderinger af budskabet eller dets individuelle dele; for det tredje deltager de i udtryk for formålet med meddelelsen (forhør), såvel som i udtryk for bekræftelse eller negation; for det fjerde karakteriserer de en handling eller tilstand i overensstemmelse med dens forløb i tid, i henhold til fuldstændigheden eller ufuldstændigheden, effektiviteten eller ineffektiviteten af ​​dens gennemførelse” [Russian Grammar-1980, bind 1, s. 723].

Udtrykket partikel er den russiske oversættelse af det latinske particula. Det bruges i bred og snæver forstand. Partikler i ordets bredeste betydning omfatter klasser af ord, der ikke har en selvstændig reel betydning, men tjener til at udtrykke forskellige grammatiske forhold og indføre yderligere nuancer i betydningen af ​​andre ord, sætninger, sætninger ("forbindelsesord"). "Dette er, som det var, affikser revet af fra baserne, som frit bevæger sig på sprogets overflade (selv om det historisk set er lige modsat: selve affikserne kommer fra sådanne ord, der klamrer sig til fulde ord)" [Peshkovsky A.M. Russisk syntaks i videnskabelig dækning. - M., 1938. - S. 67].

Begrebet partikel i begrebets brede betydning blev brugt af sprogforskere allerede i 1700-tallet, og primært i værker af M.V. Lomonosov. Denne fortolkning fortsatte ind i det 20. århundrede. i værker af V.V. Vinogradov og nogle andre lingvister.

I moderne lingvistik accepteres en snæver forståelse af begrebet "partikel" som en tjenestedel af tale på lige fod med præpositioner og konjunktioner. Præpositioner angiver den syntaktiske afhængighed af navne af andre ord. Konjunktioner kombinerer ord, sætninger og sætninger. Partikler har en særlig funktion: de tjener til at formidle forskellige semantiske nuancer af ord, sætninger og sætninger. Derfor taler nogle lingvister om grammatikaliteten af ​​præpositioner og konjunktioner og partiklernes semantik.

I moderne lingvistik er partikler en af ​​de mest kontroversielle dele af talen.

I den russiske grammatik-1980 er partikler kendetegnet ved funktion: 1) formativ (kom nu, lad det, lad det, lad det, ja); 2) negativ (ikke, hverken); 3) spørgende (og, om, virkelig, måske, hvad for, hvad, hvad, hvordan); 4) karakterisering af handlingen i form af flow i tid eller i form af effektivitet (det var, det skete, næsten, ligesom, bare ikke, nej-nej (ja) og, og så); 5) modal (og trods alt ude, her, alt, ja, endnu, og, eller, nemlig kun, ja, det, simpelthen, direkte, til dig, kun, virkelig, dette, giv, kom nu (de ), ja, de siger, kun, stadig, udelukkende, ja, selve tingen, for dig selv osv.); 6) bekræfte eller afvise bemærkninger (ja, nej, præcis, så, virkelig, præcis, her, okay, det kommer, nå, osv.).

Mere overbevisende er klassifikationen i grammatikken i N.M. Shansky og A.N. Tikhonov. Forfatterne skelner mellem følgende kategorier af partikler efter deres betydning.

Partikler, der har semantisk betydning:

demonstrativt: her, ud, det osv.;

endegyldigt afklarende: nøjagtigt, præcist, nøjagtigt, lige, virkelig, næsten, tilnærmelsesvis, næsten osv.;

ekskretionsbegrænsende: kun, kun, alt, udelukkende, kun, i det mindste, i det mindste osv.

Forstærkende partikler støder op til denne gruppe, som også kan fungere som en selektionsfunktion: jævn, jævn og, det samme, og trods alt, ikke, ikke, endnu, så simpelthen, direkte, positivt, bestemt, afgørende osv.

Følelsesmæssigt udtryksfulde partikler: hvad for, hvordan, det er hvordan, hvor, det, det, det, om osv.

Modale partikler:

bekræftende: ja, så, præcis, bestemt, hvordan, ja, ja, osv.;

negativ: ikke, hverken, nej, slet ikke, slet ikke osv.;

spørgende: om, virkelig, virkelig, virkelig, hvad, men, ja osv .;

komparativ: som, som om, som om, som om, nøjagtig, kan lide osv.;

partikler, der angiver en andens tale: -de, siger de, siger de, angiveligt.

De traditionelt adskilte orddannende partikler (- det, - enten, - noget, ikke -, ingen-, noget -), ifølge N.M. Shansky og A.N. Tikhonov, bør betragtes i orddannelse; formative partikler (lad, lad, ja, ville, kom nu) - når man studerer den grammatiske kategori af humør; postfixet - i den formdannende funktion - i morfologien (som stemmedannende morfem).

Denne klassifikation er baseret på sprogvidenskabens resultater på dette område, men skal også forbedres.

Lad os nævne en anden klassifikation - A.M. Shelyakin. Han skelner mellem følgende semantiske kategorier af partikler:

1. Partikler, der tjener til at udtrykke helhedens eller i særdeleshed udsagnets forhold til virkeligheden:

bekræftende (bekræftende) (ja, så, okay, godt, så præcis, det er det);

negativ (nej, nej, nej, ingen måde);

spørgende (om, virkelig, virkelig);

incitament (lade, lade, komme på (de), ja, kom så);

konjunktiv stemning (ville);

ekskretionsbegrænsende (kun, kun, præcis);

udskillelses-indikativ (her (her), her (der));

ekskretionsforstærkende (trods alt, endda, og, ja, allerede, og);

definitiv-karakteriserende (bare, næsten, næsten, fuldstændig);

komparativ (som om, som om, som om, som om);

partikler af sikkerhed (angiveligt, siger de, de, siger de).

II. Partikler, der udtrykker talerens holdning til det rapporterede.

Partikler med betydningen af ​​tvivl, usikkerhed (næppe, slags, slags);

udtrykke præference (bedre);

følelsesmæssig vurdering (nå, det er det, bare, hvad fanden).

[Shelyakin M.A. Opslagsbog om russisk grammatik. - M.: Rus. yaz., 1993. - S. 216-217].

3. Klassificering af partikler efter struktur, anvendelse og placering

Alle partikler kan opdeles i to grupper efter deres struktur:

simpel (nå, trods alt, simpelthen, ikke osv.): Nå, hvordan har du det, skat? (A.Kron);

sammensat (nå ja, næsten, som det var osv.): Ja, som du kan se. Fremragende ... (A. Kron).

Partikler ved brug kan omfatte:

a) til hele sætningen som helhed: Jeg er bare vant til at sige sandheden (K.S.);

b) til ordet: Vi gik ad en lidt mærkbar sti, gik til høvejen (K.P.). Kun nogle gange, blinkende forbi det sene daggry, der svinder hen over skoven, sætter en flok vildænder sig ned på søen med en fløjte, med et plask (Yu.B);

c) til sætningen: Tkalenko var kun treogtyve år gammel (K.S.). Og i denne forstand kommer Oryol-landet næsten ud i første omgang (V. Pes.);

e) kan bruges som uadskillelige sætninger: - Tillad mig at flyve. - Sokolov, der ikke satte sig ned, lagde hånden til hjelmen. - Kom så (K.S.).

Partikler er opdelt i:

a) præpositiv: (ja, nå, kom nu, lad det, lad det, ikke osv.): Jeg spurgte Taganrog-blomsteravlerne om måneblomsten, men ingen af ​​dem vidste om det (K.P.). Et rent forretningsforhold til chefen (K.S.). Hvad, dukkede op igen? (K.S.);

b) postpositiv: (nå, om, ville, -ka): Du lytter ikke til mig! Hvis bare du vidste, hvor vidunderlige aftenerne er på Krim!;

c) partikler, hvis plads ikke er konstant: (trods alt allerede, måske osv.): Men kan det nu virkelig betyde noget? (K.P.).

Ifølge dannelsen af ​​partikler kan opdeles i to grupper:

antiderivater (ikke-derivater): vel, ikke, hverken;

derivater dannet ved overgang fra andre dele af talen: simpelthen, afgørende, at, til sig selv, det osv.

Pronominerne det, alt, alt, som, hvad, dette, sig selv osv. er gået over i partikler; for eksempel:

- Hvem kom fra egnsmuseet? (D. Gr.).

- Sådan løses disse problemer ikke, - sagde han mere og mere irriteret og kiggede på hendes brændte hår (D. Gr.).

Han ville bare se, hvordan fyrene glæder sig (D.Gr.). Lad ham gå til sin dacha... (Yu.G.). Åh, denne ungdom til mig! (K.P.);

Adverbier bogstaveligt, ganske, generelt, kun, stadig, nøjagtigt, okay, bestemt, ægte, simpelt, direkte, nøjagtigt, afgørende, præcist, kun, virkelig; for eksempel: ... der var bogstaveligt talt ingen steder at sætte sig ned (K.S.).

Så om eftermiddagen talte jeg ret længe med flere sømænd fra vores tømmervogn (K.S.). Det var ikke bare en udgravning, men en stor to-værelses bygning (K.S.). ... der var absolut intet i studiet for at skyde kampscenen (K.S.);

Der var verber, det skete, fordi (at vide), du ser (du ser), give, come on, de siger, de siger, lad det, lad det, måske osv.; for eksempel: Lad en af ​​dem, men kom (D. Gr.). Figurovsky var ved at gå, men han stoppede (D. Gr.). På dine steder, - smilede hun, - læste hele dit liv (Yu.N.);

Navneord gode; for eksempel: Velkommen, kom, vi venter på dig;

Navnene er alene tal; for eksempel: Arbejderne gik, bygningen var tom, nogle rengøringsassistenter gjorde hårdtarbejdende rengøring, vaskede, fjernede alt unødvendigt.

Partikeldannelse som en proces med genopfyldning af partikler på grund af overgangen af ​​ord fra andre dele af talen kan kaldes en produktiv proces, hvis vi husker på det kvantitative forhold mellem partikler generelt og partikler dannet ved diakron transformation. Når det går over i en partikel, mister det oprindelige ord sin betydning (evnen til at have en nominativ eller pronominal måde at afspejle virkeligheden på), evnen til at ændre sig (hvis det havde det), at være medlem af en sætning eller dens komponent osv. .; tilegner sig evnen til at udtrykke forskellige betydningsnuancer (emotionelt udtryksfuldt, modalt osv.).

2. Homonymi: partikler med uafhængige dele af tale

Det er også nødvendigt at tage højde for den afledte karakter af nogle partikler, deres korrelation med andre dele af tale (pronominer, tal, adverbier, verber, konjunktioner, interjektioner). Når du etablerer orddelen, kan du bruge metoden til at stille spørgsmål og metoden til synonym erstatning. Du kan stille et spørgsmål til ordet i den væsentlige del af talen, men ikke til partiklen. Partiklen kan erstattes af en anden partikel, ordet for den væsentlige del af tale - med ordet for den tilsvarende del af tale.

For eksempel: Vognen kørte ligeud, men af ​​en eller anden grund begyndte møllen at gå til venstre.(A. Tjekhov) og Det var skræmmende: mit hjerte stoppede bare(S. Smirnov).

I den første sætning, ordet direkte - Adverbium, da det betegner et tegn på handling, angiver bevægelsesretningen, besvarer spørgsmålet hvor?, erstattes af adverbiet frem og i sætningen er et adverbium af sted.

I anden sætning, ordet direkte - partiklen, da den tjener til at understrege udsagnets semantiske udtryksfuldhed, tillader dens fjernelse fra sætningen.

I en sætning Overalt hvor du kigger hen - alt glitrer, alt glitrer(D. Zuev) ord alle- et pronomen, når det peger på et objekt, besvarer et spørgsmål hvad?, erstattet af et navneord (f.eks. sne), spiller subjektets rolle i sætningen.

I en sætning Gennem de brune blade spredte den høje himmel over steppen lærredet, og solen gik lavere og lavere ned.(A. Sofronov) ord alle - partiklen, da den tjener til at understrege udsagnets semantiske udtryksfuldhed, introducerer en yderligere betydning af forstærkning, den kan fjernes fra sætningen og kan også erstattes af en anden partikel (f.eks. samme).

Partikler skal skelnes ikke kun fra væsentlige, men også fra tjenestedele, især fra fagforeninger.

ons: Så snart solen fejer plasker - igen gemmer tordenen sig ved porten ...(S. Ostrovoy) og Lyn over vand forekom kun i de øverste lag af atmosfæren, mellem skyer(V. Ardamatsky).

I den første sætning, ordet kun- forening, da den tjener til at forbinde dele af en kompleks sætning, erstattes af en forening hvornår. I anden sætning, ordet kun - partikel, da den tjener til at fremhæve, begrænse, erstattes af en partikel kun.

Derudover bør man skelne mellem partiklens homonymi ikke (jeg ved det ikke, det var jeg ikke) Og præfikser ikke- (ikke dum, ingen steder); partikler hverken (ingen øre) præfikser ingen (ingen, aldrig) og fagforening hverken (ingen vind, ingen sne udenfor); partikler - derefter. (Har du lært ordene?) Union derefter (det regner, så sner det) og postfix -nogen (nogen, et eller andet sted).

Mange partikler er forbundet af oprindelse med betydningsfulde ord. For eksempel er partiklen ish (en tidligere form - vis) historisk relateret til verbet at se, og partiklen -s, der blev brugt meget i det 19. århundrede til at udtrykke respekt (ja, nej, s osv.), blev dannet som følge af sammentrækning af substantivet sir .

I disse tilfælde blev dannelsen af ​​partiklen ledsaget af betydelige transformationer af den fonetiske form af det oprindelige ord; men der er også mange sådanne partikler, som i lyd falder sammen med de oprindelige betydningsfulde ord, er deres funktionelle homonymer.

For eksempel understreger partiklen selv handlingens frie natur, uafhængig af ydre omstændigheder: ”Ja, du, generelt,<...>Lad være med at genere dig selv med disse spørgsmål. Lev for dig selv, gå”(M.A. Bulgakov). Denne partikel er homonym med formen af ​​dativ og præpositionstilfælde af det refleksive pronomen: "Sergey Lvovich svarede koldt, at<...>bror Vasily besluttede at beholde pengene hos ham "(Yu.N. Tynyanov).

Partiklen har simpelthen betydningerne "faktisk, faktisk", "kun; intet andet end ":" Der vil ikke være noget håb for dette "(M.A. Bulgakov); "Du er bare et fjols, lad mig fortælle dig" (N.V. Gogol). Denne partikel er enslydende med adverbiet blot: "Og jeg gættede ikke, hvordan man åbnede den: men kisten åbnede sig lige" (I.A. Krylov).

Denne partikel angiver prædikatets forbindelse med emnet, for eksempel: "Litteratur er samfundets samvittighed, dets sjæl" (D.S. Likhachev), og understreger og styrker også et eller andet ord i sætningen: "Det var på grund af dig at Ikonnikov forlod, på grund af dig drev de ham væk ”(Yu.N. Tynyanov). Denne partikel bør skelnes fra det enslydende pronomen: "Det er nok, at han holdt en anstændig ro hele denne tid" (N.V. Gogol).

For at skelne mellem partikler og signifikante ord erstattes det analyserede ord med et ord, der er synonymt med det, hvilket tydeligt angiver, hvilken del af tale det er, eller med en sætning, der angiver, at det erstattede ord er et medlem af sætningen (da partiklen kan ikke være medlem af sætningen). For eksempel i sætningen "Undskyld for indiskretion," fortsatte Rudolfi, "men hvordan gør du, at du har sådan en afsked?" (M.A. Bulgakov) adverbiet hvordan kan erstattes af sætningen hvordan. I sætningerne "Hvordan sprang kosakkerne op! Hvordan alle fik det! Hvor kogte ataman Kukubenko, da han så, at den bedste halvdel af kuren var væk! (N.V. Gogol) en sådan udskiftning er umulig; her er ordet as en partikel, der kendetegner handlingens intensitet.

Sammen med homonymien af ​​partikler og betydningsfulde ord er homonymien af ​​partikler og fagforeninger bredt repræsenteret i sproget, da fagforeninger, der mister deres forbindelsesfunktion, kan blive til partikler. Sammenlignende partikler er særligt karakteristiske i denne henseende. Sammenfaldende i form med komparative konjunktioner (undtagen partikellignende, som falder sammen i form med præpositionen), introducerer komparative partikler, i modsætning til foreninger, ikke separate vendinger eller bisætninger; disse partikler advarer om, at ordene efter dem ikke skal forstås bogstaveligt, men som et middel til figurativ karakterisering baseret på lighed: "En stejl stigning op ad bjerget, på ler; her flyder vandløb med larm i snoede grøfter, vandet ser ud til at have gnavet vejen” (A.P. Tjekhov). Meget ofte mister disse partikler betydningen af ​​sammenligning og indikerer talerens usikkerhed i det, der bliver rapporteret, antagelsen: "Jeg så helt sikkert dine øjne et sted ... ja, det kan ikke være!" (F.M. Dostojevskij).

Homonyme relationer med fagforeninger er også karakteristiske for mange andre partikler (f.eks. a, og, ja). I syntaktisk analyse er det nødvendigt at skelne mellem konjunktioner og partikler, der er homonyme med dem, uden hvilke det ofte er umuligt at forstå strukturen af ​​en sætning korrekt. Så i sætningen "Når du vandrer, vender du hjem, og fædrelandets røg er sød og behagelig for os" (A.S. Griboedov), er den første en intensiverende partikel (dette bevises af muligheden for at erstatte den med en partikel endda), den anden er en forening.

3. Partikler med hjælpedele af tale

Tjenestedele af tale er ord, der spiller en hjælperolle i væsentlige dele af tale og tjener betydningsfulde ord. Serviceord er karakteriseret ved en række specifikke funktioner:

har ikke nominativ semantik;

uforanderlig;

ikke er en del af ytringen.

Men serviceord bruges ret ofte i tale og udgør omkring 25 % af det samlede antal ord i tale.

Tjenestedelene af talen omfatter præpositioner, konjunktioner og partikler.

Tjenestedele af tale er kategorier af ord, der tjener til at udtrykke forholdet mellem begreber, der udtrykker betydningsfulde ord, og som kun bruges i forbindelse med dem. De er ikke medlemmer af forslaget.

De officielle dele af talen er:

præpositioner, konjunktioner, partikler.

1. En præposition er et hjælpeord, der i kombination med indirekte tilfælde af nominale orddele udtrykker forskellige forhold mellem et navns former og andre ord.

Ifølge deres oprindelse er præpositioner opdelt i:

antiderivater (umotiveret fra det moderne russiske sprogs synspunkt): i, på, før osv.;

afledte (man kan spore ordbyggende sammenhænge med betydningsfulde ord, hvoraf disse præpositioner er dannet).

Afledte præpositioner er til gengæld opdelt i:

adverbial (langs, rundt),

nominel (som, ligesom),

verbal (undtagen, tak).

Efter struktur er afledte præpositioner opdelt i:

enkel (bortset fra)

sammensat (under, af en grund).

Næsten alle præpositioner bruges med et specifikt tilfælde, men de kan udtrykke forskellige forhold:

rumlig (bor i landsbyen),

midlertidig (vent om morgenen),

objektiv (fortæl om, hvad der skete),

kausal (at dø af et sår),

mål (at give til reparation) osv.

2. Fagforeninger er tjenesteord, der udtrykker grammatiske forhold mellem medlemmer af en sætning, dele af en kompleks sætning eller enkelte sætninger i en tekst.

Unionens rækker

Efter oprindelse er fagforeninger opdelt i:

ikke-afledte (umotiveret på moderne russisk): og, eller, ja;

afledte (man kan spore de spo-dannende sammenhænge med de betydningsfulde ord, hvoraf disse foreninger er dannet): således at, som om.

Efter struktur er afledte fagforeninger opdelt i:

enkel (som, som om)

sammensat (fordi, for at).

Ved brug skelnes fagforeninger:

enkelt (eller ikke-gentagende): men dog;

gentager: og...og, hverken...eller;

dobbelt (eller parret): hvis ... så, hvordan ... så.

Koordinerende ledsætninger og underordnede.

Ifølge den syntaktiske funktion er fagforeninger opdelt i:

a) - koordinativ (forbind syntaktisk lige enheder: homogene led i en sætning, simple sætninger som en del af sammensatte sætninger).

Med betydning er koordinerende konjunktioner opdelt i:

forbinder (udtryk opregningsrelationer): og, ja (i betydningen af ​​og), og ... og også også;

adversativ (udtrykke modsætningsforhold): men, men dog det samme;

adskillelse (udtrykke relationer af gensidig udelukkelse): eller, eller ... eller, så ... derefter;

forklarende (udtrykke forklaringsforhold): præcis, sådan;

joining (udtryk forholdet til joining) ja og også.

b) - underordnet (sammenslut syntaktisk ulige enheder: hoved- og underordnede dele af en kompleks sætning, medlemmer af en simpel sætning).

Efter værdi er underordnede konjunktioner opdelt i:

midlertidig: hvornår, så snart, endnu ikke;

forklarende: hvordan, hvad, til;

kausal: fordi, fordi;

konsekvenser: så;

concessive: lade, skønt, trods det faktum, at;

komparativ: som om, som om;

mål: til, for at;

betinget: hvis, gange.

3. Partikler er hjælpeord, der giver sætninger yderligere semantiske eller følelsesmæssige nuancer.

Partiklerne er opdelt i:

demonstrativ: her, der, dette;

kvalificerende: præcis, præcis,

restriktiv: kun, kun;

forstærkende: selv, trods alt,

negativ: ikke, hverken; c) modal: ja, nej;

spørgende: virkelig, om;

formativ: ville, lade det, -ka osv.

4. Interjektioner, onomatopoetiske ord

En interjektion er en særlig del af talen, der kombinerer uforanderlige ord, der udtrykker vores følelser, viljetilkendegivelser osv., uden at nævne dem. Dette er hverken en selvstændig eller en tjenestedel af tale, interjektioner har ikke leksikalske eller grammatiske betydninger, de er ikke medlemmer af en sætning.

Rang af interjektioner:

følelsesmæssig (udtryk følelser af glæde, tristhed, vrede osv.): Åh! Åh! Aral;

imperativ (udtryksordrer, hilsner, forbud osv.): Hej! Hold op!

Efter oprindelse er interjektioner opdelt i:

primitiver: Ah! Hurra! Ogol;

derivater: Trouble! Låg! Kaput!

En særlig gruppe består af onomatopoetiske ord, som er efterligninger af lyde; de ​​adskilles fra interjektioner ved, at de ikke udtrykker nogen følelser: qua-qua, woof-woof.

Funktionelle dele af tale, i modsætning til uafhængige, har ikke en specifik leksikalsk og generel grammatisk betydning, ændres ikke, er ikke separate medlemmer af en sætning, de udfører kun hjælpefunktioner i en sætning.

Præpositioner tjener til at udtrykke forholdet mellem et substantiv, tal og nogle pronominer til andre ord i tale. Præpositioner hjælper med at forbinde ord i en sætning, tydeliggøre betydningen af ​​udsagnet og tilføje adverbielle betydninger. Så i forslaget, jeg kommer til Moskva fem om aftenen, er der ingen påskud for, at toget kommer for sent. Selvom sætningen generelt er forståelig, er præpositionerne fra (udtrykker rumlige relationer - fra Moskva), til (udtrykker tidsmæssige relationer - klokken fem om aftenen), på grund af, på grund af (udtrykker omstændige, årsagssammenhænge - på grund af at være forsinket) ) ville hjælpe med at forstå, hvad der blev sagt hurtigere og mere præcist.

Brugen af ​​en præposition, under hensyntagen til grammatiske normer, er en forudsætning for god og korrekt tale. Så præpositionen i svarer kun til præpositionen fra, og præpositionen med - med præpositionen på. Man kan sige (kom) i skole - fra skole (men ikke "fra skole"), (kom) fra Kaukasus - til Kaukasus (men ikke "fra Kaukasus"); du kan ikke sige "tak for at komme for sent" - bare fordi du kommer for sent.

Det skal huskes, at præpositioner ifølge, i modsætning til, thanks til, bruges med navneord i dativ-kasus: ifølge rækkefølgen, i modsætning til kritik, takket være en ven. Præpositioner findes normalt før | det ord, som de bruges med. Konjunktioner er tjenesteord, der forbinder homogene medlemmer af en sætning eller dele af en kompleks sætning. Koordinerende konjunktioner (og nej, nej, også, men, men dog, eller, eller, dette eller hint) forbinder homogene medlemmer af en sætning og dele af en sammensat sætning: En let brise enten vågnede eller aftog. (I. Turgenev.) Kun hjertet banker, men sangen lyder, men strengen buldrer stille. (A. Surkov.) Koordinerende konjunktioner er opdelt i tre kategorier efter deres betydning:

1) forbinder (“og det og det”): ja (= og), og - og, hverken - eller, også, også, ikke kun - men også, hvordan - så og;

2) modsætninger (“ikke dette, men dette”): men, men, ja (= men), men dog; 3) dividere ("enten det eller det"): eller, eller, dette - det, ikke det - ikke det.

Underordnede konjunktioner (hvad, til, fordi, som om) forbinder dele af en kompleks sætning: Solen stod allerede højt, da jeg åbnede mine øjne. (V. Garshin.)

Underordnede konjunktioner er opdelt efter værdi i kategorier:

1) forklarende (angiv, hvad de taler om): hvad, i rækkefølge, som om, som om til andre;

2) midlertidig: hvornår, knap, hvordan, så snart, før, osv.;

3) kausal: fordi, siden osv.;

4) mål: for at, for at osv.;

5) betinget: hvis, tidspunkter, hvis osv.;

6) koncessiv: selv om, på trods af, at og andre;

7) undersøgende: så;

8) komparativ: som, som om, som om osv.

I komplekse sætninger kan rollen som en forening, der forbinder dele af en sætning udføres af relative pronominer (hvem, hvis, hvad, hvem, hvad, hvor meget) og adverbier (hvor, hvor, hvornår, hvor, hvorfor, hvorfor, hvorfor ). De kaldes allierede ord. I modsætning til fagforeninger er allierede ord medlemmer af en sætning: Vi nærmede os huset, hvor en ven bor.

Partikler tjener til at danne ords former og til at udtrykke forskellige betydningsnuancer i en sætning: Det samme ord, men det vil jeg ikke sige. (Ordsprog.) - partiklen ville (sige) danner formen af ​​verbets betingede stemning; Hvilken charme er disse eventyr! (A. Pushkin.) - en partikel, der udtrykker glæde, introducerer en udråbsbetydning; Lad alle være glade! -- lad partiklen danne imperativ stemning af verbet at være.

Partikler involveret i dannelsen af ​​verbumsformer kaldes formative.

Partikler, der formidler forskellige betydninger, kaldes modale. Modale partikler kan udtrykke*:

1) negation: ikke, hverken;

2) amplifikation: selv, trods alt, trods alt;

3) spørgsmål: er det virkelig;

4) udråbstegn: så hvad for;

5) tvivle: næppe, næppe;

6) afklaring: præcis, bare;

7) tildeling, begrænsning: kun, kun;

8) indikation: ud, her.

Partikler er ikke og findes ikke ofte i vores tale. Partiklen formidler ikke negation: ikke dig, kunne ikke, ikke en ven, men i dobbelt negation (kunne ikke vide) og i spørgende-udråbende sætninger (Hvem kender ikke Pushkins eventyr!, dvs. alle ved) gør partiklen ikke miste sin negative betydning.

Partiklen har heller ikke oftest en forstærkende værdi, den styrker negationen, når den udtrykkes af partiklen ikke eller med ord i betydningen "nej, det kan du ikke":

Hverken regn eller sne stoppede os, det vil sige, hverken regn eller sne stoppede os; Der er ikke en sky på himlen, det vil sige, der er ingen skyer på himlen. Partiklen findes hverken i sætudtryk (hverken levende eller døde), i den underordnede del af en sætning som f.eks.

Uanset hvor mange gange jeg har læst denne bog, er jeg altid interesseret, det vil sige, selvom jeg har læst denne bog mange gange, er jeg stadig interesseret. Partikler hverken og eller er skrevet adskilt fra de ord, de refererer til.

Hostet på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Tegn på analyticisme til at udtrykke den leksikale og grammatiske betydning af et ord på russisk. Overvejelse af væksten af ​​analyticisme i systemet af verber, substantiver, adjektiver, adverbier, tal, præpositioner og partikler i det russiske sprog.

abstrakt, tilføjet 29/01/2011


Studiet af syntetiske og analytiske måder at udtrykke leksikalske og grammatiske betydninger i et betydningsfuldt ord. Analyse af funktionerne i brugen af ​​affiksering, vekslen, reduplicering, stress og suppletive former på det russiske sprog.

abstrakt, tilføjet 23/10/2013


Ordets betydning. Strukturen af ​​ordets leksikalske betydning. Definition af værdi. Betydningens omfang og indhold. Strukturen af ​​ordets leksikalske betydning. Denotative og significative, konnotative og pragmatiske aspekter af betydning.

abstrakt, tilføjet 25/08/2006


Teoretisk grundlag for studiet af ord i kategorien stat som en selvstændig del af talen. De vigtigste problemer i doktrinen om transitivitetsprocesser på niveau med dele af tale. Analyse af kategorien af ​​stat som en uafhængig del af tale i moderne russisk.

semesteropgave, tilføjet 12/08/2017


Typologi som videnskab. Grundlæggende om typologisk analyse af dele af tale. Typologiske træk ved interaktionen af ​​dele af tale på moderne engelsk. Semantisk, morfologisk og funktionel analyse af dele af tale på moderne engelsk.

afhandling, tilføjet 25/06/2011


Den grammatiske opdeling af hele sprogets leksikalske sammensætning er kernen i spørgsmålet om talens dele. Klassificering af dele af tale på russisk og engelsk sprog, deres sammenlignende analyse. Typologiske kriterier, der eksisterer for at sammenligne dele af tale.

semesteropgave, tilføjet 28.10.2016


Fortolkning af et ords leksikalske betydning i sprog og kunstnerisk tale. Den semantiske struktur af ordene "ringer" og "lyd" på moderne russisk. Figurativ forståelse af leksemerne "ring" og "lyd" og deres rolle i at afspejle forfatterens billede af Sergei Yesenins verden.

semesteropgave, tilføjet 03.10.2014


Ord i statskategorien i systemet af dele af tale i det engelske sprog, deres koncept og indhold, semantiske grupper. Komparativ analyse af hyppigheden af ​​ord i statskategorien, deres kombinatorik og funktioner i at fungere på moderne engelsk.

afhandling, tilføjet 11/11/2011


Definition af direkte og figurative betydninger af ord på russisk. Videnskabelige termer, egennavne, nyligt opståede ord, sjældent brugte og ord med en snæver emnebetydning. Grundlæggende og afledte leksikalske betydninger af polysemantiske ord.

præsentation, tilføjet 04/05/2012


Leksikalske elliptiske linjer. Ord dannet ved hjælp af suffikser, der har farven af ​​talesprog. Afkortede ord. Figurative betydninger af almindeligt anvendte ord. Traditionel leksikografisk klassificering af ordforråd.

Grafisk analyse

1. Angiv navnet på bogstavet (grafem), dets lydbetydning i det givne ord (antallet og kvaliteten af ​​de udpegede lyde).

2. Bestem, om bogstavets givne lydværdi er den primære (alfabetiske) eller sekundære (ikke-alfabetisk, substituerende).

3. Angiv antallet af alfabetiske værdier af dette bogstav (det er etcifret eller tocifret i alfabetet).

4. Marker stavemåder, der overtræder stavelsesprincippet for grafik.

Stavefortolkning

1. Angiv alle stavemåder, der er tilgængelige i ordet (uanset deres grad af relevans).

2. Bestem, hvilket morfem hver stavemåde er i.

3. Angiv typen af ​​skrivning (markeret / ikke markeret / ikke markeret).

4. Bestem stavningsprincipperne og reglerne for stavningen.

5. * Etymologisk kommentar til traditionelle stavemåder.

Ortopisk analyse

1. Angiv et ord, der har en ortopisk variant.

2. Bestem typen af ​​ortopisk variant: udtale, accentologisk, morfologisk.

3. For udtalemuligheder skal du angive sorten (faktisk ortoepisk eller ortofonisk), bestemme området for udtalevariation (udtale af vokaler, konsonanter eller kombinationer af lyde).

4. * En etymologisk, sociolingvistisk eller stilistisk kommentar til årsagerne til forekomsten af ​​variansen af ​​et givet ord.

Leksiko-semantisk analyse af LSV

1. Analyseret ordform, LSV og ordbogsform (ordforråd).

2. Ordets betydning: leksikalsk og grammatisk.

3. Fortolkning af LZ og bestemmelse af fortolkningsmetode (gennem genereringsgrundlaget, beskrivende (definition), synonymt-antonym, identificerende, referentielt, blandet).

4. Karakteristika for LZ

a) hoved (primær) - ikke-hoved (sekundær), for ikke-hoved, angiver metoden til dannelse af LSV: indsnævring, udvidelse, skift, overførsel af mening;

b) motiveret (har en indre form) - umotiveret;

c) nominativ - ikke-nominativ (følelsesagtig);

d) fri - ikke fri (fraseologisk forbundet, syntaktisk betinget, konstruktivt begrænset);

e) direkte - figurativ (metafor, symfoni, metonymi, synekdoke).

Seminal struktur af LZ

a) hyperseme (archiseme) - differentiel semes;

b) * denotativ-refererende, signifikativ, konnotativ semes.

5. Syntagmatik af LSV: realisering af obligatoriske (obligatoriske) eller potentielle valenser af LZ og GZ.

Leksisk analyse af ordet

1. Ordbogsform af ordet (ordforråd); * variant af ordet (hvis nogen).

2. Ordets plads i sprogets leksikalske system.

paradigmatik

a) temagruppe og leksiko-semantisk gruppe

b) leksiko-semantisk paradigme

c) enslydende paradigme

d) paronymisk paradigme

e) synonyme serier

f) antonymisk par

g) afledningsrede

h) leksiko-grammatisk klasse og system af ordformer (morfologisk paradigme)

Karakteristisk for ordet set fra synspunktet

a) oprindelse (oprindeligt russisk eller lånt)

b) relevans af brug (aktiv eller passiv reserve)

c) anvendelsesområder (almindelig eller ikke-almindelig, begrænset i brug).

d) stilistisk farvelægning (neutral eller stilistisk farvet).

3. Ordets funktion som en bestanddel af en fraseologisk enhed.

Analyse af fraseologisk enhed (PU)

1. Betydningen af ​​fraseologi.

2. Ordbogsform og * variant af en fraseologisk enhed (hvis nogen).

3. Typen af ​​fraseologisk enhed fra synspunktet om den semantiske enhed af dens bestanddele: fraseologisk fusion, fraseologisk enhed, fraseologisk kombination, fraseologisk udtryk.

4. Strukturelle karakteristika ved fraseologi.

5. Fraseologisk paradigmatik: polysemi, homonymi, synonymi, antonymi.

6. Karakteristika for en fraseologisk enhed med hensyn til oprindelse, relation til aktivt eller passivt ordforråd, sociolingvistisk tilhørsforhold, stilistisk farvelægning.

7. Fraseologisk syntagmatik og orddannelsespotentiale.

8. Den syntaktiske funktion af en fraseologisk enhed: erstatter positionen af ​​ethvert medlem af sætningen; er en analog til forslaget; danner en sætning, der ikke kan skelnes.

Morfemisk parsing

Bestem den leksikalske betydning af det analyserede ord (i henhold til den forklarende ordbog for det russiske sprog).

Udfør strukturel segmentering af ordet fra slutningen i følgende rækkefølge:

1. Det analyserede ords orddel er foranderlig/uforanderlig.

2. Slutning (bøjning), dens typer:

- ved det formelle udtryks art: materielt udtrykt / nul;

- efter funktion: bøjning / formativ / synkretisk;

- af arten af ​​den grammatiske betydning (afhængig af tilhørsforhold til en bestemt del af talen);

- i henhold til evnen til at gengive i tale: regelmæssig / uregelmæssig.

3. Base, dens typer:

- efter funktion: grundlaget for ordformen / ordets grundlag;

- efter struktur: segmenteret / ikke-segmenteret, enkel / kompleks; intermitterende / kontinuerlig.

4. Rod, dens typer:

- i henhold til graden af ​​uafhængighed i udtryk for mening: fri / bundet / halvbundet;

- efter arten af ​​variationen;

- ved tilstedeværelse / fravær af veksler.

5. Suffikser, deres typer:

- ved det formelle udtryks art: materielt udtrykt / nul;

– efter struktur: ikke-afledt / afledt;

- efter arten af ​​variationen;

- efter funktion: formativ / afledt / synkretisk;

- efter værdi;

- ved stilistisk farvelægning.

6. Præfikser, deres typer:

– efter struktur: derivater / ikke-derivater;

- efter funktion: formativ / afledt / synkretisk;

- efter betydningens art: grammatisk / afledt (angiv hvilken);

- ved stilistisk farvelægning.

7. Postfixes, deres typer:

- efter funktion: formativ / orddannende;

- efter betydningens natur: grammatisk (pluralitet, passivitet) / afledning (refleksivitet, ubestemthed).

8. Interfixer, deres typer:

- efter funktion: forbindende / ubetydelige "puder", der bidrager til dannelsen af ​​ordet.

Ordbyggende analyse

1. Bestem den leksikalske betydning af ordet.

2. Bestem ud fra hvilket andet ord (grundlaget for et ord, en sætning eller en sætning) det givne er dannet.

3. Etabler arten af ​​det semantiske og materielle forhold mellem de genererende og afledte ord (naturen af ​​motiverende relationer)

4. Angiv den måde, hvorpå ordet er dannet.

5. Nævn metoden og typen af ​​orddannelse.

6. Bestem graden af ​​afledning af det parsede ord.

Etymologisk analyse

1. Find ud af oprindelsen af ​​ordet: original / lånt.

2. Bestem betydningen af ​​ordet i det moderne sprog.

3. Bestem startværdien ved at fastslå, hvilke navne på andre objekter og deres egenskaber forbundet med dette objekt, der dannede grundlaget for dets navn.

4. Efter at have etableret de tidligere familiebånd for det analyserede ord, lav dets indledende morfemiske artikulation.

5. * Marker (hvor det er muligt) historiske lydændringer.

6. Lav en morfemisk og orddannende analyse af det ord, der analyseres ud fra det moderne russiske sprogs synspunkt.

7. Sammenlign den moderne og originale opdeling af det analyserede ord, identificer de historiske ændringer, der er sket i det - forenkling, omfordeling, komplikation, dekorrelation osv.

8. * Angiv om muligt årsagerne til disse ændringer.

Morfologisk analyse

Navneord

1. Indledende form.

4. Slægt, en formel indikator for slægten.

6. Tallets form.

7. Kasusform, * kasusbetydning, ** varianter af kasusendelser, *** deres brug og oprindelse.

8. Syntaktisk funktion, syntaktiske links og relationer.

9. * Morfemisk sammensætning og metode til ord-/formdannelse.

10. ** Funktioner ved brugen, udtalen og stavningen af ​​ordformen.

11. *** Historisk og morfologisk analyse (formdannelse).

12. **** Mulig grammatisk homonymi og transpositioner.

Adjektiv

1. Indledende form.

3. Leksiko-grammatisk kategori, grammatiske træk ved denne kategori.

5. Deklinationstype, dens formelle indikator, * karakteristisk for paradigmet.

6. Syntaktisk funktion, syntaktiske links.

Tal

1. Indledende form.

3. Udledning af tallet i struktur.

7. * Morfemisk sammensætning og metode til ord-/formdannelse.

8. ** Funktioner ved brug, udtale og stavning af ordformen.

9. *** Historisk og morfologisk analyse (formdannelse).

10. **** Mulig grammatisk homonymi og transpositioner.

Stedord

1. Indledende form.

3. Leksiko-grammatiske kategorier: a) efter semantik, b) efter korrelation med andre dele af talen.

5. Funktioner af deklination, * karakteristika ved paradigmet.

6. Syntaktisk funktion, syntaktiske links og relationer.

7. * Morfemisk sammensætning og metode til ord-/formdannelse.

8. ** Funktioner ved brug, udtale og stavning af ordformen.

9. *** Historisk og morfologisk analyse (formdannelse).

10. **** Mulig grammatisk homonymi og transpositioner.

Verbum (infinitiv)

4. Visning (* parret, enkelt-art, to-arter), formelle indikatorer for arten, metode til artsdannelse, * metode til verbal handling.

5. Transitivitet, løfte og dets formelle indikatorer.

6. Syntaktisk funktion, syntaktiske links og relationer.

7. * Morfemisk sammensætning og metode til ord-/formdannelse.

8. ** Funktioner ved brug, udtale og stavning af ordformen.

9. *** Historisk og morfologisk analyse (formdannelse).

10. **** Mulig grammatisk homonymi og transpositioner.

Verbum (konjugeret form)

1. Ordbogsform.

3. Leksiko-grammatisk kategori.

4. Generering af udsagnsord, dens formelle indikator.

6. Konjugationstype, formel indikator.

7. Udsigt (* parret, enkelt-art, to-arter), formelle indikatorer for arten, metode til artsdannelse, * metode til verbal handling.

8. Transitivitet, løfte og dets formelle indikatorer.

9. Tilbøjelighed, tid, antal, person / køn, deres formelle indikator.

10. Syntaktisk funktion, syntaktiske forbindelser og relationer.

11. * Morfemisk sammensætning og metode til ord-/formdannelse.

12. ** Funktioner ved brug, udtale og stavning af ordformen.

13. *** Historisk og morfologisk analyse (formdannelse).

14. **** Mulig grammatisk homonymi og transpositioner.

FORORD

Assimileringen af ​​materialet i kurset "Morfologi af det moderne russiske sprog" indebærer ikke kun besiddelse af dyb teoretisk viden om den traditionelle og moderne fortolkning af sproglige fænomener, men også evnen og solide færdigheder til praktisk analyse af sproget, dannelse af elevernes kreative selvstændige forståelse af sproglige fakta, under hensyntagen til deres udvikling.

Manualer om den morfologiske analyse af ordet som en model for en eller anden del af tale er en nødvendig komponent i uddannelseslitteraturen for de filologiske fakulteter på højere uddannelsesinstitutioner. Morfologisk analyse er inkluderet i nogle praktiske lærebøger for videregående uddannelser, såvel som i eksisterende russisksprogede lærebøger til gymnasier. Der er også specielle værker, der indeholder skemaer og prøver af analysen af ​​alle dele af tale (se litteratur).

Behovet for denne manual er først og fremmest dikteret af det faktum, at det eksisterende system for morfologisk analyse kræver yderligere udvikling og forfining både med hensyn til dets videnskabelige og teoretiske grundlag, og med hensyn til analysemetodologien, og dermed opbygningen af ​​selve skemaet.

MORFOLOGISK ANALYSE OG KRAV TIL DET

Morfologisk analyse i klasseværelset på universitetet bruges som en teknik til at lære en studerende at se sproglige fakta i teksten, korrekt, dybt og omfattende analysere dem og danne solide færdigheder og evner, der er nødvendige for en kommende sprogforsker, samt en teknik som hjælper læreren med at kontrollere og vurdere disse færdigheder og evner.

Effektiviteten af ​​denne type arbejde afhænger direkte af det videnskabelige og teoretiske grundlag, der er fastlagt i analyseskemaet, såvel som af ordningens strukturelle organisering, dens konstruktion. Hvad angår dets videnskabelige grundlag, bør analyseskemaet kræve, at den studerende har et godt (stærkt og omfattende) kendskab til videnskabsteori (herunder de begreber, der har modtaget anerkendelse vedrørende tvetydige grammatiske fænomener), evnen til at bevise eller modbevise dens gyldighed i praksis, at se dens styrker og svagheder, at argumentere for deres egen holdning. Det bør indeholde alt det nødvendige videnskabelige arsenal af information, der giver dig mulighed for at give en omfattende, udtømmende beskrivelse af den analyserede form.

Følgende sæt og rækkefølge af funktioner i skemaet for analyse af væsentlige dele af talen er traditionelt på universitetet og skolen: 1) orddel, 2) begyndelsesform, 3) leksikalske og grammatiske kategorier, 4) morfologiske kategorier, 5) syntaktiske træk (4, 55; 5,55; 15, 275)

Fraværet af et orddannelsestræk i denne liste kan tilsyneladende forklares ved, at orddannelsesanalysen af ​​et ord eksisterer som en selvstændig type, og for det andet ved, at denne egenskab kun er til stede i motiverede ord . Men efter de træk, der ligger til grund for opdelingen af ​​væsentlige dele af talen, skal orddannelsestrækket indgå i det morfologiske analyseskema (20, 2; 22, 65). orddannelseskarakteristik i morfologisk analyse betyder søgen efter en formant og dens betydning som indikatorer for ordledssemantik af den analyserede ordform (jf. midler til at udtrykke ordledssemantik i enkeltrodsord: sort, sort, sort, i sort). I mange tilfælde vil denne type arbejde hjælpe en elev, der har bevaret en formel tilgang til definitionen af ​​dele af tale fra skolen, til i praksis at forstå, hvilken plads denne funktion indtager ved at skelne mellem forskellige dele af tale, for at sikre, at -kaldte grundlæggende dele af talen skelnes blandt de væsentlige dele af talen, for at realisere den tætte sammenhæng mellem orddannende og sprogets formelle virkemidler.

Det forekommer hensigtsmæssigt at inkludere endnu et træk i skemaet, der ligger til grund for opdelingen af ​​ord i signifikant og ikke-signifikant. Dette er det semantiske aspekt af ordet, der afslører dets forbindelse med begrebet, tilstedeværelsen af ​​en nominativ funktion i ordet. Derudover ligger de særprægede træk ved sammenhængen med begrebet sammen med andre træk til grund for tildelingen af ​​stedord i en særlig del af talen og i en særlig klasse af egennavne.

Tilstedeværelsen i skemaet af alle de træk, der ligger til grund for klassificeringen af ​​sprogets ord, gør det muligt at sikre, at det eksisterende system af dele af tale som helhed skelnes på grundlag af forskellige træk, at dette er dikteret af egenskaber ved selve ordene, og at visse elementer af hierarkiske sammenhænge er noteret i orddelssystemet.

KONSTRUKTION AF ANALYSEORDNINGEN

Den eksisterende praksis med at konstruere et skema er baseret på ords grammatiske egenskaber: leksikalske og grammatiske træk, morfologiske kategorier, ændringens art og den syntaktiske funktion, placeret i skemaet, under hensyntagen til deres indbyrdes afhængighed og hører direkte til feltet af morfologi (hvorfor den syntaktiske funktion altid fuldender den morfologiske analyse), og nogle gange og under hensyntagen til, om dette eller hint træk ved ordet er permanent. Det er helt naturligt, at skemaet til at analysere ord i forskellige dele af tale adskiller sig (nogle gange væsentligt) fra hinanden i antallet af kategorier og kategorier, deres essens og arten af ​​ændringen i ordet. Som et resultat har der udviklet sig en praksis, ifølge hvilken hver del af tale har sit eget analyseskema, som i princippet er naturligt forståeligt.

Uden at modsætte sig den eksisterende tradition som helhed, vil vi ikke desto mindre bemærke nogle af dens negative aspekter. Først og fremmest får eleven det indtryk, at det er nødvendigt at huske lige så mange mønstre, som der er taledele. Derudover, kompileret under hensyntagen til alle de karakteristiske egenskaber for en bestemt del af tale, som er begrundet i opgaven med at gentage eller teste viden om materialet, tvinger skemaer nogle gange og giver dig mulighed for at abstrahere fra egenskaberne af den analyserede ordform og nærme sig analysen formelt (for eksempel ved at bestemme konjugation, når man analyserer fortidens form råbte, svarede kræver fokus enten på formen af ​​nutid/fremtid ( skrigende), eller på infinitiv ( svar - svar), og desuden navngiv en funktion, som den analyserede form ikke har).

Efter vores opfattelse bør ordningen fokuseres specifikt på analysen af ​​en bestemt ordform, der anvendes i tale. Med denne tilgang bør dens analyse udføres på grundlag af de funktioner, der ligger til grund for klassificeringen af ​​signifikante ord (det andet trin i opdelingen, det første er skelnen mellem signifikant og ikke-signifikant), under hensyntagen til den indbyrdes afhængighed af disse træk, samt at tage hensyn til de grammatiske træk og specifikke egenskaber ved den analyserede ordform. Skemaet til analyse af betydningsfulde ordformer er en slags generel "grammatisk ramme", som i sit mest generelle abstrakte grundlag forener ordformer af forskellige dele af tale i en klasse af betydningsfulde, og i et bestemt, specifikt indhold, afgrænser disse ordformer.

Strukturen af ​​ordningen bør udføres under hensyntagen til de opgaver, analysen står over for, såvel som arten af ​​de analyserede funktioner. I denne henseende er det nødvendigt at bestemme stedet for orddannelse og syntaktiske træk i systemet for morfologisk analyse, da de i det væsentlige går ud over omfanget af direkte morfologiske egenskaber, såsom leksiko-grammatiske, kategoriske og bøjningsegenskaber. Dette kan forklare fraværet af syntaktiske træk i den nye udgave af det morfologiske analyseskema foreslået af L.D. Chesnokova (18, 58 og næste jf.: 24 18). Syntaktiske og afledte træk bør utvivlsomt logisk "væve" ind i analysens lærred og i dette tilfælde så at sige være "i morfologiens tjeneste". Begge disse træk er forenet af en egenskab, der er vigtig for morfologisk analyse - evnen til i mange tilfælde at detektere ordledighedsstatus for den analyserede ordform, hvilket er meget vigtigt og endda nødvendigt. Det er ingen hemmelighed, at det svage skolesproglige grundlag for de fleste elever, manglen på færdigheder i en begrundet tilgang til definitionen af ​​sproglige fænomener, utilstrækkelig opmærksomhed eller uopmærksomhed på teksten forårsager grove fejl i bestemmelsen af ​​dele af tale, grammatiske former, grammatiske betydninger. .

Det tætte forhold mellem kategorisk semantik og de syntaktiske egenskaber af hoveddele af talen blev skrevet af så fremtrædende russiske lingvister som A.A. Potebnya, A.A. Shakhmatov, V.V. Vinogradov, L.V. Shcherba, A.M. Peshkovsky. Så L.V. Shcherba var tilbøjelig til at tro, at "ikke desto mindre er funktionen af ​​et ord i en sætning hver gang det mest afgørende øjeblik for opfattelsen" af det som en del af talen (26, 79). ifølge A.M. Peshkovsky, en væsentlig rolle i bestemmelsen af ​​talens dele spilles af den "syntaktiske begyndelse" (12.58), hvormed han først og fremmest mente ordformens miljø. Det skal også huskes, at studiet af en ordforms morfologiske egenskaber generelt udføres på et syntaktisk grundlag, fordi "ordet fungerer som et system af former og betydninger, kun korrelerende med andre semantiske enheder i sproget " (6, 14). vejledende i denne forbindelse er, at A.A. Shakhmatov satte forbindelsen mellem et ord og en sætning som grundlag for definitionen af ​​orddelen (25, 420).

At "der er ingen form tilstedeværelse(fremhævet af V.S.) og hvis funktion ville blive genkendt på anden måde end ved betydning. dvs. i forbindelse med andre ord og former i sprogets tale ”(13, 36), viser det sig især tydeligt i tilfælde, hvor først og fremmest syntaktiske egenskaber hjælper med a) at skelne mellem fufunktionelle homonymer: hvor stille er det hele vejen rundt. - Stille mumlende strøm. - Værelserne er rolige og varme.; b) registrere overgangen fra en del af tale til en anden: Pigen købte en blå kjole. - blå passer til dig; i) bemærk brugen af ​​en del af tale i en andens position: I morgen skal vi i teatret. - Jeg kender din i morgen. Derudover kan en isoleret ordform have flere værdier (jf.: Skov- det er 1) "areal bevokset med træer" og 2) "fældede træer som byggemateriale") og multifunktionelt (f.eks. ordformen døtre i en sætning kan den udtrykke forskellige grammatiske betydninger - r.p. enheder, d.p. enheder, pr.p. enhed, imp.p. flertal). og kun miljøet vil hjælpe med at bestemme den specifikke form og dens betydning.

Alt ovenstående overbeviser om, at ordformens syntaktiske egenskaber skal være til stede i den morfologiske analyse. Syntaktiske træk involverer analyse af kompatibiliteten af ​​den analyserede ordform og definitionen af ​​dens funktion. Det syntagmatiske aspekt skal først og fremmest afsløre, om den analyserede ordform har en afhængig position, hvilken del af taleord det afhænger af, og hvad er forholdet mellem dem (jf.: skrive om turen). Dette materiale er en forberedelse til funktionsanalyse. Det begynder med formuleringen af ​​et semantisk (ikke formelt, selvom det semantiske kan falde sammen med det formelle) spørgsmål fra ordformen, der defineres ( skrive) til den analyserede ( rejse), som et resultat af hvilket dens funktion i sætningen bestemmes. Vend tilbage til analysen af ​​de syntagmatiske karakteristika af den analyserede ordform som en defineret ( om din rejse) vil gøre det muligt at opdage nye tegn på dens part-speech karakter. Eksempelvis forudsætter den kategoriske semantik af et substantiv, at engo har et adjektiv som et afhængigt element (i den brede betydning af forståelse), kun et substantiv er kombineret med en præposition mv. Dette aspekt af det syntagmatiske kendetegn kan kaldes begrebet miljø, idet man forstår dets betingethed og kun begrunder det med nødvendigheden og vigtigheden af ​​at skelne sammenhængene mellem den analyserede ordform med andre ordformer enten som en afhængig eller som en hoved (defineret). Derudover er miljøet nogle gange en position, for eksempel positionen af ​​et adjektiv mellem et substantiv og dets præposition.

Under hensyntagen til de særlige forhold ved de træk, der ligger til grund for klassificeringen af ​​væsentlige dele af talen, samt det faktum, at morfologisk analyse er rettet mod at udvikle elevens solide færdigheder i praktisk analyse, eksklusive irriterende fejl, ved dannelsen af ​​færdigheder, ifølge F.F. Fortunatov, "at tænke rigtigt" (21, 433), om udviklingen af ​​sproglig årvågenhed, som vil hjælpe med at lære "hemmelighederne" af sprogets grammatiske struktur, mener vi, at ordningen kan repræsenteres i form af to semantiske dele, som hver omfatter en cirkel af funktioner forenet af temaet for de tilsvarende dele af skemaet. Formålet med den første er definitionen og argumentationen af ​​den analyserede ordforms delverbale status. Den tager ikke hensyn til sådanne tegn, der giver grundlag for at konkludere, hvilken del af talen den ordform, der foreslås til analyse, repræsenterer. Disse er det semantiske aspekt, formelle træk, ordbyggende formant (eller dannelsesmetode) og syntaktiske egenskaber. Anden del omfatter en analyse af de faktiske morfologiske træk ved ordformen - leksikalske og grammatiske kategorier, morfologiske kategorier af bøjningens karakter. Hvert skilt er karakteriseret efter planen. Hvis alt, hvad der er blevet sagt, præsenteres fuldt ud i form af et diagram, vil det tage følgende form:

Analyseret ordform:

semantisk

formel

afledt

syntaktisk:a) syntagmatisk funktionelle miljø

Del af tale

Leksiko-grammatisk rækker: deres semantiske og grammatiske karakteristika;

Morfologisk kategorier: a) et medlem af kategorien og dens formelle indikator, b) grammatisk betydning, c) karakteristika for kategorien med hensyn til kvantitet og kvalitet (ordformer eller forskellige ord) af dens medlemmer;

paradigmatisk: a) et bestemt paradigme, som ordformen er medlem af, b) bøjningens karakter.

Som følge heraf kan vi foreslå at formulere en mere fuldstændig definition af orddelen under hensyntagen til de morfologiske kategorier beskrevet i anden del, da den såkaldte skoledefinition er givet i den første. Den fulde definition understreger betydningen af ​​morfologiske kategorier, den grammatiske essens af ordtale-semantik.

Når man skal stifte bekendtskab med analyseskemaet, kan det virke overflødigt at søge efter et argument for ordformens ordsprogstatus. Faktisk genkender eleverne i de fleste tilfælde orddele på samme måde, som vi ifølge O. Jespersen "ved første blik skelner en ko fra en kat" (9, 67), men en filologistuderende skal forholde sig til vanskeligere tilfælde, når det virkelige og det grammatiske i et ord ikke er symmetriske, når kraften i den materielle betydning, som strømmen af ​​en flod, der bortfører et eller andet objekt, vil være indlysende, og styrken af ​​den formelle betydning, som f.eks. vind, der blæser mod strømmen og holder den samme genstand, vil kræve særlige undersøgelsesmetoder. Sådanne sager er af særlig interesse for eleven, da de får en til at tænke, er med til at sikre sig forskellen mellem begreberne subjekt og objektivitet, tegn og proceduretegn. De afslører også mekanismen for interaktion mellem ordsprog betydning og essensen af ​​grammatiske kategorier generelt, såvel som grammatiske kategorier indbyrdes; de afslører sammenhængen mellem den reelle betydning og den grammatiske betydning af enkelte kategorier, samt kontekstens indflydelse på ordformens grammatiske betydning.

NAVNEORD

Som allerede bemærket analyseres ordformen af ​​enhver væsentlig del af talen i henhold til et skema, hvis specifikke indhold afhænger af ordformens ordform og dens individuelle karakteristika.

SKEMA OVER ANALYSEN AF ORDFORMERNE FOR NAVENSTEDEV

Ordningen korrigeret for analysen af ​​substantivet har følgende form:

De vigtigste tegn, der afslører den delvise status analyseret ordform:

semantisk: sammenhæng med begrebet og nominativ funktion;

formel: a) et formelt (del)spørgsmål til en ordform, b) et indledende formelt spørgsmål og en begyndelsesform, c) en indikator for den analyserede form, d) dens dannelse og struktur;

afledt: a) motiveret ord, b) motiverende ord, c) afledningsformant og dets betydning;

syntaktisk:a) syntagmatisk: afhængighed af ordformen, dens forbindelse med det definerede, b) funktionelle: semantisk spørgsmål, funktion i en sætning, c) miljø: tilstedeværelsen i teksten af ​​indikatorer for ordformstilskrivning af ordform;

Del af tale: dens definition på grundlag af de identificerede træk (ordedels-semantik, ordstemmespørgsmål, primær syntaktisk funktion).

Leksiko-grammatiske, kategoriske og paradigmatiske træk:

Leksiko-grammatisk rækker: a) konkret (eller materiel, kollektiv, abstrakt), dens semantiske og grammatiske træk, b) almindeligt navneord eller egen, dens semantiske og grammatiske træk, c) animeret eller livløse, dets semantiske og grammatiske træk;

Morfologisk Kategorier: slægt: a) et kategorimedlem og dets formelle indikator, b) grammatisk betydning, c) kategorikarakteristika i form af kvantitet og kvalitet (ordformer eller forskellige ord) af dets medlemmer; nummer: sag: a) et kategorimedlem og dets formelle indikator, b) grammatisk betydning, c) kategorikarakteristika i form af kvantitet og kvalitet (ordformer eller forskellige ord) af dets medlemmer;

paradigmatisk: a) et bestemt paradigme, som ordformen er medlem af, dets fuldstændighed, b) typen af ​​deklination, stammens art, c) den konkordante klasse.

EKSEMPLER PÅ ANALYSEN AF ORDFORMERNE FOR SAMMENHED

Analysen af ​​ordformen skal indledes med en fremstilling i sætningen. I den skal du finde den prædikative stamme, det ord, som den analyserede ordform afhænger af, og selve ordformen:

Jeg husker havet før et tordenvejr ... (P.)

Vi mener, at det er nyttigt og interessant at sammenligne analysemønstre af forskellige navneord.

Mazurkaen lød. plejede

Da mazurkaen tordnede,

Alt i den store sal rystede,

Parketten revnede under kablet,

Rystende, raslende rammer ...(P.)

De vigtigste tegn, der afslører den delvise status analyseret ordform ( under) hæl:

semantisk

formel: a) formelt spørgsmål (under) hvad?, b) indledende spørgsmål hvad? og begyndelsesform hæl -om, sammenligne: hæl, hæl, hæl...

afledt: der er ingen indikator, da ordet er umotiveret;

syntaktisk:a) syntagmatisk funktionelle: semantisk spørgsmål (skrigende) hvorfor?, udfører funktionen af ​​årsagens omstændighed med et strejf af komplement, c) miljø: brugt med en præposition under, med det er et adjektiv muligt ( under en stærk hæl);

Del af tale hvad?, den primære funktion af det underliggende (hælen knækkede) eller tilføjelser ( reparation hæl).

Leksiko-grammatiske, kategoriske og paradigmatiske træk:

Leksiko-grammatisk rækker: a) beton, da det betegner et objekt, er det kombineret med et pronominelt kollektivt tal ( begge hæle), varierer efter antal (hæl - hæle), b) almindeligt navneord, da det har en forbindelse med et koncept ude af kontekst, tjener som navn på både en enkelt og en hel klasse af homogene objekter, ændringer i tal, c) livløse, da det betegner et livløst objekt, har form af c.p. pl., svarende til formen imp.p. flertal ( reparerede hælene - hæle banke);

Morfologisk Kategorier: slægt: a) han, indikator - nulbøjning i imp.p. enhed når den er baseret på en hård konsonant (ikke sibilant), samt en bøjning af et muligt adjektiv ( stærk hæl), b) værdien er ikke-nominativ, c) kategorien er treleddet, klassifikation; nummer: a) den eneste, indikatoren er bøjning -om, b) den har betydningen af ​​et sæt objekter, c) kategorien er binomial, bøjning (hæl - hæle); sag: a) instrumental verbal, indikator - bøjning -om og præposition under, b) omstændighed (årsager) og objektiv betydning, c) kategorien er polynomium, bøjning;

paradigmatisk: a) et medlem af kasusnummerparadigmet, paradigmet er komplet, b) 2. substantiv deklination, baseret på en solid konsonant, c) 1. konkordantklasse.

Jeg kan ikke beundre

Og afgrunden ville ikke have lyst til at se på hende og,

Men sandsynligvis, for evigt har jeg

Den triste russiske sjæls ømhed.(Ec.)

De vigtigste tegn, der afslører den delvise status analyseret ordform ( i bagskov:

semantisk: har forbindelse med begrebet og en nominativ funktion og ude af sammenhæng - et betydningsfuldt ord;

formel: a) formelt spørgsmål (c) hvad?, b) indledende spørgsmål hvad? og begyndelsesform ødemark, c) en indikator for den analyserede form - bøjning -og, sammenligne: mute, mute, mute..., d) dannet ved fleksion, syntetisk;

afledt: a) ordmotiveret, b) motiverende ord døv (sted), c) afledningsformant - et nulsuffiks med betydningen "navn på et sted i henhold til den egenskab, der er nævnt i det motiverende grundlag", det vil sige objektivitet;

syntaktisk:a) syntagmatisk: afhænger af verbet, forbindelsen med det er ledelse, b) funktionelle: semantisk spørgsmål hvor?, en funktion af stedets omstændighed med et strejf af komplement (i hvad?), i) miljø: brugt med en præposition i, med det er et pronominal adjektiv muligt ( i sådan en vildnis);

Del af tale: navneord, da det betegner objektivitet, besvarer spørgsmålet hvad?, fagets primære funktion (Jeg husker denne ørken) eller tilføjelser ( Jeg husker denne ørken.

Leksiko-grammatiske, kategoriske og paradigmatiske træk:

Leksiko-grammatisk udladninger: a) abstrakt, da det betegner et abstrakt begreb, kombinerer ikke med kardinaltal, ændrer sig ikke i tal, b) almindeligt navneord, da det har en forbindelse med begrebet uden for kontekst, er der ingen andre tegn på et almindeligt navn, c) animere/livløse hverken grammatisk eller leksikalsk defineret;

Morfologisk Kategorier: slægt: a) hun, indikator - fleksion - og r.p. ental, samt bøjning af et eventuelt adjektiv (sådan en vildmark), b) ikke-nominel værdi, c) treleddet kategori, klassifikation; nummer: a) det eneste, indikatoren er nulbøjning i imp.p., samt bøjning -th af et muligt adjektiv (sådan en vildmark), b) singularia tantum, ikke-nominativ betydning, c) binomial kategori, her klassifikation, sag: a) præpositionsverbal, indikator - bøjning -i, præposition i, samt et formelt spørgsmål i hvad?, b) adverbiel betydning (steder) med et strejf af objektet, c) kategorien er polynomium, bøjning;

paradigmatisk: a) et medlem af kasus-tal-paradigmet, paradigmet er ufuldstændigt, da der ikke er noget bestemt flertalsparadigme, b) 3. substantiv deklination, baseret på en hård konsonant (hvæsende), c) 3. konkordant klasse.

Del af tale.

Analysen kan afsluttes med en mere detaljeret definition af ordformen som en del af tale. Et substantiv er en væsentlig del af talen, der betegner objektivitet og udtrykker den i kønnets klassifikationskategori, tallets blandede kategori og kasusets bøjningskategori, har subjektets og objektets primære funktion.

Forud for morfologisk analyse bør teksten forberedes, uden hvilke der sker irriterende fejl. Det begynder med en omhyggelig læsning af sætningen (sjældent en bredere sammenhæng) og udvælgelsen af ​​en prædikativ stamme i den. Derefter bestemmes det af, hvilket ord den analyserede ordform afhænger af, og om det har en præposition, adjektiv (pronominal adjektiv, participium, ordenstal). Alt dette kan visualiseres i forslagets tekst:

Jeg er født til liv og fred(P.)

Ordformen for analyse skrives ud sammen med præpositionen, omgivet af parentes. Det er til stede i det formelle spørgsmål til ordformen og deltager i udtryk for kasusforhold, men er ikke et element i substantivets analyserede ordform (præpositionen er den officielle del af talen). Ordet, der defineres, kan også placeres i parentes, det vil være nødvendigt at søge efter et semantisk spørgsmål ved bestemmelse af ordformens syntaktiske funktion - (født) (for) livet.

Det semantiske aspekt af ordformen. Du bør være opmærksom på egennavne, hvoraf de fleste, i modsætning til almindelige navneord, får en sammenhæng med begrebet i tale, brugt med almindelige navneord (jf.: Vladimir - den gamle by, den blev grundlagt af Kyiv-prinsen Vladimir Monomakh), hvilket bør påpeges i analysen.

Formelle tegn ordforms ordform. Et formelt spørgsmål til det analyserede ord er dets ordstemmespørgsmål. Det bestemmes af selve ordformen og kan, hvis der er en præposition, sættes til en isoleret ordform: i bordet - i hvad ?, på bordet - i hvad ?. I dets fravær stilles spørgsmålet ud fra det ord, der defineres ( bange for hvem? - hunde, hvis hus? - far) da ordformen uden kontekst kan være multifunktionel: bøger - hvad? hvad?. For et formelt spørgsmål er det let at finde det indledende orddelsspørgsmål, og for det - den indledende form.

afskrift

2 RYAZAN STATE PÆDAGOGISK UNIVERSITET dem. S.A. Yesenina L.A. SERGIEVSKAYA GRAMMATIKK ANALYSE (ORDNINGER) Ryazan

3 Udgivet efter beslutning fra redaktions- og udgivelsesrådet for det russiske statspædagogiske universitet. S.A. Yesenina L.A. Sergievskaya. Grammatikanalyse (skemaer). - Ryazan: Forlag af RGPU im. S.A. Yesenina, s. Der foreslås ordninger med flerdimensionel analyse af sprogets grundlæggende enheder, som har et undervisnings- og kontrolformål. Ordninger bidrager til at mestre færdighederne i grammatisk analyse af specifikke sproglige fakta. Der gives tekster til udøvelse af analyse. Designet til studerende i filologi som en praktisk guide til kurset "Moderne russisk". Videnskabelig redaktør: P.A. Lekant, doktor i filologi. Sciences, professor (MPU) Ryazan State Pedagogical University. S.A. Yesenina, 2000 2

4 FONETISK ANALYSE Fonetisk analyse er analysen af ​​stavelser, lyde, fonemer af et bestemt ord. 1. Fonetisk transskription (i overensstemmelse med reglerne for litterær udtale). 2. Stress: dens plads i ordet; løsøre eller fast ejendom; primær, sekundær (hvis nogen). 3. Antallet af stavelser i et ord (inddelingen i stavelser er angivet i transskriptionen). Karakteristika for hver stavelse i rækkefølge: a) indledende, midterste, sidste; b) åben eller lukket; c) tildækket eller udækket; d) stød eller ubestresset. 4. Antallet af lyde, fonemer, bogstaver. 5. Karakteristika for hver lyd i rækkefølge: 1) vokal eller konsonant, 2) funktioner: a) vokal lyd - stigning, række, labialiseret eller ikke-labialiseret; b) konsonantlyden er klangfuld eller støjende; døv eller stemt (parret eller uparret); labial eller lingual (angiv sort); stop, frikativ, stop-passage (nasal, lateral), skælvende; blød eller hård (parret eller uparret). 3) stilling: a) stærk (betonet) eller svag vokallyd; b) konsonantlyden er stærk eller svag (ifølge døvhed og klang); stærk eller svag (ved hårdhed og blødhed). 6. Relation mellem lyd og fonem: allofonen, hvis fonem er den givne lyd. 3

5 7. Funktioner ved udtale (hvis nogen). STRUKTURANALYSE Strukturanalyse er en morfemisk, afledt og etymologisk analyse af et bestemt ord. MORFEMISK ANALYSE 1. Slutning: nul eller materielt udtrykt. 2. Grundlag: afledt eller ikke-afledt. 3. Rod: morf, allomorf. Et-ords ord. Angiv eventuelt historisk vekslen. 4. Suffiks: formativ, afledt, synkretisk. Betyder. 5. Præfiks: formativ, afledt, synkretisk. Betyder. 6. Hvis der er: postfix, interfix, affixoid (præfiksoid, suffixoid). DERIVAT ANALYSE 1. Base: afledt (motiveret) eller ikke-afledt (umotiveret); fri eller bundet (på en ikke-afledt basis). 2. Producerende (motiverende) grundlag. 3. Orddannende affiks (affikser). 4. Type og metode til orddannelse: 1) morfologisk: a) suffiksal; fire

6 b) præfiks; c) suffiks-præfiks; d) uden anbringelse; e) tilføjelse; e) forkortelse; 2) ikke-morfologisk: a) leksikalsk-syntaktisk; b) leksikalsk-semantisk; c) morfologisk-syntaktisk. ETYMOLOGISK ANALYSE 1. Ord: slavisk (russisk, østslavisk, almindelig slavisk) eller lånt (fra hvilket sprog: fransk, tysk, engelsk osv.). 2. Ordets oprindelige struktur og oprindelige betydning. 3. Den oprindelige form eller som følge af enhver ændring i ordets morfologiske struktur: forenkling, omfordeling, komplikation, dekorrelation, diffusion, substitution. MORFOLOGISK ANALYSE Morfologisk analyse er analysen af ​​et ord som en del af talen: en konsekvent definition af de leksiko-grammatiske og grammatiske kategorier af en bestemt ordform, der tildeler dem til permanente eller ikke-permanente træk. Der foreslås morfologiske analyseskemaer for 12 dele af tale. 1. Del af tale. 1. SUBSTAND 2. Begyndelsesform (nominativ ental). 5

7 3. Konstante tegn. 1) Eget eller almindeligt navneord. 2) Animer eller livløs. 3) Abstrakt (abstrakt), konkret (inklusive ental), ægte, kollektiv. 4) Personligt eller upersonligt. 5) Køn (mand, kvinde, intetkøn, almindelig, har intet køn). 6) Type og variant af deklination. 4. Inkonsekvente tegn. 1) Kasus: udtryksmidler, kasusbetydning, hoved- og variantende kasus. 2) Antal: udtryksmidler, træk. 5. Funktion i en sætning. 2. ADJEKTIV 1. Orddel. 2. Begyndelsesform (nominativ ental hankøn). 3. Konstante tegn. 1) Kvalitativ, relativ eller besiddende. 2) Deklinationstype (hoved, yderligere); deklinationsvariant (hård, blød, blandet, hvæsende og C). 4. Inkonsekvente tegn. 1) For kvalitativ: graden af ​​sammenligning (simpel eller kompleks for en komparativ eller superlativ grad). 2) For kvalitative: fuld eller kort form. 3) Sag. 4) Antal. 5) Stang. 5. Funktion i en sætning. 6

8 3. NUMMER 1. Orddel. 2. Startform (nominativ kasus). 3. Konstante tegn. 1) Enkel, kompleks eller sammensat. 2) Udledning: kvantitativ, fraktioneret, kollektiv, ordinal; ubestemt kvantitativt ord. 3) Funktioner ved deklination. 4. Inkonsekvente tegn. 1) Sag. 2) Slægt (hvis nogen). 3) Nummer (hvis nogen). 5. Funktion i en sætning. 4. PRONOMEN 1. Orddel. 2. Startform (nominativ ental). 3. Konstante tegn. 1) Rangér efter værdi. 2) Hvilken del af talen svarer det til. 3) Køn (i personlige stedord af 3. person). 4) Funktioner ved deklination. 7

9 4. Inkonsekvente symptomer. 1) Sag. 2) Nummer (hvis nogen). 3) Køn (for pronominer korrelerende med adjektiver). 5. Funktion i en sætning. 5. VERB 1. Orddel. KONJUGERET FORM AF VERBET 2. Ubestemt form (infinitiv). 3. Konstante tegn. 1) Udsigt. 2) Retur. 3) Transitivitet. 4) Pant; nuancen af ​​værdien af ​​pantet med mellemlangt afkast. 5) Klasse (angiv grundlaget for nutid eller fremtidig simple tid og grundlaget for infinitiv). 6) Konjugation. 4. Inkonsekvente tegn. 1) Hældning. 2) Antal. 3) Tid (hvis nogen). 4) Ansigt (hvis nogen). 5) Slægt (hvis nogen). 6) Træk ved brugen af ​​personlige former for verbet. 5. Funktion i en sætning. otte

10 IKKE-KOJUGERBAR FORM AF VERBET A. I N F I N I T I V 1. Orddel. Ubestemt form. 2. Permanente skilte. 1) Udsigt. 2) Retur. 3) Transitivitet. 4) Pant; betydningskonnotation i den midt-tilbagevendende stemme. 5) Klasse (angiv to baser). 6) Konjugation. 2. Funktion i en sætning. B. PRINCIP 1. Ordled (særlig form af verbet). 2. Begyndelsesform (nominativ ental hankøn). 3. Konstante tegn. 1) Virkelig eller passiv. 2) Udsigt. 3) Tid. 4) Transitivitet. 5) Retur. 6) Pant. En nuance af medium-returnable pant. 7. klasse. 8) Fra hvilket grundlag og hvordan det blev dannet. 4. Inkonsekvente tegn. 1) Fuld eller kort form (for passive participier). 2) Case (for participier i fuld form). 9

11 3) Deklinationstype. 4) Antal. 5) Stang. 5. Funktion i en sætning. V. D E E P I P H A S T I E 1. Ordled (særlig form af verbet). 2. Se. 3. Retur. 4. Transitivitet. 5. Pant. En nuance af medium-returnable pant. 6. Klasse (angiv to baser). 7. Tid. 8. Fra hvilket grundlag og hvordan det blev dannet. 9. Funktion i en sætning. 6. ADVERB 1. Orddel. 2. Generel betydning (et tegn på en handling, et tegn eller en genstand). 3. Rangér efter værdi. 4. Grad af sammenligning (hvis nogen). Kildeformular. 5. Funktion i en sætning. ti

12 7. STATSKATEGORI 1. Orddel. 2. Gruppér efter værdi (miljøets tilstand, situationen, en persons, levende væseners tilstand osv.). 3. Hvilken del af talen svarer det til. 4. Hældning. Måde at udtrykke tilbøjelighed. 5. Tid. Måde at udtrykke tid på. 6. Udsigt. En måde at udtrykke et synspunkt på. 7. Grad af sammenligning (hvis nogen). Kildeformular. 8. Funktion i en sætning. 1. Del af tale. 2. Rangér efter værdi. 8. MODALE ORD 3. Hvilken del af talen svarer det til. 4. Funktion i en sætning. 9. FORHOLD 1. Orddel. 2. Afledt eller ikke-afledt. 3. Enkel eller sammensat (omtrent afledt). 4. Betydning (relationer udtrykt). elleve

13 5. Med hvilken sag bruges det? Kan det bruges med andre sager (hvis ja, med hvilke)? 10. UNION 1. Del af tale. 2. Indtast efter struktur. 3. Komponere eller underordne. Rangér efter værdi. 4. Anvendelsestype: enkelt, gentaget, dobbelt. 5. Funktion i en sætning. 11. PARTIKEL 1. Orddel. 2. Rangér efter værdi. 3. Hvilket ord, sætning (eller hele sætningen) refererer til. 4. Stilling i tale: præpositiv eller postpositiv. 12. INTERJEKTION 1. Del af tale. 2. Rangér efter værdi. 3. Type efter struktur (primitiv, afledt, sammensat). 4. Syntaktisk funktion. 12

14 SYNTAKING Parsing Syntaktisk parsing er en strukturel-semantisk analyse af en specifik syntaktisk enhed: bestemmelse af struktur, sammensætning, funktion, betydning, etablering af typen og kommunikationsmidlerne for dens komponenter. 1. Sætning. SÆTNING 2. Begyndelsesform (ifølge hovedordets begyndelsesform). 3. Enkel eller kompleks. Om komplekset, hvordan uddannes det? 4. Gratis eller ikke gratis (helt). 5. Hovedord og afhængige ord. 6. Nominel (substantiv, adjektiv, pronominal, med et tal), verbal, adverbial eller med kategorien af ​​tilstand. 7. Attributiv, adverbial, objektiv, subjektiv eller kompleks. 8. Grammatisk betydning: emne + træk, handling + emne, handling + omstændighed, emne + kvantitet. 9. Type sammenhæng af ord: 1) aftalen er fuldstændig eller ufuldstændig; 2) styre a) verbal, substantiv, adjektivisk, adverbial; 13

15 b) præpositional eller ikke-præpositional; c) stærk eller svag; d) store og små bogstaver i det afhængige ord; e) måden ordene er forbundet på (bøjning, præposition, ordstilling); 3) adjunktion a) hvilken del af talen støder op til; b) kommunikationsmetode (intonation, ordstilling); c) stærk eller svag. ENKEL SÆTNING 1. Enkel sætning. 2. Narrativ, spørgende eller incitament. 3. Udråbende eller ikke-udråbende. 4. Bekræftende eller negativ (generelt negativ eller særlig negativ). 5. To-delt, en-delt eller udeleligt. Type af en-delt sætning: 1) bestemt personlig (form af hovedmedlemmet); 2) ubestemt personlig (hovedmedlemmets form); 3) generaliseret-personlig (hovedmedlemmets form); 4) upersonlig (hovedmedlemmets form); 5) infinitiv (form af hovedmedlemmet); 6) nominativ (form af hovedmedlemmet, funktionstype, stilistisk formål); 7) vokativ (dets funktion). 6. Almindelig eller ikke-almindelig. 7. Fuldstændig eller ufuldstændig. Type af ufuldstændig: 1) kontekstuel eller situationsbestemt; 2) monolog eller dialogisk; 3) elliptisk. 8. Kompliceret eller ukompliceret. fjorten

16 9. Analyse af forslagets medlemmer. SÆTNINGENS MEDLEMMER 1. Sætningens prædikative grundlag: subjekt og prædikat (i en todelt sætning) eller hovedledelse (i en endelt sætning, som den svarer til). 2. Emne: morfologiseret eller ikke-morfologiseret. Hvad kommer til udtryk? 3. Prædikat: morfologiseret eller ikke-morfologiseret. Prædikattype: 1) simpelt verbum (konsistent eller inkonsistent); 2) kompliceret verbum; 3) sammensat verbum; 4) kompleks verbum; 5) sammensat nominel; 6) kompleks (polynomium). Hvad kommer til udtryk? 4. Emnets sammensætning og prædikatets sammensætning. 5. Tilføjelse: 1) adjektivisk, verbal, adverbial; 2) hvilket spørgsmål besvares; 3) direkte eller indirekte; 4) hvad der udtrykkes; 5) morfologiseret eller ikke-morfologiseret. 6. Definition: 1) aftalt eller ikke aftalt; 2) hvilket spørgsmål besvares; 3) hvad der udtrykkes; 4) morfologiseret eller ikke-morfologiseret; 5) semantik. 7. Anvendelse: 1) semantik; 2) hvilket spørgsmål besvares; femten

17 3) aftalt eller ikke aftalt; 4) hvad der udtrykkes; 5) morfologiseret eller ikke-morfologiseret; 6) tegnsætningstegn ved ansøgningen (hvis nogen). 8. Omstændighed: 1) kategori efter værdi (sted, tid, årsag osv.); 2) hvilket spørgsmål besvares; 3) hvad der udtrykkes; 4) morfologiseret eller ikke-morfologiseret. 9. Determinant: 1) indikatorer for ordformen som en determinant (position i en sætning, udifferentieret tilknytning til andre medlemmer af strukturen osv.); 2) semantisk variation (objektiv, attributiv, lokal, tidsmæssig osv.); 3) end udtrykt. 10. Synkret medlem af forslaget: kombinerer funktionerne 1) tilføjelser og definitioner; 2) tilføjelser og omstændigheder; 3) definitioner og omstændigheder; 4) tilføjelser, definitioner og omstændigheder. Hvilken funktion er dominerende? SAMMENSET SÆTNING 1. Sammensat sætning. 2. Antallet og grænserne for prædikative dele. Hver del læses i rækkefølge. Binomial eller polynomium. Delene er nummereret i rækkefølge. 3. Åben eller lukket struktur. 4. Relationer mellem dele: 1) forbindelse (opregning, samtidighed eller rækkefølge af handlinger, årsagssammenhænge); 2) adversativ (modstand, sammenligning, inkonsekvens osv.); 3) adskillelse (veksling af fænomener, gensidigt udelukkende 16

18 værdi, usikkerhed osv.); 4) forbindende relationer; forklaring; afklaring; 5) gradueringsforhold. 5. Kommunikationsmidler af prædikative dele. 6. Specificitet af tegnsætning (hvis nogen). 7. Ordning. KOMPLEKS FORSLAG 1. Sammensat sætning. 2. Toled eller polynomium (dele er nummererede). 3. Todelt sætning: 1) udelt eller opdelt struktur; 2) hovedsætningen (oplæst); 3) bisætning (oplæst); a) hvad refererer det til? b) hvilket spørgsmål svarer han på; c) type (ifølge tre klassifikationer: skole, traditionel og universitet); d) synkretisme (hvis nogen) ved bestemmelse af typen af ​​klausul; 4) fleksibel eller ufleksibel struktur; 5) enkeltfunktionel eller multifunktionel; 6) midler til kommunikation af dele; 7) detaljerne for tegnsætning (hvis nogen). 4. Polynomiumsætning: 1) antallet og grænserne for prædikative dele (hver enhed læses i rækkefølge); 2) hovedsætningen; 3) bisætninger (hver i rækkefølge): a) hvilket spørgsmål besvarer det; b) type (ifølge tre klassifikationer); c) et kommunikationsmiddel med hovedsætningen; 4) typen af ​​forbindelse af underordnede klausuler med den vigtigste: a) sekventiel underordning (hvor mange grader?); b) homogen underordning; c) heterogen underordning. 17

19 5) tegnsætningsspecifikationer (hvis nogen). 5. Ordning. UNIONSFRI SAMMENSAT FORSLAG 1. Associativ sammensat sætning. 2. Antallet og grænserne for prædikative dele. Hver del læses i rækkefølge (delene er nummereret). Binomial eller polynomium. 3. Homogen, heterogen eller kompleks sammensætning. 4. Strukturel-semantisk type: 1) homogen sammensætning a) den generelle betydning af opregningen (samtidighed, rækkefølge, forenelighed af handlinger); b) den generelle betydning af sammenligningen (opposition, effektivitet); 2) inhomogen sammensætning a) den generelle værdi af konditionalitet (direkte eller omvendt konditionalitet); b) den generelle betydning af årsag-virkning-forhold (årsag i anden del eller virkning); c) forklarende type; d) forbindelsestype; 3) kompleks sammensætning; strukturelle-semantiske relationer mellem alle dele bestemmes. 4. Fleksibel eller ufleksibel struktur. 5. Kommunikationsmidler af prædikative dele: 1) intonation; 2) rækkefølgen af ​​delene; 3) indeksordet i første del; 4) ufuldstændighed af den første del; 5) aspektuelle-tidsmæssige former af verber-prædikater; 6) strukturel parallelisme; 7) maskinskrevne leksikalske elementer. atten

20 6. Tegnsætningstegn. 7. Ordning. KOMPLEKS POLYNOMISK SÆTNING MED FORSKELLIGE TYPER KOMMUNIKATION 1. En kompleks polynomiumsætning med forskellige typer sammenhæng: 1) med sammensætning og underordning; 2) med et essay og fagforeningsfri kommunikation; 3) med underordning og fagforeningsfri kommunikation; 4) med sammensætning, underordning og ikke-faglig kommunikation. 2. Antallet og grænserne for prædikative enheder. Hver del læses. 3. Strukturelle og semantiske dele af en kompleks sætning, karakteriseret ved en tættere semantisk sammenhæng af prædikative dele. Sætningstypen i henhold til den dominerende sammenhæng mellem delene. 4. Strukturelle-semantiske relationer mellem simple sætninger som del af en kompleks struktur: 1) sætninger med en koordinativ sammenhæng analyseres efter skemaet til at analysere en sammensat sætning; 2) sætninger med en ikke-unionsforbindelse analyseres i henhold til skemaet til at analysere en ikke-unionskompleks sætning; 3) sætninger med et underordnet forhold analyseres i henhold til skemaet med at analysere en kompleks sætning. 5. Ordning. Bemærkninger: 1. Dele af en kompleks sætning er nummereret i rækkefølge. Analysen bruger serienumre af prædikative enheder. 2. I skemaet med en kompleks sætning er alle de vigtigste 19

21 funktioner i den analyserede struktur. 3. I analysen af ​​sætninger og sætningsmedlemmer anvendes almindeligt accepterede konventionelle grafiske betegnelser. ØVELSE 1. Til fonetisk analyse. Jeg mødte dig og hele fortiden I det forældede hjerte kom til live; Jeg huskede den gyldne tid Og mit hjerte føltes så varmt (FI Tyutchev) Himlens skyer, evige vandrere! Steppe azurblå, en kæde af perler Skynd dig, som om, som mig, landflygtige, Fra det søde nord mod syd. (M.Yu. Lermontov) Den gyldne lund afskrækkede Birkene med en munter tunge, Og tranerne, sørgeligt flyvende, Fortryd ikke nogen anden. (S.A. Yesenin) 2. Til strukturel analyse. Smertefrihed, prioksky, zoologisk have, korrespondent, udvikle, pynte, afsender, produktiv, blive stærkere, vintergæk, broderi, foden, stille, levering, tørret op, levering, flygtig, læst, medforfatterskab, overbelastede, skør, i filler, kyndig , kantine, ånder ud, opmærksomhed, is, drik, undskyldning, kriminel, genoptræning, skilt, tilføjelse, stedsegrøn, løbestart, tidsplan, hælde, predawn, tælle, beregning, virkelighed, charmerende, drej, find, dækket, 20

22 form, fokus, lyt, hær, aftale, sandfærdig, nå, rødlig, glæde sig. 3. Til morfologisk analyse. Karakterens hemmelighed er trods alt adfærdens hemmelighed, nøglen til det kompleks, der påvirker os i en anden person, indgyder tillid og respekt for ham, en tørst efter at følge ham; og dette er ikke født af sindet, det er dybere end sindet, og det er på en eller anden måde forbundet med det, du selv nu skulle stræbe efter at være (M. Shahinyan). 1) Bestem konjugationen, løfte, klasse: kæmp, lev, hold, sov, hæld, klæde, barberer, hold op, rul, få venner, vil have, løbe væk, stille op, tegne, smelte, klæde, afslutte, lykkes, drøm, opnå, stoppe, tale, hvin, bagtale, væve, lægge, stikke, indhente, tegne, blive klogere, vende. 2) Form participier og gerunder af verber: tilbageholde, tilbageholde, tilbageholde, tilbageholde; læse, læse; grænse, grænse; brænde, brænde; beslutte, beslutte; undervise, uddanne. 3) Nedgangstal: tre hundrede og femogfirs, fem hundrede og syvogtres. 4) Giv en analyse af ordene fra statskategorien: Nu er det svært for mig at blive forelsket, Det er pinligt og sjovt at sukke, Det er hensynsløst at tro på håbet, Det er synd at bedrage ægtemænd. (A.S. Pushkin) 5) Giv en analyse af modale ord: du vil selvfølgelig gætte 21

23 Hvem var denne uventede gæst? Lidt, måske hastigt Den tapre elsker handlede; Men under hensyntagen til hans tidligere tålmodighed og at dømme, kan du nemt forstå, hvorfor unge mennesker tager risici. (M. Lermontov) 6) Giv en analyse af interjektioner: Farvel, frit element! (A. Pushkin); Nå, følg mig (A. Pushkin); Ah, hvis dagen var kommet før (I. Krylov); Åh, børn, børn! (A. Pushkin); Ja, nu forstår jeg (F. Krivin); Ak, hun er ikke mere (A. Pushkin); Vagt! Fang, fang (A. Pushkin); Hej, kammerat, forsink ikke i lang tid (V. Mayakovsky); Ah, ungdommen kommer ikke igen (A. Pushkin). 7) Brug og analyser ordene "svært", "stille", "god" som et adverbium, et kort adjektiv, et ord i tilstandskategorien. 4. Til en generel analyse. Det var endnu vinter, men solen begyndte at stige højere op, og ved middagstid, da det detachement, der var gået tidligt om morgenen allerede havde dækket ti verst, varmede det så meget, at det blev varmt, og dets stråler var så klare, at det var smertefuldt at se på bajonetternes stål og på de gnistre, der pludselig blinkede på kobber som små sole (L. Tolstoy). Udkanten af ​​Ryazan-landsbyerne smelter ofte sammen, landsbyerne er tæt spredt, og der er ikke et sådant sted, hvor et eller endda to eller tre stadig overlevende klokketårne ​​(K. Paustovsky) ikke ville være synlige i horisonten. Liza indrømmede, at hendes handling forekom hende useriøs, at hun angrede det, at hun denne gang ikke ønskede at holde sit ord, men at dette møde ville blive det sidste, og at hun bad ham stoppe bekendtskabet, hvilket

24 kan føre dem til intet godt (A. Pushkin). FORSLAG TIL ANALYSE 1. Hvis du ønsker at blive argumenteret med og forstået, som du burde, så skal du selv være samvittighedsfuldt opmærksom på din modstander og acceptere hans ord og beviser præcis i den forstand, som han henvender sig til dig (B Belinsky). 2. Lermontov, hvor han end vender sine tanker, forbliver altid på virkelighedens faste grund, og det er det, vi skylder den usædvanlige nøjagtighed, friskhed og sandfærdighed i hans episke digte, såvel som den nådesløse oprigtighed i hans tekster, som er altid et sandfærdigt spejl af hans sjæl (A. Herzen). 3. Når jeg ser omkring mig, hvordan folk, der ikke ved, hvor de skal lægge deres fritid, leder efter de mest elendige aktiviteter og underholdning, leder jeg efter en bog og siger inderst inde: dette alene er nok for en levetid (F. Dostojevskij) . 4. Da jeg først skulle beskæftige mig med skuespillernes arbejde, forstod jeg ikke, hvorfor skuespilleren, der spillede en mindre person (i stykket fik han to eller tre sætninger) plagede mig med spørgsmål om, hvilket miljø denne helt kom fra, hvem hans forældre var, hvad han har en karakter, hvilke vaner og smag og hvorfor han har en hæs stemme (K. Paustovsky). 5. Uanset hvor magtfuldt Tjekhovs talent var, ville hans værker aldrig have nået en sådan perfektion af den klassiske form, hvis han i midten af ​​firserne ikke var blevet ejer af en subtil, sofistikeret smag, som ingen af ​​hans samtidige besad (K. Chukovsky). 6. Zhenya kunne lide mig som kunstner, jeg vandt hendes hjerte med mit talent, og jeg ville lidenskabeligt kun skrive for hende, og jeg drømte om hende som min lille dronning, der sammen med mig ville eje disse træer, marker, tåge, daggry, denne natur, charmerende, men blandt hvilke jeg stadig følte mig håbløst alene og unødvendig. 23

25 7. Min kære Jim, blandt dine gæster var der så mange forskellige og forskellige. Men den, der er mere stille og trist end dem alle sammen, kom ikke her ved et uheld? 24

FODERALSTATS AUTONOM UDDANNELSESINSTITUTION FOR HØJERE UDDANNELSE "MOSKVA STATINSTITUTET FOR INTERNATIONALE FORBINDELSER (UNIVERSITET) I RUSLANDS UDENRIGSMINISTERIE" ODINTSOVSKY

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

TRANSPORTMINISTERIET FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FEDERAL JERNBANE TRANSPORTAGENTUR FORBUNDSSTATS BUDGETMÆSSIGE UDDANNELSESINSTITUTION FOR HØJERE UDDANNELSE SAMARA STAT

Fonetik Lyd som en sprogenhed. Udtaleregler. Vokaler og konsonanter. Klassificering af vokaler og konsonanter. Forholdet mellem lyde og bogstaver. Betegnelse af lyde på skrift. Stavelse. Accent og rytme.

Indkaldelse til uafhængig vurdering af 2014 til året for russisk sprog (ekstra session)

FORBUNDSAGENTUR FOR UDDANNELSE Statens uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse “Ural State University. A.M. Gorky" IONTS "russisk sprog" Filologisk

Ordet er sprogets grundlæggende enhed. Forskellen mellem et ord og andre sprogenheder. Ordets leksikalske betydning. De vigtigste måder at overføre ords leksikalske betydninger på. Fortolkning af den leksikalske betydning af et ord ved hjælp af

GODKENDT Bekendtgørelse fra Undervisningsministeriet i Republikken Belarus den 10.11.2006 670 (som ændret ved kendelse fra Undervisningsministeriet i Republikken Belarus den 08.02.2008 81)

ANMELDELSE af arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Praktisk grammatik for et fremmedsprog (tysk)" i studieretningen 44.03.05 Pædagogisk uddannelse (med to træningsprofiler) i henhold til profilen

UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET I RUSLAND Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering" (NNGASU)

Federal State Autonome Institution of Higher Education National Research University Higher School of Economics Adgangsprøveprogram i russisk 2017-program

FORBUNDSSTATS BUDGETMÆSSIGE UDDANNELSESINSTITUTION FOR HØJERE UDDANNELSE "ALL-RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF JUSTICE (RPA under Ruslands Justitsministerium)" ST. PETERSBURG INSTITUTE (BRANCH) PROGRAM

Dagestan State University of National Economy Department of English Toktarova Naima Kamalovna Listen over teoretiske spørgsmål om disciplinen "russisk sprog" Uddannelsesretning 38.03.01

TESTPROGRAM FOR RUSSISK SPROG

Programmet for indgangsprøven på det russiske sprog, udført af den nordkaukasiske institut-afdeling af RANEPA uafhængigt for visse kategorier af borgere i overensstemmelse med optagelsesreglerne I. Generelt

Kommunal uddannelsesinstitution "Grundskole med dybdegående undersøgelse af engelsk 1 i byen Budyonnovsk, Budyonnovsky-distriktet" i Stavropol-territoriet anses for at være aftalt:

Russisk sprog. 10. klasse. Indhold (emner) Nr. time. Vilkår (måneder) Indholdselementer Generel information om sproget 7 1 Russisk sprog i den moderne verden. 1 september Funktioner af det russiske sprog. Russisk sprog i moderne

MIS TERS TV OM STITUTET "(VKhUTE) Side 1 af 6 Vedtaget: af Akademisk Råd for VKhUT protokol 02-17 af 05/22/2017 Jeg godkender: Bekendtgørelse 02/05-17 af 23. maj 2017

Programmet for optagelsesprøver i det russiske sprog 1 Stavemåde af ubetonede vokaler ved roden. Afkrydsede ubetonede vokaler i roden. Ukontrollerede ubetonede vokaler i roden. Skiftende vokaler i roden.

Bilag til arbejdsprogrammet i det russiske sprog Godkendt på et møde i Moskva-regionen Kalender og tematisk planlægning i den russiske sprogprotokol klasse fra 0 g. Antal timer: i alt 70 timer om ugen. Tilsynsførende

SAMMENFATNING AF DISCIPLINEN "RUSSISK SPROG" Formålet med disciplinen er at gøre eleverne fortrolige med den moderne lingvistiks konceptuelle grundlag, dens filosofiske og almene kulturelle betydning og dens rolle i studiet af miljøet.

Den Russiske Føderations kulturministerium Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "St. Petersburg State Institute of Culture"

ARBEJDSPROGRAM i det russiske sprog for klassetrin 7-9 (avanceret niveau) Forklarende note Arbejdsprogrammet er baseret på programmet for almene uddannelsesinstitutioner med fordybelse

Tematisk planlægning i russisk sprog klasse 3. Afsnit Emne Indhold element 1 Taleudvikling Tekst. Tekstfunktioner. Tekstens titel. Rækkefølgen af ​​sætninger i teksten. Introduktion til lærebogen

1 I. KRAV TIL UDDANNINGSNIVEAUET Som et resultat af at studere det russiske sprog skal den studerende kende/forstå sprogets funktioner; grundlæggende information om lingvistik som videnskab, det gammelkirkelige slaviske sprogs rolle i

IKKE-STATSLIG PRIVAT, IKKE-PROFIT UDDANNELSESINSTITUTION FOR VIDEREGÅENDE UDDANNELSER ARMAVIR HUMANITÆR OG SOCIAL INSTITUTT Vedtaget på mødet i Akademisk Råd Referat 8 af 6. september 2017

Dette program er et indgangstestprogram i det russiske sprog ved Moscow State University of Food Production. Den er udarbejdet i overensstemmelse med

UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET FOR DEN RUSSISKE FEDERATION FODERALSTATSBUDGET UDDANNELSESINSTITUTIONEN FOR VIDERE UDDANNELSE "ST.

2.2.2. Hovedindholdet i fagene i den primære almene uddannelse 2.2.2.1. Russisk sprog Typer af taleaktivitet Lytte. Bevidsthed om formålet og situationen for mundtlig kommunikation. Tilstrækkelig opfattelse af lyden

DEN RUSSISKE FØDERATIONS MINISTERIE FOR UDDANNELSE OG VIDENSKAB

Kalender-tematisk planlægning af lektionen Indhold (afsnit, emner) Antal timer Datoer for udstyret Funktioner af det russiske sprog i den moderne verden

KOMMUNAL BUDGET GENERELT UDDANNELSESINSTITUTION "CONDARY SCHOOL 2 of the city of Gvardeysk" 238210, Kaliningrad-regionen, tlf/fax: 8-401-59-3-16-96 Gvardeysk, st. Telmana 30-a, E-mail: [e-mail beskyttet]

Federal State Educational Institute of Higher Education "Ural Law Institute of the Russian Federation Ministerium for Indre Anliggender" JEG GODKENDER Formand for Adgangsudvalget

2 1. Optagelsesprøvens varighed: 90 minutter 2. Bedømmelseskriterier, bedømmelsesskala: Praktisk arbejde bedømmes i overensstemmelse med arbejdets indhold og mål på 100 point

ADSKILLELSE AF DEFINITIONER 1. Er der nogle ord i sætningen, der er en aftalt definition? 2. Hvilket ord refererer de til, og hvilken del af talen defineres ordet? Hvis pronomenet

Indhold Grundniveau i russisk for klassetrin 7-8 3 Profilniveau i russisk for klassetrin 7-8....7 Grundniveau i russisk for klassetrin 9-10....12 Profilniveau i russisk

Demonstration version af arbejdet med det russiske sprog til optagelsesprøver i klasse 5. Opgave 1. Skriv teksten ned under diktat. sejlbåd. Et stort maleri hang i spisestuen. Hun var som et vindue i det store

Russisk sprog. Forklarende note. Dette program overholder Federal State Educational Standard for Basic General Education og er kompileret ved hjælp af materialerne fra den ca.

Arbejdsprogram om emnet "russisk sprog" for klasse 10 for det akademiske år 2016/2017 Udarbejdet af: Petrenko Irina Anatolyevna, lærer i russisk sprog og litteratur Sevastopol 2016 1 Arbejdsprogram

Kommunal uddannelsesinstitution "Forstadsgymnasium" "GODKENDELSE": Direktør / Smirnova O. N. / Bekendtgørelse af 2015. Bilag til arbejdsprogrammet i det russiske sprog

ARBEJDSPROGRAM i det russiske sprog (profilniveau) for klasse 11 for det akademiske år 2016-2017 Lærer: Glumova S.A. Arbejdsprogrammet i det russiske sprog for klasse 11 (profilniveau) er blevet udviklet

PROGRAM I DET RUSSISKE SPROG OG LITTERATUR METODOLOGISKE ANBEFALINGER OG KRAV TIL OPTAGELSESPRØVEN I DET RUSSISKE SPROG (test)

Forklarende note Programmet blev kompileret på grundlag af den føderale komponent af statens standard for sekundær (komplet) almen uddannelse, forfatterens program for N.G. Goltsova (lærebog: N. G. Goltsova,

Tematisk planlægning i det russiske sprog, klasse 8 (36) Emne, lektionens indhold Mængde. Russisk sprog i den moderne verden. Funktioner af det russiske sprog i den moderne verden. Gentagelse af det undersøgte i 5 7 klasser

Den føderale grundlæggende (uddannelses-) læseplan for almindelige uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation (mulighed 1) giver mulighed for obligatoriske studier af det russiske (modersmåls)sprog på hovedstadiet

P / p Kalender-tematisk planlægning Russisk sprog Karakter 3 70 timer Dato Kalender-tematisk planlægning Antal timer Lytning. Bevidsthed om formålet og situationen for mundtlig kommunikation. Tilstrækkelig opfattelse af lyden

RUSSISK SPROG (5 TIMER PER UGE, 170 TIMER OM ÅR) Planlagte fagresultater 1. Dannelse af indledende ideer om enhed og mangfoldighed i Ruslands sproglige og kulturelle rum, ca.

MINISTERIET FOR STUDIE OG VIDENSKAB I UKRAINE LUTSK NATIONAL TECHNICAL UNIVERSITY GODKENDT Leder af den primære kommission i Lutsk NTU P.P. Savchuk født i 2017 PROGRAM for optagelsesprøver med russisk sprog

P/p 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. Kalender-tematisk planlægning i det russiske sprog. Klasse 9 Type af lektion Emne

Programmet for optagelsesprøver på det russiske sprog for ansøgere, der går ind i Ural State Medical Academy Adgangsprøver på det russiske sprog udføres i form af en skriftlig

Programmet for optagelsesprøver på det russiske sprog for ansøgere, der går ind i Ural State Medical University Adgangsprøver på det russiske sprog udføres i form af en skriftlig

Kalendertematisk planlægning i det russiske sprog Grad 9 Symboler: Komplekse sætninger fra SSP Sammensatte sætninger fra SPP Unionless komplekse sætninger af BSP Dato 9s Kor. 9s

Materiale og teknisk base i klasseværelset i det russiske sprog og litteratur Nr. Navn Antal 1 Tavle 1 2 Lærerbord 1 3 Lærerstol 1 4 Elevbord 6 5 Elevstol 12 6 Reol

P / p Kalender-tematisk planlægning Russisk sprog Karakter 2 70 timer Dato Kalender-tematisk planlægning Antal timer Bevidsthed om formålet og situationen for mundtlig kommunikation. Tilstrækkelig opfattelse af lydende tale.

Voronezh-instituttet i Ruslands indenrigsministerium Afdeling for Sociale og Humanitære Discipliner GODKENDT Leder af Afdelingen for Sociale og Humanitære Discipliner Politimajor N.M. Savitsky 2016-program for yderligere introduktion

Forklarende note Arbejdsprogrammet i det russiske sprog for klasse 7 er udarbejdet på grundlag af et eksemplarisk arbejdsprogram på det russiske sprog, udviklet i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard, LLC, programmet

Russian Federation EURASIAN LINGUISTIC UNIVERSITY Autonom non-profit organisation for videregående faglig uddannelse Vladimir, Lenina avenue, 73 Smuk russisk: blitz-træninger på

Kalendertematisk planlægning i det russiske sprog Klasse 5 lektion Tema for lektionen Kontrol 1 Sprog og mennesker 2 Sprog og tale. Sproget og dets enheder 3 Taleudvikling. Talestile Udvikling af tale 4 Diktat Diktat 5