مسار التنمية الإصلاحية الفردية للطالب. تهدف طرق الدعم الإصلاحية والتنموية الفردية للأطفال إلى مزيد من التكيف الاجتماعي. ميزات التواصل مع البالغين
مسار التنمية الفردية للطفل المصاب باضطراب قصور الانتباه (ADD)G
رقم المجموعة ______
عمر_________
ملحوظات________________
مكونات التنمية المتكاملة:
نتائج فحص الطفل:
الدعم النفسي والتربوي للطفل وأسرته
المرفق 1
الفحص الابتدائي.
الخصائص النفسية والتربوية للطفل
(بناء على نتائج الفحص الأولي)
التنمية الاجتماعية والشخصية
1. الحالة العاطفية:
مرح – حزين – هادئ؛
قلق؛
البكاء - العدوان.
2. مميزات التواصل مع الأقران:
مؤنس - محفوظة؛
الصراع - الهدوء؛
الحالة الاجتماعية: زعيم، مقبول، مرفوض.
3. مميزات التواصل مع الكبار:
سهل - من الصعب إجراء اتصال؛
يظهر - لا يظهر المبادرة في عملية الاتصال؛
موقف إيجابي - سلبي تجاه شخص بالغ.
4. سمات السلوك:
النشاط - السلبية،
التطوعية - السلوك اللاإرادي،
التكوين - عدم تكوين التنظيم الذاتي ،
البطء – فرط الديناميكية.
5. الخصائص الشخصية:
واثق - غير متأكد،
ارتفاع - تدني احترام الذات ،
متوازن - سريع الغضب،
خيرية - عدوانية.
المجال المعرفي
1. الإدراك: النوع المرجعي، النوع المختلط، النوع التوفيقي.
2. التفكير:
يصنف وفقا للخصائص الأساسية وغير الأساسية؛
الاستخدامات - لا يستخدم مفاهيم التعميم؛
إنشاء علاقات السبب والنتيجة بشكل صحيح أو غير صحيح؛
عند مقارنة الكائنات، أسماء مميزة - ميزات مماثلة؛
القدرة على إجراء العمليات الحسابية: معرفة العد بالترتيب الأمامي؛ بترتيب عكسي ل؛ ينفذ العمليات الحسابية
3. الذاكرة:
البصرية (في المائة)، الذي يتوافق مع المستوى؛
السمعي (في المائة) الذي يتوافق مع المستوى.
4. انتبه:
الاستقرار: طويل الأجل، قصير الأجل، غير مستقر؛
التركيز (%)
5. نوع الأداء:
بطيئة وغير دقيقة؛
سريع ودقيق؛
مندفع؛
عاكس.
6. المهارات الحركية الدقيقة:
استخدام اليد اليمنى – استخدام اليد اليسرى.
قوي - ضغط ضعيف.
ضربات في اتجاه واحد - اتجاهات مختلفة.
7. تطوير الكلام:
يتوافق مع القاعدة.
لا يصل إلى مستوى.
الملحق 2
تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
يعتمد تشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة على عدد من المعايير.
يتم تشخيص نقص الانتباه عند وجود 4 من 7 علامات:
1. يحتاج إلى بيئة هادئة وهادئة، وغير قادر على العمل وغير قادر على التركيز.
2. كثيرا ما يسأل مرة أخرى.
3. يتشتت انتباهه بسهولة عن طريق المحفزات الخارجية.
4. يخلط بين التفاصيل.
5. لا يكمل ما بدأه.
6. يستمع، ولكن يبدو أنه لا يسمع.
7. صعوبات في التركيز إذا لم يتم خلق موقف فردي.
يتم تشخيص الاندفاع عند وجود 3 من أصل 5 علامات:
1. يصرخ أثناء الفصل.
2. سريع الانفعال للغاية.
3. صعوبة تحمل الوقت عند انتظار دورك.
4. ثرثرة مفرطة.
5. يؤذي الأطفال الآخرين.
يتم تشخيص فرط النشاط عند وجود 3 من أصل 5 علامات:
1. التسلق على الخزائن والأثاث.
2. مستعد دائمًا للانطلاق، ويجري أكثر من المشي.
3. منزعج ويتلوى ويتلوى.
4. إذا فعل شيئاً فإنه يفعله بالضجيج.
5. يجب أن تفعل شيئاً دائماً.
تشمل معايير التشخيص الأخرى ما يلي:
1. تظهر الأعراض قبل سن 7 سنوات.
2. مدة ظهور الأعراض 6 أشهر على الأقل.
بالإضافة إلى ذلك، لتشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، من الضروري استخدام معايير الجمعية الأمريكية للطب النفسي (1987)، المقدمة في تعديلنا.
يجب أن تكون هناك 8 من الميزات الـ 14 على الأقل لإجراء التشخيص. مطلوب ظهورها قبل سن 7 سنوات ومدتها 6 أشهر على الأقل.
1. يقوم بحركات متهورة بذراعيه وساقيه أو يتلوى أثناء الجلوس على كرسي (قد يكون لدى المراهقين شعور شخصي بنفاد الصبر).
2. يجد صعوبة في البقاء على الكرسي عند أداء أي مهام.
3. يتشتت انتباهه بسهولة عن طريق المحفزات الخارجية.
4. يواجه صعوبة في الانتظار في الطابور للانضمام إلى اللعبة.
5. يجيب على الأسئلة دون تفكير وقبل الانتهاء من السؤال.
6. يجد صعوبة في اتباع تعليمات الآخرين.
7. يواجه صعوبة في الحفاظ على انتباهه عند أداء المهام أو في مواقف اللعب.
8. غالبًا ما ينتقل من مهمة غير مكتملة إلى أخرى.
9. القلق أثناء الألعاب.
10. في كثير من الأحيان ثرثارة بشكل مفرط.
11. كثيراً ما يقاطع المحادثات ويفرض رأيه وغالباً ما يكون "هدفاً" في ألعاب الأطفال.
12. يبدو في كثير من الأحيان أنه لا يسمع ما يقال له أو لها.
13. غالبًا ما يفقد الأشياء والأشياء الضرورية للعمل في المنزل أو في الفصل الدراسي (الألعاب وأقلام الرصاص والكتب وما إلى ذلك).
14. يتجاهل الخطر الجسدي والعواقب المحتملة (على سبيل المثال، يركض في الشارع "دون النظر إلى الوراء").
الملحق 3
للوالدين.
معايير فرط النشاط
(نظام مراقبة الطفل)
نقص الانتباه النشط
1. غير متسق، من الصعب عليه الحفاظ على الاهتمام لفترة طويلة.
2. لا يستمع عندما يتحدث إليه.
3. يتولى المهمة بحماس كبير، لكنه لا يكملها أبدًا.
4. يواجه صعوبات في التنظيم.
5. كثيرا ما يفقد الأشياء.
6. - يتجنب المهام المملة والمتطلبة عقلياً.
7. في كثير من الأحيان النسيان.
تثبيط المحرك
1. يتململ باستمرار.
2. تظهر عليه علامات القلق (الطبول بالأصابع، التحرك على الكرسي، الجري، التسلق في مكان ما).
3. ينام أقل بكثير من الأطفال الآخرين، حتى في مرحلة الطفولة.
4. ثرثارة جدا.
الاندفاع
1 .يبدأ بالإجابة دون إنهاء السؤال.
2. غير قادر على انتظار دوره، وغالبا ما يتدخل ويقاطع.
3 . تركيز ضعيف.
4. لا يمكن انتظار المكافأة (إذا كان هناك توقف بين العمل والمكافأة).
5. عند أداء المهام، يتصرف بشكل مختلف ويظهر نتائج مختلفة تمامًا (في بعض الفصول يكون الطفل هادئًا، وفي حالات أخرى ليس كذلك).
إذا ظهرت ستة من العلامات المذكورة على الأقل قبل سن 7 سنوات، فيمكن للمعلم وأولياء الأمور افتراض أن الطفل الذي يراقبه يعاني من فرط النشاط.
الملحق 4
محادثة مع الوالدين
تاريخ نمو الطفل ___________________________________________
______
الوضع في رياض الأطفال _____________________________________________
__________________________________________________________________
التنمية الاجتماعية _______________________________________________ تنمية الكلام ___________________________________________ التنمية الفكرية ___________________________________________ نقاط قوة الطفل _____________________________ نقاط الضعف لدى الطفل _____________________________________________
هوايات _________________________________________________________
أسلوب التربية في الأسرة __________________________________________ ردود أفعال الوالدين النموذجية تجاه الاضطرابات السلوكية _____________
اختلافات في تعامل الطفل مع أمه وأبيه __________________
__________________________________________________________________
مستوى التوتر الأبوي________________________________________________
__________________________________________________________________
وجود أطفال آخرين في الأسرة _______________________________________________
__________________________________________________________________
فردي
المسار الإصلاحي والتنموي
هدف:التغلب على النشاط البدني المفرط والتوتر العضلي
وجهة: مجموعة الأطفال رقم.
مهام:
1. تخفيف التوتر والتوتر العضلي وتطوير الإدراك الحسي والنشاط الحركي المفرط.
2. تنمية القدرة على التركيز على التفاصيل
3. تنمية الملاحظة والقدرة على التصرف وفق القاعدة والتنظيم الطوفي
4. تنمية القدرة على التحكم في التصرفات الاندفاعية
5. التدريب على تقنيات الاسترخاء
أشكال وطرق العمل:
§ تمارين لتخفيف التوتر العضلي
§ ألعاب لتنمية التعسف
§ تمارين للاسترخاء
تنظيم الفصول:
سيتم عقد ما مجموعه 10 فصول. تُعقد الدروس بشكل فردي مرتين على الأقل في الأسبوع، في مكتب الطبيب النفسي. مدة الدرس تصل إلى 30 دقيقة.
محتويات برنامج الدعم الفردي لأطفال المدارس الابتدائية ذوي الإعاقة
الهدف: إعطاء الطفل فهمًا صحيحًا متعدد الأوجه للواقع المحيط، مما يساعد على تحسينه
التنمية العقلية والتنشئة الاجتماعية الأكثر فعالية في المجتمع على أساس خلق الظروف المثلى لإدراك كل كائن فيه
مجموعة من الخصائص والصفات والعلامات الحسية.
مهام:
مهارات
قارن، تحليل،
استخلاص استنتاجات مستقلة بسيطة؛
خلق الظروف التصحيحية لتطوير وظائف سليمة والخصائص الشخصية؛
تطوير الوظائف العقلية للانتباه والذاكرة والإدراك والخيال.
التشكيل
تشكيل آليات التنظيم الإرادي في عملية تنفيذ نشاط معين؛
تشكيل الدافع الإيجابي للتعلم.
تعليم مهارات الاتصال، وتنمية مهارات الاتصال؛
رعاية الاستقلال في إكمال المهام، بدأت القدرة على إكمال المهمة.
تطوير الأداء، والقدرة على التركيز على إجراء معين؛
النتائج المخططة:
1. تكوين وتطوير وتحسين وتصحيح العمليات المعرفية لدى الطفل (الإدراك، الانتباه، الذاكرة، التفكير،
النشاط الحركي).
2. تحفيز الاهتمام بالأنشطة التعليمية والألعاب.
3. تكوين الدافع الإيجابي للأنشطة التعليمية.
4. الاستخدام العملي للمعرفة والخبرة المكتسبة في الحياة اليومية.
5. تنمية الثقة والتواصل مع الآخرين. القدرة على إجراء الحوار.
6. تنمية القدرة على القيام بالأعمال الممكنة ومحاولة إنهاء المهمة.
7. علّم أن تفهم الحالات العاطفية الخاصة بك ومن حولك.
8. تصبح الحركات أكثر ثقة، ويتحسن التوجه المكاني
9. تطوير جميع أنواع الإدراك (البصري، السمعي، اللمسي، الحركي، إلخ).
تنظيم وإجراء الفصول التنموية
تعقد الدروس مرتين في الأسبوع. يتم تخصيص وقت خاص للفصول الدراسية. يتم التدريب بطريقة مرحة،
مثيرة للاهتمام، ومثيرة، دون التسبب في التعب.
4
تم إعداد برنامج تصحيح فردي بناءً على صعوبات التعلم الموجودة وأشكال مظاهرها مع الأخذ بعين الاعتبار
القدرات المحتملة للطفل.
مميزات برنامج التطوير الإصلاحي:
خلق جو نفسي إيجابي.
يتم إكمال المهام بطريقة مرحة؛
ولا يتم إعطاء العلامات، على الرغم من مراقبة نتائج نمو الطفل في كل درس؛
يخلق كل درس مواقف من النجاح والثناء تساعد على زيادة دافعية التعلم واحترام الذات
طالب؛
يتم توفير نظام لطيف ونهج مختلف. يتم تنظيم الدروس مع مراعاة الخصائص الفردية للطفل.
شكل التنفيذ: درس، نشاط لعب، نشاط مشترك، محادثات، ملاحظات، عمل فردي.____
فترة التنفيذ: النصف الثاني من العام (11.01.201620.05.2016)
عدد الساعات في الأسبوع ساعتان، كل ستة أشهر – 36 ساعة.
مدة الفصول 20-30 دقيقة.
طرق تقييم نجاح الطالب: التشخيص، مهام الاختبار، الملاحظة.
5
التخطيط المواضيعي للتقويم للفصول التنموية التصحيحية
№
موضوع
كولفو
ساعات
تاريخ
طرق و
مهام
معدات
موضوع مشترك
الاتصالات النهائية
أنشطة أحد المتخصصين
(الطبيب النفسي)
تطوير الإدراك (9 ساعات)
1
2
1
12.01
تصور
صفات الحجم.
مقارنة
موضوعين لكل منهما
الارتفاع والطول
لعبة "الأقزام"
العمالقة"،
"عالي
قصير"،
أسرع - بسرعة"
"طويل
قصير"
مقارنة
موضوعين لكل منهما
سمك العرض
1
14.01
لعبة "واسعة"
ضيق"،
"من
بدانة؟"، "القطط
- الفئران"
الصور
صورة
مختلف البنود
كميات. عدة
أعمدة
من
كرتون ملون,
متنوع
بواسطة
ارتفاع. شريطين
أطوال مختلفة و
لون مختلف.
كارينكي
صورة
كائنات مختلفة
بواسطة
عرض.
شرائط
من
كرتون ملون
عروض مختلفة.
الرياضيات،
ايزو
تشخيص المدخلات المعرفية
العمليات
الرياضيات،
ايزو، دليل
عمل
تنمية إدراك الشكل (تمرين
"أنشرها بنفسك")
6
3
تصور
نماذج.
أغراض.
استمارة
1
19.01
"المتناقضة
الأرقام."
لعبة
"صندوق بريد"
2 كتب سميكة و
رفيع. الصور
مع الصورة
سميكة ورقيقة
أغراض.
مع
إدراج الإطار.
الصور
صورة
كائنات مختلفة
بواسطة
استمارة.
مواد ل
تصنيع
يزين
"فتاة جميلة"
4
إدراك اللون.
في عالم الزهور.
1
21.01
1
26.01
5
تصور
فضاء.
التوجه في
فضاء
يمين شمال،
أسفل العلوي
لعبة "قوس قزح"، "I
سأجده
الألوان
في كل مكان".
يمارس
"دعنا نقوم به
خرز للدمى المتداخلة"
طلب
"دعونا نتمسك
خرز للدمى المتداخلة"
لعبة "الرابعة"
إضافي"،
"ماذا
تغير؟"
"المشكال"،
"رحلة"
تصميمان: أسود
الأبيض والملون.
الصور الظلية
دمى قطنية
ملون
الدوائر.
اقلام رصاص. عدة
عد العصي.
صورة
البتولا,
الطيور,
سحاب،
أرنبة،
الدب والشمس.
هندسي
الأرقام.
الرياضيات،
أعمال يدوية.
تطوير إدراك الشكل. (يمارس
"البحث عن أشكال مماثلة")
لعبة "سجادة للدمية" ("متجر
السجاد")
الرياضيات،
ايزو، دليل
عمل،
تطوير
كلمات،
تشخيص تطور إدراك اللون.
تنمية القدرة على الاستماع
ألوان مختلفة من أقلام الرصاص (تمرين
"أين هو اللون؟"
الجمباز النفسي "استمع إلى التصفيق"
تطوير إدراك اللون. (يمارس
"اللوحة السحرية")
الرياضيات،
ايزو، التنمية
كلمات
التشخيص
الفضاء (تمرين "المتاهة")
تطوير
تصور
6
7
8
9
التوجه في
فضاء.
داخل خارج،
امام،
بين
خلف،
التوجه في
وقت:
صباح،
النهار، المساء، الليل
المفاهيم:
اليوم غدا
أمس،
التوجه في
وقت. وقت
من السنة
1
1
1
1
الصور
مقطورات.
اقلام رصاص.
28.01
ألعاب "دعونا نصلح
النظام"، "البحث عن
مكانك"، "ماذا
تغير؟"
بطاقات المهام،
أقلام الرصاص، مجموعة
هندسي
الأرقام والصفات
حكايات "اللفت" ،
اقلام رصاص
الرياضيات،
ايزو، دليل
عمل،
تطوير
خطاب.
التشخيص
تصور
الفضاء (تمرين "المتاهة" ،
"خمن من خمن")
تطوير
تطوير
(تمرين "على. تحت. فوق. خلف.")
تصور الفضاء.
2.02
4.02
9.02
"صحيح
ألعاب
خطأ"،
"يبني
المسار"، "المنزل
للنملة"
مع
صورة
صورة
"وضع
يوم."
عصي العد،
بطاقات المهام.
تطوير
الكلام، ايزو
"ماذا حدث من قبل؟")
لعبة
خطأ"
"صحيح
بطاقات
مهام،
اقلام رصاص
–
تطوير
كلمات،
الرياضيات.
تشخيص تطور إدراك الوقت.
تنمية إدراك الوقت. (يمارس
"ماذا حدث من قبل؟"، "اليوم وأمس")
يمارس
"اسم الأوقات
من السنة"
بطاقات المهام،
الصور
مع
صورة
مرات
اقلام رصاص
من السنة.
تطوير
الكلام، ايزو
تشخيص تطور إدراك الوقت.
(تمرين "خمن من خمن")
تنمية إدراك الوقت. (يمارس
"ماذا حدث من قبل؟")
تنمية الانتباه (6 ساعات)
10 تطوير الحجم
1
11.02
انتباه
يمارس
سوف يرسم بدقة أكبر"
"من
طاولة
مسحوب
هندسي
الأرقام،
مع
الرياضيات،
ايزو
التشخيص
تنمية الاهتمام.
(تمرين "الكلمة المشفرة"، "
لاحظ كل شيء"، "الأزرار").
8
11 الاهتمام
1
16.02
(تركيز
ب)
12 التنمية
التركيزات
انتباه
1
18.02
1
24.02
13" جرافيك
مع
الإملاء"
تحديد
أنماط
(بواسطة البصرية
عينة)
ل
مع
الألعاب
تمارين
اصوات
"يستمع
الشوارع"، "خمن
من
يتكلم"،
تعريف
كميات
مؤثر
لطفل
مغلق
عيون.
التمارين:
"مشوش
خطوط"،
"الفقس"،
تسمية
عدد الضربات
التصفيق، الإضراب
قلم
يا
طاولة.
التمارين:
"يرسم
مفتقد
غرض"،
"رسم بياني
الإملاء"
قلم،
أوراق
الأوراق والبطاقات
مهام.
سِجِلّ
اصوات،
بطاقات المهام
فن الموسيقى
الاستدامة
تطوير
انتباه.
(تمرين "البحث بدون توقف"،
"خطوط متشابكة" و"مشفرة"
كلمة")
بطاقات المهام،
ملون
اقلام رصاص،
الإستنسل.
الرياضيات،
ايزو
تنمية الذاكرة الحسية من خلال
تمارين لتنمية الانتباه.
(تمرين "القضاء على ما لا لزوم له" ،
"ابحث عن كائنين متطابقين").
بطاقات
–
الواجبات، الملونة
و
بسيط
اقلام رصاص
الرياضيات.
ايزو
تنمية القدرة على توزيع الانتباه.
(طرق اختبار الإشارة (دائرة متقاطعة،
مثلث الدائرة"
"الإقحوانات"
أجراس")
14 المقارنة
1
25.02
المهمة "اصنع فسيفساء.
أعمال يدوية
تنمية القدرة على تحويل الانتباه
9
أنماط بسيطة وفقا ل
عينة. فسيفساء
15 التدريب
انتباه
16 أسرار لدينا
ذاكرة
17 الذاكرة
(مباشر
، لفظي)
18 الذاكرة السمعية.
تمرين
الذاكرة السمعية.
1
1
1
1
1.03
3.03
9.03
10.03
.
بطاقات المهام.
اقلام رصاص
بطاقات المهام،
اقلام رصاص
ايزو,
الرياضيات
نمط"
الألعاب
التمارين:
"يرتب
يمين"،
"أكمل الرسم"
تنمية الذاكرة (6 ساعات)
(تمرين "البحث عن زوج"، "البحث عن الأرنب")
التشخيص
(تمرين "قارن، اسم، عد")
تطوير
انتباه
التمارين:
"اكتشف الرقم"
"وصف الكائن"
لعبة "ثلجي"
كوم". تسمية
أغراض
بواسطة
ذاكرة.
التمارين:
"مشغل التسجيلات"،
"اقلبها
رسم"،
أين؟"
"ماذا؟
و
التمارين:
"يستمع
يكرر"،
"يستمع
افعلها."
تكرار
إيقاعي
يطرق بالعصا
و
لعبة، كائن
للوصف
تطوير
خطاب.
تشخيص تطور الذاكرة. (يمارس
"ماذا تتذكر؟"، "ما الذي يحدث؟"
صورة؟")
بطاقات المهام،
اقلام رصاص
الرياضيات.
تطوير
كلمات
صورة؟").
بطاقات المهام،
اقلام رصاص،
الصور
الفصائل
ل
تطوير
كلمات،
الرياضيات
ايزو,
تنمية الذاكرة السمعية. (تقنيات
"حفظ الكلمات"
"مدلل
الهاتف"، "كرر").
10
19 الذاكرة البصرية
1
15.03
20 الحفظ
موقع
أغراض. يجد
اختلافات.
21 الذاكرة
محرك
1
1
17.03
29.03
طاولة.
التمارين:
"يجد
نفس الشيء "،" أين
خطأ
بينوكيو"،
"مشوش
خطوط."
التمارين:
"حكاية اللون"
"الفقس"،
"تذكر بالضبط"
التمارين:
"عمال التلغراف"
"يرسم
ذاكرة"،
"يفعل
يمين"
بواسطة
بطاقات المهام،
اقلام رصاص،
الصور
الفصائل
ل
تطوير
الكلام، ايزو
تنمية الذاكرة البصرية. (يمارس
"ما هو المفقود؟"، "التعرف على الأشكال"،
تقنية "الصور المفقودة").
بطاقات المهام،
الصور
مع
صورة
أشياء،
اقلام رصاص.
بطاقات المهام،
اقلام رصاص،
الصور
هندسي
الأرقام.
الرياضيات،
ايزو
تشخيص تطور الذاكرة. (تمارين
"ماذا تتذكر؟"، "ما الذي يحدث؟"
صورة؟").
الرياضيات،
أعمال يدوية
تطوير الذاكرة الحركية. (تمارين
"كيف تقفز الحيوانات"، "مختلط"
غابة").
تطوير الأنشطة التحليلية والتركيبية (8 ساعات)
22 التفكير
(تحليل)
1
31.03
التمارين:
"لون
يمين"،
"اسم التفاصيل"
"اسم العناصر
حروف"
أعمال يدوية
بطاقات المهام.
أغراض
مقسمة إلى
القطع
التشخيص
التفكير.
(تمرين "القدرة على تسليط الضوء
ضروري")
تطوير
23 تحليل العينات
1
5.04
التمارين:
بطاقات
- الرياضيات، لعبة "أذكر أوجه التشابه والاختلاف بين اثنين
11
24 التفكير
(المرونة).
طُرق
التطبيقات
موضوع
25 التفكير
(توليف)
26 التفكير
(مقارنة).
مرئي
تصور الشكل
27 المقارنة
أغراض
منح
يصف
بواسطة
28 تسليط الضوء على العام
لافتة
1
1
1
1
1
7.04
12.04
14.04
19.04
"تسمية الأشكال"
"ارتباك"
مهام.
اقلام رصاص
ايزو
الأشياء "،" ابتكر لغزًا ".
التمارين:
"أكمل الرسم"
"الفقس"
عناصر
أغراض.
بطاقات المهام.
اقلام رصاص.
أعمال يدوية،
ايزو,
الرياضيات
منطقي
تطوير
التفكير
(الفئات المنطقية: أقل، أكثر،
فوق أدناه). (تمارين "ابحث عن المزيد
سياج منخفض "،" أرني الفتاة التي لديها
"أقصر فستان"، الخ.).
طاولة
مع
المقاطع والكلمات
خطاب،
تطوير
كلمات
ألعاب وتمارين لتنمية التفكير:
"إنها لا تطير"؛ "أعرف خمسة..."؛
بطاقات المهام،
اقلام رصاص،
الصور
الفن، التنمية
كلمات
تنمية القدرة على المقارنة. (تقنيات
"الشخص الغريب الرابع"، "اعثر على الشخص الغريب"
كلمة").
بطاقات المهام.
الصور
تطوير
الكلام، ايزو
تنمية القدرة على العثور على الأشياء عن طريق
خصائص معينة. التخمين الألغاز.
التمارين:
"ابحث عن المقاطع"
"يتكلم
"صحيح"، "كل شيء
هل رأيت"
التمارين:
"يجد
نفس الشيء
مختلف"،
"يتذكر
الصور"،
"اسم الكائن"
و
التمارين:
"يقارن
أشياء"،
"عينة
قاعدة"،
"غامض
ملامح"
و
21.04
تمارين: "ماذا
عام"، "خمن
بطاقات المهام،
أقلام الرصاص، أزواج
أعمال يدوية،
تطوير
يمارس:
أسئلة".
"العجلة الرابعة" ؛ "قل كلمة"
"الماكرة
29 بحث
أنماط
30 هل يمكننا
يتواصل؟
31 التعارف
مع
مفهوم "أريد"
"يجب"، "مستحيل"،
"يستطيع"
1
1
1
26.04
28.04
4.05
32 مضحك
رجل حزين
و
1
5.05
كلمات"
الصور، مجموعات
حروف
كلمات
"قل العكس."
مع
وظيفة
عرض تقديمي
"يتذكر
تسلسل
ب"
بطاقات المهام،
الصور
مع
صورة
الحيوانات،
اقلام رصاص
الرياضيات،
ايزو، التنمية
كلمات
تطوير المجال التحفيزي الشخصي (6 ساعات)
التشخيص
التفكير.
تمارين: "واصل السلسلة"، "فكر و
يرسم"
تطوير
لعبة "كيف يمكنني
يتواصل". المحادثات
في المواضيع:
"نحن
قل مرحبا"؛
"كيفية التعامل مع
طلب."
قراءة
فني
الأدب.
منظر
الرسوم المتحركة مع
تالي
مناقشة.
اللعب خارجا
إشكالية
مواقف.
التمارين:
"البحث عن الاختلافات"،
"ما الذي تغير"،
"تعرف علي"
تطوير
كلمات
مع
بطاقات
مسحوب
مواقف
تواصل. دفاتر الملاحظات،
أقلام الرصاص.
لعبة – تدريب “اتبعني”
ألعاب:
"محل"،
لعب الأدوار المؤامرة
«المدرسة» «المستشفى»..
حوارات حول مواضيع معجمية. الاستيعاب
نماذج الكلام في التفاعل مع
الكبار، عكس الأدوار.
بطاقات
مهام.
اقلام رصاص
–
أقلام،
بطاقات
مهام.
اقلام رصاص
–
أقلام،
تطوير
خطاب.
تكوين أفكار الطلاب
ما هو غير مسموح به وما هو ممكن باستخدام
بطاقات
التدريب على مطابقة البطاقات
("لا يمكنك"، "يمكنك"، "ماذا تفعل") في
أنشطة مشتركة مع المعلم ،
الطبيب النفسي.
تطوير
كلمات
باستخدام مرآة
13
"التشفير"
(التمرين "كرر")
تنمية القدرة على الفهم والتعبير
باستخدام البطاقات العاطفية
الدول (التمرين "ABC
الحالة المزاجية")
تمارين: "خمن
بالغ"؛
إلى شخص بالغ." تقليد
(التعبير عن الحالات العاطفية).
ما يشعر به
ما تريد
شاحن
"يخمن،
33 التعارف
مع
1
10.05
مفهوم
"مرح"
ألعاب "مشمس"
الأرنب "،" جيد
حيوان"
تطوير
كلمات
الرسم التخطيطي
"مرح".
الصور
صورة
الناس البهجة.
ورق،
اقلام رصاص
مع
رسم "لقاء مع صديق". خلق
يزين
البابونج "أنا أفرح"
عندما..." في أنشطة مشتركة مع
مدرس تنمية القدرة على الاستخدام
- مشاعر الفرح عند الانتهاء من المهمة
تنمية القدرة على إظهار عواطفك بها
باستخدام مرآة
تدريب القدرة على التعبير عن مشاعرك في
تعابير الوجه باستخدام تقنية التقليد
(التمرين "كرر")
مقلد الصوت والحركة
شاحن
حالات عاطفية).
(تعبير
34 التعارف
مع
1
12.05
مفهوم "الخوف"
ألعاب "مشمس"
الأرنب "،" جيد
حيوان"
الرسم التخطيطي
"يخاف"،
اقلام رصاص
ورق،
تطوير
كلمات
تدريب القدرة على التعبير عن مشاعرك في
تعابير الوجه باستخدام تقنية التقليد
(التمرين "كرر")
مقلد الصوت والحركة
شاحن
عاطفي
الجمباز النفسي
الحالة العاطفية.
(تعبير
تنص على).
تعبير
العاب مع
على
35 التعارف
مع
مفهوم "الغضب"
لعبة
حيوان"
"عطوف
الرسم التخطيطي
"الغضب" ورقة,
اقلام رصاص
مرآة.
تطوير
كلمات
تنمية القدرة على إزالة الانفعالات
التوتر والهدوء
تنمية القدرة على إظهار عواطفك بها
باستخدام مرآة
تدريب القدرة على التعبير عن مشاعرك في
تعابير الوجه باستخدام تقنية التقليد
(التمرين "كرر")
الألعاب ومسرحية الحكايات الخيالية (مع الحوارات).
مقلد الصوت والحركة
(تعبير
شاحن
حالات عاطفية).
36 مجمع
فصل
1
19.05
تدقيق
وظيفة
الدرس النهائي (ساعة واحدة)
اقلام رصاص. أقلام الرياضيات,
ايزو، التنمية
كلمات
محادثات حول هذا الموضوع: "ما يمكننا القيام به، ما يمكننا القيام به
هيا نتعلم." - معارض إنجازات الطفل .
الألعاب: "أنا أحب - أنا لا أحب"؛ "من أنا
أنا سوف."
محادثات حول حقيقية وممكنة
إنجازات الطفل. الألعاب: "أستطيع"؛
"مستقبلي"؛ "لو كنت نجماً."
رسم
"نخل"
الإنجازات" ؛ "زهرة الصفات."
المواضيع:
على
المسار الإصلاحي والتنموي الفردي
للطفل الذي يعاني من ضعف البصر وSNR (OHP)
MBDOU "روضة الأطفال رقم 60 من النوع التعويضي" في سيكتيفكار.
جمعتها:
معالج النطق المعلم إيلينا ألكسيفنا ميتينا
المعلمة إيفجينيا إيفجينيفنا سيرجيفا
سيكتيفكار
العام الدراسي 2016 - 2017 سنة
طريق IKR لتلميذ MBDOU “الروضة رقم 60” مع OHP
أكتوبر – ديسمبر 2016
1. معلومات عامة عن الطفل
إف آي. طفل.ميخائيل
تاريخ الميلاد. 06/05/2012
التشخيص البصري. اعتلال الشبكية الخداجي من الدرجة 3 OD، مرحلة الندبة، قصر النظر الخلقي المعتدل، الحول الدوري المتقارب؛ اعتلال الشبكية من الخداج الصف 3 OS، قصر النظر الخلقي المعتدل، انفصال الشبكية.
خاتمة الكلام.تخلف الكلام العام، المستوى الثالث. مقاومة للأدوية المتعددة.
الأمراض المصاحبة. بيب سي إن إس، زيبر، مارس (ذ.م.م).
مجموعة الصحة. 3 (الإعاقة)
الخصائص النفسية والتربوية.
التحق ميشا بالمجموعة الثانوية رقم 2 في MBDOU "روضة الأطفال رقم 60 من النوع التعويضي" منذ سبتمبر 2016.
مستوى النمو البدني متوسط، ومستوى النمو العام أقل من المتوسط، والمجموعة الصحية في المركز الثالث، ومجموعة التربية البدنية خاصة.
استغرق التكيف وقتا طويلا، وكان الصبي يجد صعوبة في التعود على المجموعة، وبكى لفترة طويلة خلال النهار.
لا يتم تطوير المهارات الثقافية والصحية بشكل كافٍ وفقًا للعمر، فالصبي لا يرتدي ملابسه أو يخلع ملابسه بمفرده، ولا يعرف كيف ولا يحاول طي ملابسه، ويلزم الإشراف المستمر والمساعدة من البالغين عند إجراء الرعاية الذاتية الأنشطة (غسل اليدين، والتجفيف بالمنشفة، واستخدام أدوات المائدة بشكل صحيح، وتناول الطعام بعناية، وارتداء الملابس وخلع ملابسها).
التواصل مع البالغين ظرفي، ميشا نفسه لا يشارك في حوار نشط، لكنه يجيب على أسئلة البالغين ولا يلبي دائما طلبات الكبار. يُظهر ميشا نقصًا واضحًا في الرغبة والاهتمام بالأنشطة. أثناء دروس المجموعات والمجموعات الفرعية، يمكنه الجلوس مع الأطفال، لكنه لا يكمل المهام، ويدرك المعلومات بصعوبة، ولا يشارك في عملية الأنشطة، وغالبًا ما يكون مشتتًا، ويتعب بسرعة. الانتباه والذاكرة أمران لا إراديان، والتفكير بصري وفعال، والمشكلات العملية يتم حلها عن طريق التجربة والخطأ.
بسبب ضعف البصر المعقد، يواجه ميشا صعوبات في توجيه نفسه في الفضاء المحيط، وفي تقييم عمق الفضاء، وفي التعرف على الأشياء المقدمة للإدراك بطرق مختلفة، وفي تكوين الكل وفقًا للنموذج، وفي التصميم. عند مستوى منخفض تنمية حاسة اللمس والمهارات الحركية الدقيقة، بمستوى أقل من المتوسط والتوجه الاجتماعي واليومي وتنمية الانتباه البصري والذاكرة.
تسبب المهارات الحركية الدقيقة ضعيفة التطور صعوبات في الأنشطة الإنتاجية. لا يستطيع الصبي حمل قلم رصاص أو فرشاة بشكل صحيح، أو الرسم على كتب التلوين البسيطة، أو الرسم، أو النحت، ويحتاج إلى مساعدة شخص بالغ عند القيام بحركات يدوية دقيقة. المهارات الحركية العامة ضعيفة التطور، ويواجه ميشا صعوبة في أداء الحركات الأساسية والتمارين البدنية، وتكون حركاته محرجة وغير دقيقة، ومشيته غير مؤكدة، وكثيرًا ما يتعثر.
المفردات أقل من المعيار العمري. العبارة في الغالب بسيطة وغير نحوية. الكلام المتماسك هو الظرفية. لا توجد قصة مستقلة؛ فالمحادثة تكون على شكل سؤال وجواب؛ ولا يتم إنشاء علاقات السبب والنتيجة بشكل مستقل.
لم يتم تشكيل السمع الصوتي بشكل كافٍ. يتم تمييز الأصوات البديلة مع العديد من الأخطاء. لا يتم تشكيل التحليل الصوتي والتوليف والتمثيلات.
لا يتم إجراء اختبارات النطق بالكامل. الارتفاع العلوي لللسان صعب، وقابلية التبديل ضعيفة. مع الحمل الساكن وسيلان اللعاب وانحراف اللسان. النطق الصوتي للسونور الشفوي [Р] [Р'] [Л] [Л'] ضعيف.
إجراءات اللعبة سيئة ورتيبة. يمكن للصبي أن يدحرج السيارة بصمت بمفرده، وعندما يُطلب منه استخدام مجموعة البناء أو بعض الألعاب الأخرى، فإنه يرفض. يتردد في ممارسة ألعاب الطاولة مع البالغين. يلعب الرقصات المستديرة والألعاب الخارجية باهتمام كبير.
2. غرض وأهداف الطريق.
هدف.تنمية الإدراك البصري والتوجه الاجتماعي واليومي والدعم النفسي والتربوي وتصحيح اضطرابات النطق من أجل التغلب على الانحرافات في النمو النفسي الجسدي للطفل ذي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
مهام.
1. تكوين نظام للمعايير الحسية وتنمية مهارات التوجيه في المكان والزمان.
2. إثراء المعرفة بالأشياء والأشياء في العالم المحيط وتطوير طرق الإدراك.
3. تنمية حساسية اللمس واللمس والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.
4. التطور العاطفي والشخصي للطفل.
5. تطوير العمليات العقلية.
6. تنمية مهارات الاتصال.
7. إثراء المفردات.
8. تطوير الكلام المتماسك.
9. تنمية المهارات الحركية النطقية وتكوين النطق الصحيح للصوت.
10. تكوين المفاهيم الصوتية والتحضير لتعلم القراءة والكتابة.
11. تكوين المفاهيم الرياضية الأولية.
12. تكوين الاهتمام بالفنون البصرية. التدريب على الرسم والنحت والتزيين.
ارسم أشياء بسيطة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
3. شروط التنفيذ الناجح للمسار.
1. المحافظة على روتين يومي في المنزل وفي الروضة.
2. زيارات منتظمة للطفل للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3. فصول إصلاحية وتنموية يومية فردية أو جماعية.
4. العمل المشترك لجميع المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة (المعلم، أخصائي أمراض النطق، معالج النطق، عالم النفس التربوي، مدير الموسيقى، مدرب العلاج بالتمارين الرياضية) على تنفيذ IKR.
| قسم البرنامج | محتوى البرنامج | ||
| تنمية الإدراك البصري |
|||
| عالم عيب المعلم | تكوين نظام المعايير الحسية: 3) الحجم | توسيع المعرفة حول الأشياء في العالم المحيط التي لها خاصية ثابتة: الألوان الأساسية، البرتقالي والبني، تعلم التركيز على هذه الخاصية عند التعرف على كائن ما. قم بالتدريس للتعرف بصريًا على الدائرة والمربع والمثلث والمستطيل وتسميتها (في الصور الظلية والصور التفصيلية) مع تضمين إجراءات الفحص اليدوي. التعرف على الأشكال الثلاثية الأبعاد (المكعب، الطوب، الكرة). تعلم التمييز بين الدائرة وتسميتها - بيضاوية، مربعة - مستطيلة. تكوين مفهوم عام لـ "الشكل"؛ تفعيل الكلام من خلال ممارسة تطبيق هذا المفهوم في الأنشطة العملية. تعلم كيفية ربط الكائنات واختيارها حسب الحجم من خلال التداخل والتطبيق. لزيادة التمييز البصري للكائنات حسب الحجم، واختيار وترتيب 3-4 كائنات متتالية في مساحة صغيرة وكبيرة، وتعلم كيفية تحديد نفس الكائنات حسب الحجم من العديد من الكائنات الموجودة بشكل مختلف في الفضاء. | "ابحث عن زوج"، "الألوان والدهانات"، "أكمل البساط"، "ألوان سحرية"، "كرات متعددة الألوان". "اليانصيب الهندسي" "اصنع نمطًا"، "الجزء والكل"، الدومينو "الأشكال الهندسية" "كيف يبدو؟"، "أوجد الفرق"، "تعرف على الشكل". "المعكرونة المختلفة" "قارن وطابق الأرقام" فعل. لوحة "كاتربيلر" ، "هندسة الألوان" "خطوات الدرج" "واحد تلو الآخر" |
| تكوين مهارات التوجيه في المكان والزمان | تعزيز المعرفة حول أجزاء جسمك، حول الترتيب المكاني لأجزاء الجسم. تعلم كيفية تحديد الاتجاهات وتعيينها لفظيًا في الفضاء القريب بنقطة مرجعية منك: للأمام والخلف، ومن الأعلى إلى الأسفل، ومن اليمين إلى اليسار. | "أين ماذا؟" "يسار يمين"، "إلى أين يشير السهم؟" "ترتيب الألعاب كما في الصورة" |
|
| تطوير مفاهيم الموضوع وموضوعية الإدراك | قم بتوسيع فهمك للعالم الموضوعي، وتدرب على فحص الميزات والخصائص الأساسية باستخدام المحللات المرئية وغيرها. تعلم كيفية فهم الغرض من الأشياء، وتمييز وتسمية التفاصيل الأساسية للأشياء. | "أطلقها بكلمة واحدة" "اكتشف باللمس"، "كليًا أو جزئيًا"، "ماذا سيحدث؟"، "من يعيش أين" ، "البحث عن جميع الأشياء الخشبية" |
|
| تصحيح اضطرابات النطق |
|||
| معالج النطق المعلم | تنمية الاهتمام السمعي | توسيع نطاق الإدراك السمعي؛ تطوير الوظائف السمعية، وتركيز الاهتمام السمعي، والذاكرة؛ تشكيل أسس التمايز السمعي، والوظيفة التنظيمية للكلام؛ تنمية القدرة على التمييز بين الأصوات غير الكلامية والكلامية. | لفت الانتباه إلى كائن السبر ("ما بدا")؛ تحديد اتجاه الصوت ("من أين يأتي الصوت؟")؛ التمييز بين أصوات الضوضاء، والموسيقى، والآلات، والأصوات ("من جاء، ماذا أحضروا؟")؛ حفظ تسلسل الأصوات (ضوضاء الأشياء)؛ التعرف على الأصوات الفردية وتمييزها. |
| تنمية التنسيق الحركي والمهارات الحركية الدقيقة لليدين | تطوير الأنشطة التلاعبية والمهارات الحركية الدقيقة لليدين والذاكرة اللمسية. تطوير الأحاسيس اللمسية. | تدليك تنشيط حركات اليدين والأصابع؛ التعرف على الأنسجة المختلفة للأشياء عن طريق اللمس؛ الجمباز الاصبع. تفعيل الحركات السلبية والنشطة للأصابع. تمارين مع قمم، فسيفساء، سو جوك، حمام سباحة جاف، إلخ. |
|
| تنمية المهارات الحركية النطقية وتكوين النطق الصحيح للصوت | تنشيط عضلات الوجه؛ تطوير القدرة على استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية؛ تطوير الجهاز العضلي المشارك في الحركات الإيمائية والإيمائية. تشكيل أنماط وحركات التعبير؛ تطوير التعسف والدقة والتمايز في وضعية الوجه والهيكل المفصلي؛ الحركات؛ تشكيل أنماط نطقية للأصوات المفقودة والمشوهة [l]، [l’] بمساعدة الأحاسيس الحركية؛ أتمتة الصوت المثار. | التشكيل المستمر للإيماءات الطوعية وحركات الوجه للحواجب والشفتين والخدين واللسان؛ المفاصل والجمباز الوجه. مهام تقليد وضعية الفم والشفتين واللسان تطوير الحركات الفنية الساكنة؛ تطوير التنسيق الديناميكي للحركات المفصلية. تمارين للتغلب على المقاومة. تدليك الوجه والشفتين واللسان. توضيح النطق الصحيح للأصوات الموجودة؛ إنتاج أصوات مشوهة؛ توحيد النطق الصحيح للصوت بشكل منفصل، في المقاطع، الكلمات (التراكيب المقطعية المختلفة)، العبارات |
|
| تحسين جودة زفير الكلام: القوة والضغط والزفير الاقتصادي الطويل. تنشيط الزفير الفموي المستهدف؛ التفريق بين الزفير عن طريق الفم والكلام. | "انفخوا الصوف القطني"، "الأنابيب"، "الطائرات"، "المتسابقون"، "الكاروسيل"، "دعونا ندفئ راحة أيدينا". |
||
| تنمية الشعور بالإيقاع وتيرة الكلام | قم بتكوين جانب التجويد الإيقاعي للكلام، والاتصالات الترابطية بناءً على العمل المنسق للمحللين (الكلام السمعي، والكلام الحركي، واللمسي). | تمارين إيقاعية للذراعين والساقين. إعادة إنتاج نمط إيقاعي معين من خلال النقر والتصفيق ("كرر ورائي")؛ تطوير أعمال نشاط التنغيم الحركي والإيقاعي ("المطر البهيج"، "بيت الأرانب الصغيرة"، "قارعي الطبول")؛ النطق الإيقاعي لأصوات الحروف المتحركة وسلاسل الصوت؛ تمايز السلاسل الإيقاعية. |
|
| تطوير الوسائل المعجمية والنحوية للغة والكلام المتماسك | توضيح وتوسيع المفردات في المواضيع المعجمية: "جسمنا"، "أدوات المرحاض"، "الخضروات"، "الفواكه"، "الحديقة". "حديقة الخضروات"، "الخريف"، "الملابس"، "الأحذية"، "الأطباق"، "الحيوانات البرية"، "الشتاء"؛ توضيح وتوحيد المفاهيم المعممة؛ تعلم كيفية التمييز وإبراز خصائص الأشياء وفقًا للغرض منها (أي؟ أي؟ أي؟ أي؟) ؛ تعلم كيفية تكوين الكلمات ذات اللواحق الضئيلة؛ اتفاق الأسماء مع الصفات. تعلم كيفية التمييز بين العلاقة المكانية للأشياء التي يتم التعبير عنها بواسطة حروف الجر: في على اسفل؛ - تنمية مهارة بناء جمل مكونة من كلمتين أو ثلاث كلمات. | "خمن ما هو"، "اسم الطفل" "واحد - كثير"، "كبير - صغير"، "أخبرني أي منها"، "الجشع" "الغميضة" |
|
| تشكيل التمثيلات الصوتية | تنمية الانتباه إلى الجانب الصوتي من الكلام والذاكرة السمعية؛ تعلم كيفية سماع الأصوات الفردية داخل الكلمة. | تحديد اتجاه الصوت؛ التمييز بين أصوات عدم الكلام والكلام؛ عزل صوت معين على خلفية سلسلة صوتية مقطعية على خلفية الكلمة ("التقط الصوت"، "كرر، لا ترتكب خطأ")؛ - تسمية الكلمات بصوت معين ("ابحث عن لعبة بصوت معين")؛ اختيار التنغيم للأصوات. |
|
| الدعم النفسي والتربوي |
|||
| عالم نفس تربوي | التطور العاطفي والشخصي | تطوير مهارات السلوك الواثق (تعلم كيفية السيطرة على نفسك في المواقف المؤلمة)، وزيادة احترام الذات؛ تعلم طرق تخفيف التوتر العضلي والعاطفي. | "العلاج بالرمل" "العلاج بالحكاية الخيالية" "العلاج بالموسيقى" (الاسترخاء، الرسم على الموسيقى، الألعاب النشطة موسيقيًا، التمثيل الدرامي التشكيلي على الموسيقى) |
| تطوير العمليات العقلية | تشكيل تصور الشكل والعلاقات المكانية على أساس الارتباط البصري للأشكال؛ تطوير سلامة الإدراك والقدرة على التركيب البصري. تطوير القدرة على فهم التعليمات والثبات والتركيز ومدى الانتباه. | "ابحث عن نافذة الشكل" ("صندوق الأشكال") "تفكيك دمية التعشيش"، "تجميع دمية التعشيش"، "ترتيب الدمى المتداخلة حسب الارتفاع" (ماتريوشكا الجزء الرابع) "إظهار واسم" |
|
| المعلم | التعرف على العالم من حولك: 1) للطفل عن نفسه وعن الناس من حوله. 2) الطفل والعالم من حوله | تعزيز المعرفة حول اسمك ولقبك وعنوان منزلك وعمرك؛ استمر في تقديم نفسك لجسمك، وقم بتسمية أجزاء الجسم، ومعرفة الغرض منها ووظيفتها؛ تعلم كيفية مراقبة مظهرك باستخدام المرآة؛ تعلم التمييز وتسمية الخضروات والفواكه والتوت وسع آفاقك حول موضوع "الخريف"، عمل الكبار في الخريف؛ توسيع الأفكار حول الحيوانات البرية وصغارها (ميزات سلوكها وحركتها وتغذيتها)؛ إعطاء أفكار أولية حول قدرة النباتات والحيوانات على التكيف مع بيئتها؛ | "مرآة سحرية" "الخضار والفواكه"، "ماذا ينمو أين؟" "لمن الأطفال" ، "الحيوانات" "خمن متى يحدث هذا." لوتو "المواسم". "المواسم" قطع الصور |
| تعلم كيفية العثور على كائن واحد أو عدة كائنات قليلة أو كثيرة واستخدامها في الكلام. تعلم كيفية تنسيق الرقم "واحد" والظرف "كثير" و"قليل" و"عدة" مع الأسماء في الجنس والعدد والحالة. تعلم مقارنة الأشياء حسب الحجم (عريض-ضيق-أعلى-منخفض، كبير-صغير) _ تعلم كيفية التمييز بين الدائرة والمربع والمثلث والمستطيل. تعلم كيفية فهم معنى التسميات: من أعلى إلى أسفل؛ أمام - خلف؛ يسار يمين؛ على، فوق، تحت؛ قبل، خلف، بين، أعلى، أسفل الشريط. التوجه الزمني (الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل) | "الواحد كثير" "ابحث عن العديد من الأشياء المتطابقة في الغرفة" "أحضر بعض العناصر" "أرني بعض الأشياء" "كتل دينيس" "اللون والشكل" "اليانصيب الهندسي" "قارن وطابق" "عصي المطبخ" "مقارنة الأضداد" "أين ذهبت الكرة" "أين اختبأ الدب؟" "النظام اليومي" "حقيبة رائعة" ذات أشكال هندسية ومطبوعات صغيرة. لعبة لعب الأدوار "متجر" |
||
| الأنشطة البصرية: الرسم، النمذجة، التزيين | تعلم كيفية الإمساك بقلم رصاص أو قلم فلوماستر أو فرشاة بشكل صحيح دون إجهاد عضلاتك أو الضغط على أصابعك بإحكام؛ تحقيق حرية حركة اليد باستخدام قلم رصاص وفرشاة أثناء الرسم، تعلم كيفية وضع الطلاء على الفرشاة: قم بغمس الشعيرات بالكامل في الطلاء بعناية، ثم قم بإزالة الطلاء الزائد على حافة الجرة. تعلم الرسم الإيقاعي للخطوط والسكتات الدماغية والبقع والسكتات الدماغية تعلم كيفية تصوير كائنات بسيطة، ورسم خطوط مستقيمة (قصيرة وطويلة) في اتجاهات مختلفة، وأشياء ذات أشكال مختلفة (مستديرة، مستطيلة). تنشيط وتوضيح خواص الطين والبلاستيسين؛ تعلم كيفية دحرجة الكتل بحركات مستقيمة ودائرية، وربط أطراف العصا الناتجة، وتسوية الكرة، وسحقها براحة كلتا اليدين؛ تعلم كيفية نحت الأشياء البسيطة من 2-3 أجزاء، وربطها عن طريق الضغط عليها ضد بعضها البعض؛ تنمية الاهتمام بفن التزيين. تعلم كيفية وضع التراكيب مسبقًا على أوراق ذات أشكال مختلفة (مربع، دائرة، شريط)؛ تعلم كيفية استخدام الغراء بعناية؛ تنمية القدرة على تسمية أشكال الأشياء وألوانها. | ""زيارة الفرشاة والقلم"" "إنها تمطر" "سقوط أوراق الشجر" "التوت" "جرة المربى" "زخرفة المنديل" “حلوى” “سجادة مخططة جميلة” “سياج” "أقلام ملونة" "الكرات الكبيرة والصغيرة" "البيت الخيالي" ""زيارة السيد البلاستيسين"" "الخضار" "التفاح الحلو" "بيري" "الخبز المسطح الكبير والصغير" "البهلوان" "الدجاج" "هير" "رجل الثلج" "سجادة جميلة" "نمط على مربع" "طبق" |
|
| البناء – نشاط النمذجة. | تنمية القدرة على تمييز وتسمية أجزاء البناء (المكعب، اللوحة، الطوب، البلوك) تحسين المهارات البناءة؛ تعلم تشييد المباني من مواد البناء الكبيرة والصغيرة حسب النموذج؛ تغيير المباني بطريقتين (باستبدالها أو الإضافة إليها)؛ تعليم الطرق الأساسية لبناء الورق. | "حقيبة رائعة" مع أجزاء البناء. ""بناء منزل مثل منزلي"" “بناء نفس المنزل ولكن بسياج مرتفع” لعبة "اختر الأجزاء" "الجسر الطويل" "العلم" |
|
| تنمية المهارات الحركية الدقيقة | تطوير المهارات الحركية الدقيقة للذراعين واليدين. تطوير قوة الأصابع. تطوير القدرة على تنسيق عمل اليدين مع الإدراك البصري. تعلم كيفية الإمساك بالقلم الرصاص بشكل صحيح وتتبع الجسم على طول الكفاف الداخلي والخارجي. إتقان أنواع مختلفة من الحركة، مثل تقنيات الرسم (الحركة في خط مستقيم، في اتجاهات مختلفة، في دائرة، رسم تخطيطي)، دون قلب الورقة. تحسين حركات اليد من خلال تطوير العمليات العقلية: الانتباه الإرادي، والتفكير المنطقي، والإدراك البصري والسمعي، والذاكرة والكلام. | ألعاب الاصبع حول موضوع: "جسمنا" "الخضروات" "الفواكه" "الخريف". "فرز الأزرار"، "جمع الخرز"، "الفسيفساء الملونة"، "الجلد الذكي"، "الحصى الملونة"، "اللفافات"، "مشابك الغسيل"، "موسعات المعصم"، سجادة "العشب"، تمارين بالكرة المموجة. “حمام سباحة جاف” “حقيبة سحرية بها أشياء صغيرة” مسرح الإصبع مستوحى من الحكاية الخيالية "كولوبوك"، "الأنشطة الفنية (الرسم، النمذجة، التزيين) |
|
| مدير موسيقي | تطوير الإيقاع والسمع الإيقاعي | إثارة الاهتمام بأنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية؛ خلق ثقافة الاستماع إلى الموسيقى؛ - تنمية المهارات الغنائية والموسيقية الإيقاعية. | "الشمس والمطر"، "العالي والمنخفض"، "كم منا يغني"، "ما هذا الصوت؟" إلخ. الآلات الموسيقية للأطفال: الدف، الماراكس، الميتالوفون، الجرس، المثلث، إلخ. |
| إيقاع الشعار | تطوير الشعور بالإيقاع. تطوير الدقة والوضوح في الحركات. تطبيع لهجة العضلات. تنسيق الكلام مع الحركات والموسيقى. | المشي مع تغيير الإيقاع. العمل على تنسيق الحركات وتبديلها. |
|
| مدرس فيزياء تعليم | تطوير الحركات الأساسية | تشكيل الموقف الصحيح. تطوير القدرة على المشي والجري بحركات منسقة للذراعين والساقين؛ تعلم الزحف والزحف والتسلق فوق الأشياء. | المشي التصحيحي "تخطي الفطر"، "الزحف على طول الجسر"، "مسار العائق"، وما إلى ذلك. |
| تطوير الصفات البدنية | تطوير النشاط والسرعة والتحمل وخفة الحركة. تطوير التوجه المكاني. | الألعاب والتمارين الخارجية. |
|
5. النتائج المتوقعة.
1. يعرف الطفل ويسمي ويتعرف على الأشكال والأشكال الهندسية الرئيسية في الأشياء المحيطة. القدرة على تجميع الأشياء حسب إحدى السمات الحسية.
2. يركز على جسده، ويظهر ويسمي الأجزاء المقابلة من جسده بشكل صحيح. يوجه نفسه بالنسبة لجسده، ويسمي اتجاهات المساحة المحيطة (يسار - يمين، أعلى - أسفل، أمام - خلف).
3. القدرة على تجميع الأشياء وفقًا لخصائصها (الشكل واللون والحجم والمادة والغرض)، وإنشاء روابط بين غرض الكائن وبنيته أو المادة التي صنع منها.
4. يستخدم اللمس كوسيلة لفهم العالم المحيط به.
5. يقوم الطفل بإعطاء اسمه الأول والأخير والعمر وعنوان المنزل.
6. يخفف الطفل بشكل مستقل بمساعدة شخص بالغ أو أطفال التوتر العضلي والعاطفي بطرق فعالة.
7. يصبح الطفل قادراً على الاستماع بانتباه للكلام مما يدل على توسع وظيفة الإدراك السمعي، وتطور أساس التوجه السليم، والتمايز السمعي. القدرة على سماع الأصوات الفردية داخل الكلمات والتمييز بين الأصوات المتشابهة.
8. أن يكون لدى الطفل مفردات نشطة ونطق صحيح للكلمات.
9. مستوى أعلى من المهارات الحركية الدقيقة والمهارات والقدرات الفنية.
10. يمتلك مهارات غنائية وموسيقية وإيقاعية.
11. يظهر النشاط في أنواع مختلفة من الأنشطة.
6. العمل مع الوالدين
1. إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية والتعاون معهم.
2. إجراء مشاورات يومية حول نتائج الأعمال الإصلاحية في الفصول الدراسية وخلال الفترات الروتينية.
3. تقديم الدعم المعلوماتي للأسرة في شكل الأدبيات وموارد الإنترنت.
4. وضع متطلبات موحدة لتربية الطفل ونموه.
5. المشاركة الفعالة في الأنشطة الجماعية ومرحلة ما قبل المدرسة.
6. الاستشارات: "تربية وتعليم الطفل المصاب باضطراب اضطراب الحركة (SND) في المنزل"، "كيف وماذا نقرأ للأطفال المصابين باضطراب اضطراب اضطراب الحركة".
7. المحادثة: "اللعبة هي أفضل مساعد لتعليم الأطفال في المنزل".
8. معرض الألعاب والتمارين التعليمية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. ألعاب لتنمية الانتباه السمعي.
9. درجة الماجستير "العمل مع الملامح كإحدى وسائل توسيع نطاق التجربة البصرية للأطفال ذوي الإعاقات البصرية".
ملاحظة توضيحية
أحد أسباب صعوبات التعلم لدى أطفال المدارس والتربية الصعبة هو وجود علاقة خاصة بالحالة المعيارية للنمو العقلي للفرد، والتي تسمى "التخلف العقلي" (MDD).
إحصائيًا، نصف الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المنخفض بشكل مزمن يظهرون انحرافات في تطور الذكاء. بشكل عام، يتم تقديم التخلف العقلي على النحو التالي: تتطور الوظائف العقلية العليا (التفكير والانتباه والذاكرة والكلام والإدراك) بوتيرة أبطأ من المعتاد.
القدرات العقلية والمعرفية المحدودة لا تسمح للطالب بالتعامل بنجاح مع المهام والمتطلبات التي يفرضها عليه المجتمع. تتجلى هذه القيود بشكل واضح في لحظة بدء المدرسة. يفضل الطفل المصاب بالتخلف العقلي طوال سن المدرسة الابتدائية ممارسة أنشطة اللعب، ويظهر اهتمامًا ضئيلًا بالدراسة أو لا يهتم بها على الإطلاق. يعاني الطفل المصاب بالتخلف العقلي من ضعف نمو المجال التطوعي - حيث يصعب على الطفل التركيز والتبديل والعمل وفقًا للنمط. يؤدي عدم المثابرة إلى خلق صعوبات لدى الطفل الذي لا يستطيع تحمل ثقل العملية التعليمية المكثفة. ونتيجة لذلك، يصبح الطفل مرهقًا ومتعبًا للغاية. كما يقدم محتوى المنهج المدرسي قائمة بالمهام المستحيلة للطفل (بسبب عدم القدرة على المقارنة والتعميم والتصنيف والتجريد).
وكل هذه الجوانب من المتطلبات الأساسية أن يجد الطفل نفسه سريعاً بين المقصرين في التحصيل، وهو ما يؤدي بدوره إلى الانحرافات السلوكية. ولهذا السبب يحتاج الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بشكل عاجل إلى برنامج إصلاحي وتنموي يساعد الطفل على الخروج من حالة سوء التكيف المزمن.
يتم تمثيل هذا المسار الإصلاحي والتنموي من خلال سلسلة من الفصول الإصلاحية والتنموية المنظمة خصيصًا، والمصممة خصيصًا لتناسب الخصائص الفردية للطفل المرافق. يوفر هذا الطريق تنمية الاهتمام المعرفي للطفل، وتوحيد المهارات التي اكتسبها الطفل من بيئة تطوير الموضوع والأنشطة الإصلاحية.
تقام الدروس مرة واحدة كل أسبوعين. مدة الدرس الواحد 80 دقيقة.
الخصائص النفسية والتربوية للطالب 2 "ب" فئة إيفانوف روما، مواليد 2008
يكشف الغجر عن انخفاض مستوى المعرفة بالبيئة. يكون الطفل ضعيف التوجه في أيام الأسبوع والفصول والأشهر والألوان ويواجه صعوبة في تصنيف الأشياء.
الغجر غير مستقر، وتحول الانتباه بسرعة. الصبي مضطرب ونشط. ترجع عيوب تنظيم الاهتمام إلى انخفاض نشاط المجال الفكري وضعف المهارات وقدرات ضبط النفس. لدى الطفل إحساس ضعيف بالمسؤولية ويفتقر إلى الاهتمام بالتعلم.
تتميز الذاكرة بانخفاض حجمها، وتسود الذاكرة قصيرة المدى على الذاكرة طويلة المدى. التفكير هو في الغالب بصري وفعال.
تهيمن أنشطة لعب الصبي على الأنشطة الأكاديمية. يتم النشاط الإنتاجي بكميات صغيرة (يظهر الصبي اهتمامًا بالرسم، في حين أن صوره من نفس النوع؛ ولا يهتم الطفل بالنمذجة على الإطلاق).
نشاط الكلام لدى الطفل يقع ضمن المعيار العمري. الكلام متماسك، على الرغم من أنه مفاجئ إلى حد ما. لا يتم انتهاك البنية النحوية للكلام. تضعف مهارات التواصل، ويميل الطفل إلى الشعور بالقلق عند إجراء اتصالات جديدة، ويشعر بالتصلب والإحراج إذا خاطبه شخص غريب (خاصة شخص بالغ). في بعض الأحيان تميل السلبية إلى الظهور.
الأداء منخفض بسبب زيادة التعب، وهناك علامات على إزالة التثبيط الحركي النفسي.
يكون الطفل غير مستقر نفسياً، ويغضب بسهولة، ويعاني من تقلبات مزاجية متكررة. تحدث الصور النمطية للسلوك (التأرجح ذهابًا وإيابًا تحت الضغط) ونوبات من العدوان. لاحظت الرغبة الشديدة في الطعام.
بسبب الخصائص المذكورة يمكننا أن نستنتج: يواجه الطالب صعوبات في إتقان مهارات الاتصال الكاملة ومشاكل في الدراسة. الاهتمام المعرفي لدى الطفل منخفض ويحتاج إلى تصحيح. ونتيجة للإجراءات التصحيحية لتنمية الاهتمام المعرفي لدى الطفل، من المتوقع أن يتم تحديد طرق ووسائل تحقيق أهداف التربية والتنشئة.
المشاكل الشائعة
- قلة الدافع للنشاط المعرفي، ومحدودية الأفكار حول العالم الخارجي؛
- وتيرة إنجاز المهمة منخفضة؛
- الحاجة إلى مساعدة مستمرة من شخص بالغ؛
- مستوى خصائص الانتباه (الاستقرار، التركيز، التبديل) منخفض؛
- يتم تقليل مستوى تطور الكلام والتفكير؛
- صعوبة في فهم التعليمات؛
- احترام الذات متدني؛
- قلق،
- زيادة التعب، والذي يعبر عنه بالتثبيط الحركي، وفرط النشاط الدوري، ورفض الطفل إكمال المهام؛ هناك زيادة في الإثارة والميل إلى العناد والتناقض.
طريق التصحيح والتطوير
الغرض من التصحيح: تنمية العمليات المعرفية لدى الطفل (الذاكرة، الإدراك، الانتباه، التفكير)، إتقان مهارات ضبط النفس.
مهام التصحيح:
- تكوين دافع التعلم الإيجابي.
- التدريب على طرق بسيطة لاسترخاء العضلات من أجل تنظيم الحالات النفسية العصبية.
- تقليل مستوى القلق، والتوتر، وفرط النشاط.
- تنمية ذاكرة الطفل وانتباهه وإدراكه وتفكيره.
- تعريف الصبي بالمشاعر والعواطف.
موضوع التصحيح: العمليات المعرفية.
موضوع التصحيح: روما إيفانوف، 8 سنوات.
مدة البرنامج: 15 ساعة.
يتضمن المسار الإصلاحي والتنموي ثلاث كتل رئيسية:
- التشخيص.
- إصلاحية,
- كتلة لتقييم فعالية التدابير التصحيحية.
ميزات البرنامج: عند إجراء الفصول الإصلاحية، من المرغوب فيه أن يكون الآباء حاضرين لتأسيس تصورهم المناسب لطفلهم وفهمهم لخصائص سلوكه. من المستحسن إنشاء مثل هذا الشكل من التعاون مع أولياء الأمور حتى تتفاعل جميع أطراف العملية بنشاط لتحقيق النتيجة الأكثر فعالية للعمل الإصلاحي. بفضل الورشة سيتمكن الأهل من تطوير نظام العمل اليومي مع طفلهم لتنمية اهتماماته المعرفية.
إن الفصول المنتظمة والمنهجية وتصميم المعلم وأولياء الأمور وتضافر جهودهم تزيد بشكل كبير من احتمالية تحقيق نتائج عمل ناجحة.
إن تطور العمليات المعرفية للطفل، المنصوص عليها في هذا المسار الإصلاحي والتنموي، بدوره، يجب أن يستلزم الجوانب التالية من التطور الشامل للطفل:
- تشكيل آليات السلوك الإيجابي اجتماعيا؛
- تشكيل أنظمة الأفكار حول البيئة والنفس؛
- تشكيل أسس التوجه الاجتماعي واليومي.
أساس السلوك الإيجابي اجتماعيًا هو مهارات الاتصال - القدرة على طلب المساعدة، والاستجابة بشكل مناسب للموقف، والقدرة على الاختيار، واتباع القواعد والأعراف، والقدرة على التمييز بين مشاعر المحاور، والتحكم في النفس. مهارات.
إن تطوير وسائل الاتصال هو الأساس لتكوين مهارات وقدرات الطفل.
من المتوقع أن يشارك في العمل الإصلاحي عالم العيوب إيفانوفا آي. وعالمة النفس التربوي بتروفا إم.
التقويم والتخطيط الموضوعي
(النصف الأول من العام الدراسي 2016-2017)
تاريخ |
الأحداث |
"هنا أنا"
|
|
"وقت العمل - وقت المرح"
|
|
"أنا فريد من نوعي"
|
|
"تطوير الذاكرة"
|
|
"أنا أشعر، وهذا يعني أنني موجود"
|
|
"تنمية الاهتمام"
|
|
"اعطاء الفرح"
|
|
"ما هو العقل"
|
|
التشخيص النهائي (تحليل إنجازات الطفل) |
الأدب
- التوحد: توصيات منهجية للعمل الإصلاحي / إد. S. A. موروزوفا، م: فلادوس، 2002.
- إيكزانوفا إي.إي.، ستريبيليفا إي.إي. المساعدة الإصلاحية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية - سانت بطرسبرغ: كارو، 2008.
- نيكولسكايا أو إس، باينسكايا إي آر، ليبلينج إم إم. الطفل التوحدي: طرق المساعدة، - م: تيريفينف، 2009.
- تنظيم الظروف التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم العام: توصيات منهجية - م: MGPPU، 2012.
الحجم: بيكسل
ابدأ العرض من الصفحة:
نص
1 التصحيح الفردي والمسار التنموي للطفل المصاب بالشلل الدماغي: من السنة الأولى: الأهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة تنمية التوجه في الفضاء موضوع "رياض الأطفال والألعاب" "التوت" "الفطر" "الخضروات" محتويات خطة الدرس المواضيعية 1. الجمباز بالإصبع: "الصداقة" "زيارة الإبهام" "الكرة". 2. "الأشكال اللاصقة" (الأرجوحة). 3. اللعب بالبازلاء أو الفاصوليا (أخرج لعبة، حلقة، مكعب). 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة (اختر الحقيبة التي تحتاجها باللمس من بين 3 ألعاب). 5. "أكمل النمط" 1. جمباز الإصبع: "مرحبًا" "العشب" "هذا الإصبع" 2. "شكل العصا" (سلة للتوت) 3. اللعب بالحصى (ضع التوت على طول الكفاف) 4. Nitkografiya (المقاصة) 1. الجمباز بالإصبع: "سلة" ، "للفطر" 2. أشكال من العصي (ضع فطرًا و الجذع). 3. لعبة الشعير اللؤلؤي (الفطر) 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة، ابحث عن الفطريات بين الأشياء الأخرى" 5. الرسم على أساس أشكال هندسية خفيفة 1. جمباز الإصبع: "تخليل الملفوف" 2. أشكال من العصي (السيارة تحمل المحصول من الحقول). 3. اللعب بالفاصوليا الحمراء (أخرج البنجر). 4. اللعب بكرة التنس وإمساكها بين الأصابع. أكتوبر "الطيور المهاجرة" 1. جمباز الأصابع: "قطيع الطيور" "بيت الطيور" "الكتاكيت" في العش" 2. أشكال من الأغصان (قطعان الطيور) 3. العب مع النساء والبازلاء (افرز النساء والبازلاء وأعينك مغلقة). 4. "تعرف علي! " (ربط النقاط بخط واحد) "البجعة" "الطيور الداجنة" 1 جمباز بالإصبع: "فراخ البط" "أوزة" "كوكريل" "دجاجة". 2. العمل باستخدام الغواش [استخدم الغواش الأصفر لطلاء الدجاج بأطراف أصابعك، ولف الورق إلى كتل صغيرة - العلف]
2 3. لعبة الأرز: (ضع دائرة حول البطة على طول الكفاف وضعها مع الأرز) 4. التدليك الذاتي باستخدام أقلام الرصاص ذات الأوجه "البريد" ("المهن") "الخريف" 1. الجمباز بالإصبع: "الضيوف" "صندوق البريد" 2. الأشكال اللاصقة (المغلف) الكرات. 5. النيتكوغرافيا (أشجار الخريف). نوفمبر "العائلة" 1. الجمباز بالإصبع: "عائلتي" "من وصل" 2. الأشكال اللاصقة (الوجه والنظارات). 3. العمل بالسميد (استخدم أطراف أصابعك لرسم شخص مرح على السميد.) 4. خرز كهدية لأمي من قطع الورق. 5. لعبة "البيانو". "مدينتنا" "الملابس والأحذية" 1. الجمباز بالإصبع: "العشب جاف" "حسنًا" 2. أشكال من العصي (برج ، منزل) 3. أشكال من الفروع (مبنى روضة أطفال ، خطة جماعية) 4. العمل بالحصى (الطرق والسيارات) 5. التدليك الذاتي بأقلام الرصاص ذات الأوجه. 1. الجمباز بالإصبع: "القفازات والأحذية والسنانير" 2. العمل بالأزرار والخطافات والسحابات والأقفال. 3. العمل بالجلد. 4. شد الشريط المطاطي (إمساك الأطراف بأصابعك) 5. العمل بمواد النفايات (تزيين الملابس والأحذية) 6. نسج نمط من الأربطة متعددة الألوان. 7. أكمل النمط. "الحيوانات الأليفة" 1. الجمباز بالإصبع: "Met"، "الخيول" "الأغنام" "الكلب" "القط" "الماعز" 2. الأشكال العصي (كس) 3. العمل مع الشعير اللؤلؤي (العجل على طول الكفاف) 4. العمل مع طوابع بريدية
3 ديسمبر "الشتاء" 1. الجمباز بالإصبع: "دعونا نقوم بتدفئة أنفسنا" "الجليد" "الصقيع" 2. اللعبة: "ضع قطع الجليد في قوالب" 3. العمل بالصوف القطني (الانجرافات الثلجية) 4. العمل بالورق الرقيق شرائط (ندفة الثلج في صورة بحجم أصغر). "الطيور الشتوية" "اللعبة الشعبية" "متعة الشتاء" "رأس السنة" 1. الجمباز بالإصبع: "الحمام" "العصافير" 2. العمل بأشكال هندسية صغيرة (طائر) 3. التقطيع (تزيين طائر الحسون بقطع صغيرة) 4. طباعة الخيوط (غابة الشتاء) 1. الجمباز بالإصبع: "مرحبًا" "إحماء" 2. الأشكال اللاصقة (الشمس). 3. العمل مع الدخن (ضع رسمًا على طول الكفاف) 4. اللعبة (استخدم عصا وعينيك مغلقتين للتعرف على الكائن) 5. لوحة فسيفساء مستوحاة من اللوحة الشعبية الروسية. 6. أكمل النمط 1. الجمباز بالإصبع: "كرة الثلج" "الرجل الثلجي" 2. الأشكال العصي (الزلاجة) 3. العمل مع الأرز (المناظر الطبيعية الشتوية) 4. التدليك الذاتي بالكرات. 5. أكمل النمط. 1. الجمباز بالإصبع: "عطلة" "شجرة عيد الميلاد" 2. الأشكال العصي (شجرة عيد الميلاد) 3. تمزيق (ألعاب لشجرة عيد الميلاد) 4. فسيفساء شجرة عيد الميلاد وإبر الصنوبر. 5. أكمل الصورة. يناير "الأطباق والطعام" 1. الجمباز بالإصبع: "المشاغب" "لقد غسلنا الأطباق" 2. الأشكال العصي: (حلويات ، قدر ، صندوق) 3. أصابع طرية "حقيبة رائعة" 4. لعبة الأرز (من طبق كبير) صغيرة إلى حد ما.) 5. لعبة مع البازلاء (ضع أي أدوات شاي) "الحيوانات البرية" 1. الجمباز بالإصبع: "مرجنا" ، "القنفذ" 2. الأشكال اللاصقة (القنفذ) 3. طباعة الخيوط. 4. التدليك الذاتي بقلم رصاص متعدد الأوجه. فبراير "حيوانات البلدان الساخنة" 1. الجمباز بالإصبع: "السلحفاة" "الفيل" 2. العمل بالحصى (الفيل على طول الكفاف) 3. تتبع الرسم على طول الخط دون رفع قلم الرصاص عن الورقة. 4. العمل مع النفايات (الحيوان المفضل) 5. أكمل النمط واللون دون تجاوز الخطوط العريضة لـ "السمكة" 1. الجمباز بالإصبع: "السمكة" 2. الأشكال اللاصقة (سمكة، صدفة). 3. العمل بخيوط الصوف الملونة (الحوض) 4. العمل بالطوابع (التحول إلى سمكة)
4 5. العمل بالسميد (العاصفة) 6. النيتغرافيا (الأمواج) 7. أكمل النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. "المدافعون عن الوطن" "حيوانات البلدان الباردة" 1. الجمباز بالإصبع: "الجنود" "المقاتلون المتفوقون" 2. الشخصيات العصي (دبابة ، طائرة). 3. العمل بالأرز (ألعاب نارية على ورق مقوى أزرق) 4. مسابقة "من يمكنه ربط أكبر عدد من العقد على الحبل" 5. الختم بإصبع (أكمل الصورة) جمباز الإصبع: "البطريق" "الدببة" 2. العمل بالحصى (البطريق على طول الكفاف) 3. تتبع الرسم على طول الخط دون رفع القلم الرصاص عن الورقة. 4. العمل مع النفايات (الحيوان المفضل) 5. أكمل النمط واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي مارس "الربيع" 1. الجمباز بالأصابع: "مطر الربيع" 2. العمل بالورق (المتداول) "المطر" 3. العمل بالطوابع (دعونا نملأ السحابة بالمطر) 4. النيتغرافيا (ألوان الربيع) 5. أكمل النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. "عطلة أمي" "مهن البناء" "المدرسة والمكتبة" 1. الجمباز بالإصبع: "الأم ، الخزامى" 2. تمثال عصا (زهرة لأمي) 3. النسيج (القوس على الصندوق) 4. التكسير (الخطة) 5. كامل نمط الرسم واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي 1. الجمباز بالإصبع: "الرسامون، منزل على التل" 2. الأشكال اللاصقة (المنزل والبوابة) 3. اللعبة (اصنع الألغاز، ضع الإجابات وفقًا للنمط) 4. الذات - التدليك بالكرات. 5. العمل مع الإستنسل. 6. أكمل النمط واللون دون تجاوز الحواف 1. الجمباز بالإصبع: "لقد كتبنا، الجرس" 2. الأشكال اللاصقة (دفتر ملاحظات، قلم رصاص) 3. الإملاء الرسومي 4. لعبة (صف دمى التعشيش في صف واحد مع طفلك عيون مغلقة) 5. ضع الحروف والأرقام مع البازلاء. "أثاث" أبريل 1. الجمباز بالإصبع: "كرسي ، طاولة" 2. أشكال العصا 3. العمل مع الأرز والبازلاء 4. تمارين مع الجوز (التدحرج بين راحة اليد) 5. لعبة (مع عيون مغلقة ، اختر 2 من بين العديد من الألعاب اللينة متطابق) "الفضاء" 1. الجمباز بالإصبع: "اللعب بالنخيل، المذنب" 2. الأشكال العصي (نجم، صاروخ) 3. ضع إجابات للألغاز بالحصى (صاروخ، سماء) 4. الانفصال (النجوم في السماء الزرقاء الداكنة) )
5 5. العمل مع الأرز 6. أكمل نمط "الأجهزة المنزلية" "من أين أتى الخبز؟" 1. الجمباز بالإصبع: "تلفزيون، ساعة، مكنسة كهربائية" 2. الأشكال العصي (موقد غاز، تلفزيون) 3. اللعب بالقمم (المنافسة) 4. ضرب الهدف (تجعيد صحيفة، رميها في الحلبة) 5. اللف الكرات من المركز أو الحواف في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة. 1. الجمباز بالإصبع: "صانع الخبز، الخباز" 2. الأشكال العصي (مطحنة) 3. النيتغرافيا (السنبليكات) 4. العمل مع الدخن (الخبز) 5. التدليك الذاتي بقلم رصاص متعدد الأوجه. 6. رأب الخصية (المعجنات) 7. أكمل النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. مايو "الزهور" 1. الجمباز بالإصبع: "الزهور والخشخاش والأقحوان 2. الأشكال اللاصقة (الصبار والمزهرية) 3. تتبع الرسم بالنقاط (الخزامى) 4. العمل مع الوخزات (الزهور البرية) 5. أكمل النمط واللون، دون تجاوز الحواف "يوم النصر" "الحشرات" "الصيف" 1. الجمباز بالإصبع: "التحية" ، "الجنود" 2. الأشكال اللاصقة (دبابة ، علم) 3. النيتغرافيا (اللهب الأبدي) 4. العمل بالبكرات ( نصب تذكاري للجنود الذين سقطوا) 5. أكمل الصورة في صورة معكوسة 1. الجمباز بالإصبع: "الخنافس" ، "الدبابير" ، "العنكبوت" ، "الفراشة" ، "الحريش" 2. الأشكال العصي (الفراشة ، الخنفساء) 3. أثر الصورة بالنقاط (البعوضة) 4. سلسلة منطقية بختم 5. النيتوغرافيا (الفراشة) 1. الجمباز بالإصبع: "شباب جولي" "أرجوحة" "استراحة الأصابع" 2. أشكال عصا (دائري) 3. منظر طبيعي على شرك ( حيث سأستريح) 4. أكمل النموذج في صورة معكوسة
6 الفترة: من إلى سنة معالج النطق المعلم: رامازانوفا ن.م. المربي: كازاخستان إل إم. خطة طويلة المدى لتنمية المهارات الحركية اليدوية موضوع سبتمبر "رياض الأطفال والألعاب" 1. الجمباز بالإصبع: "الصداقة" "زيارة الإصبع الكبير" "الكرة". 2. "الأشكال اللاصقة" (الأرجوحة). 3. اللعب بالبازلاء أو الفاصوليا (أخرج لعبة، حلقة، مكعب). 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة (اختر الحقيبة التي تحتاجها باللمس من 3 × ألعاب). 5. "أكمل النمط" الموضوع "التوت" 1. جمباز الإصبع: "مرحبًا" "العشب" "هذا الإصبع" 2 ... "تمثال مصنوع من العصي "(سلة للتوت). 3. لعبة بالحصى (ضع التوت على طول الكفاف). 4. Nitkography (المقاصة). موضوع "الفطر" 1. الجمباز بالإصبع: "سلة" ، "للحصول على الفطر" 2. أشكال من العصي (أخرج فطرًا وجذعًا). 3. لعبة الشعير اللؤلؤي (الفطر). 4. لعبة لطيفة للأصابع "حقيبة رائعة، ابحث عن فطر بين الأشياء الأخرى." 5. الرسم بناءً على أشكال هندسية خفيفة موضوع "الخضروات" 1. الجمباز بالإصبع: "تخليل الملفوف" 2. الأشكال العصي (السيارة تحمل المحصول من الحقول) 3. اللعب بالفاصوليا الحمراء (إطفاء البنجر) 4. اللعب بكرة التنس ، وإمساكه بين الأصابع.
7 أكتوبر موضوع "الطيور المهاجرة" 1. الجمباز بالإصبع: "قطيع الطيور" "بيت الطيور" "الكتاكيت في العش" 2. أشكال من الأغصان (أسراب الطيور) 3. اللعب مع النساء والبازلاء (افرز النساء والبازلاء مع) عينيك مغلقة). 4. "تعرف علي!" (ربط النقاط بخط واحد) "البجعة" 5. أكمل موضوع النمط "الدواجن" 1. الجمباز بالإصبع: "فراخ البط" "أوزة" "كوكريل" "دجاج". 2. العمل باستخدام الغواش [استخدم الغواش الأصفر لطلاء الدجاج بأطراف أصابعك، ولف الورق إلى كتل صغيرة - الطعام] 3. اللعب بالأرز: (حدد الخطوط العريضة للبطة وبطنها بالأرز) 4. التدليك الذاتي باستخدام أقلام الرصاص ذات الأوجه موضوع "البريد" ("المهن") 1. الجمباز بالإصبع: "الضيوف" "صندوق البريد" 2. الأشكال اللاصقة (المظروف). 3. العمل باستخدام الغواش (ارسم بطاقة بريدية بأطراف أصابعك). 4. عمل فني (مظروف) الموضوع : "الخريف" 1. الجمباز بالإصبع: "الأصابع 5" أشعل النار" 2. الأشكال اللاصقة 3. نتف (شكل أوراق الأشجار المختلفة) 4. التدليك الذاتي بالكرات. 5. النيتكوغرافيا (أشجار الخريف). موضوع نوفمبر "العائلة" 1. الجمباز بالإصبع: "عائلتي" "من وصل" 2. الأشكال اللاصقة (الوجه والنظارات). 3. العمل بالسميد (استخدم أطراف أصابعك لرسم شخص مرح على السميد.) 4. خرز كهدية لأمي من قطع الورق. 5. لعبة "البيانو".
8 موضوع "مدينتنا" 1. الجمباز بالإصبع: "العشب جاف" "حسنًا" 2. أشكال من العصي (برج ، منزل) 3. أشكال من الفروع (مبنى روضة أطفال ، خطة جماعية) 4. العمل بالحصى (الطريق و السيارات ) 5. التدليك الذاتي بأقلام الرصاص ذات الأوجه. موضوع "وطننا الأم" 1. الجمباز بالإصبع: "مرحبًا" "الإحماء" 2. الأشكال اللاصقة (الشمس). 3. العمل مع الدخن (ضع رسمًا على طول الكفاف) 4. اللعبة (استخدم عصا وعينيك مغلقتين للتعرف على الكائن) 5. لوحة فسيفساء مستوحاة من اللوحة الشعبية الروسية. موضوع "الشتاء" 1. الجمباز بالإصبع: "دعونا نقوم بتدفئة أنفسنا" "الجليد" "الصقيع" 2. اللعبة: "ضع قطع الجليد في قوالب" 3. العمل بالصوف القطني (الانجرافات الثلجية) 4. العمل بشرائط ورقية رفيعة (ندفة الثلج في صورة بحجم أصغر). موضوع ديسمبر "الطيور الشتوية" 1. الجمباز بالإصبع: "الحمام" "العصافير" 2. العمل بأشكال هندسية صغيرة (الطيور) 3. التمزيق (تزيين طائر الحسون بقطع صغيرة) 4. النيتغرافيا (غابة الشتاء) موضوع "متعة الشتاء" 1. الجمباز بالإصبع: "كرة الثلج" "الرجل الثلجي" 2. الأشكال العصي (الزلاجات) 3. العمل مع الأرز (المناظر الطبيعية الشتوية) 4. التدليك الذاتي بالكرات. 5. أكمل النمط. موضوع "العام الجديد" 1. الجمباز بالإصبع: "عطلة" "شجرة عيد الميلاد" 2. الأشكال العصي (شجرة عيد الميلاد) 3. تمزيق (ألعاب لشجرة عيد الميلاد) 4. فسيفساء شجرة عيد الميلاد وإبر الصنوبر. 5. أكمل الصورة.
9 موضوع "الأطباق والطعام" 1. الجمباز بالإصبع: "المشاغب" "لقد غسلنا الأطباق" 2. الأشكال العصي: (حلويات ، قدر ، صندوق) 3. أصابع طرية "حقيبة رائعة" 4. لعبة مع الأرز (من وعاء كبير) طبق صغير قليل.) 5. اللعب بالبازلاء (أخرج أي أدوات شاي) موضوع يناير "الملابس والأحذية" 1. الجمباز بالإصبع: "القفازات والأحذية والخطافات" 2. العمل بالأزرار والخطافات والسحابات والأقفال. 3. العمل بالجلد. 4. شد الشريط المطاطي (إمساك الأطراف بأصابعك) 5. العمل بمواد النفايات (تزيين الملابس والأحذية) 6. نسج نمط من الأربطة متعددة الألوان. 7. أكمل النمط. موضوع "الحيوانات الأليفة" 1. الجمباز بالإصبع: "Met" و "الخيول" و "الأغنام" و "الكلب" و "القط" و "الماعز" 2. أشكال العصا (كس) 3. العمل مع الشعير اللؤلؤي (العجل على طول الكفاف) 4. العمل مع الطوابع موضوع "الحيوانات البرية" 1. الجمباز بالإصبع: "مرجنا" ، "القنفذ" 2. الأشكال اللاصقة (القنفذ) 3. طباعة الخيوط. 4. التدليك الذاتي بقلم رصاص متعدد الأوجه. موضوع فبراير "حيوانات البلدان الساخنة" 1. الجمباز بالإصبع: "السلحفاة" "الفيل" 2. العمل بالحصى (الفيل على طول الكفاف) 3. تتبع الرسم على طول الخط دون رفع قلم الرصاص عن الورقة. 4. العمل مع النفايات (الحيوان المفضل) 5. أكمل النمط واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي الموضوع "المدافعون عن الوطن" 1. الجمباز بالإصبع: "الجنود" "المقاتلون المتفوقون" 2. الأشكال العصي (دبابة، طائرة) ). 3. العمل مع الأرز (الألعاب النارية على الورق المقوى الأزرق)
10 4. المنافسة "من يمكنه ربط أكبر عدد من العقد على الحبل" 5. الختم بإصبعك (أكمل الصورة) الموضوع "السمكة" 1. جمباز الإصبع: "السمكة" 2. الأشكال اللاصقة (سمكة ، صدفة). 3. العمل بخيوط الصوف الملونة (حوض السمك) 4. العمل بالطوابع (التحول إلى سمكة) 5. العمل بالسميد (العاصفة) 6. تصوير الخيوط (الأمواج) 7. أكمل النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. موضوع مارس "الربيع" 1. الجمباز بالإصبع: "مطر الربيع" 2. العمل بالورق (المتداول) "صب المطر" 3. العمل بالطوابع (دعونا نملأ السحابة بالمطر) 4. النيتغرافيا (ألوان الربيع) 5. كامل النمط واللون يتجاوز الكفاف. موضوع "عطلة أمي" 1. الجمباز بالإصبع: "الأم ، الخزامى" 2. تمثال عصا (زهرة لأمي) 3. النسيج (القوس على الصندوق) 4. الكسر (الخطة) 5. أكمل النمط واللون دون تجاوز الحدود موضوع الخطوط العريضة "مهن البناء" 1. الجمباز بالإصبع: "الرسامون ، منزل على التل" 2. الأشكال العصي (المنزل والبوابة) 3. اللعبة (اصنع الألغاز ، ضع الإجابات وفقًا للنمط) 4. التدليك الذاتي بالكرات . 5. العمل مع الإستنسل. 6. أكمل النمط واللون دون تجاوز الحواف الموضوع "المدرسة والمكتبة" 1. الجمباز بالإصبع: "كتبنا، الجرس" 2. الأشكال اللاصقة (دفتر ملاحظات، قلم رصاص) 3. الإملاء الرسومي 4. لعبة (صف الدمى المتداخلة) مع عيون مغلقة على التوالي) 5. ضع الحروف والأرقام مع البازلاء.
11 أبريل موضوع "الفضاء" 1. الجمباز بالإصبع: "اللعب بالنخيل والمذنب" 2. الأشكال العصي (النجم والصاروخ) 3. ضع إجابات للألغاز بالحصى (الصاروخ والسماء) 4. الانفصال (النجوم باللون الأزرق الداكن) السماء) 5. العمل مع الأرز 6. أكمل موضوع النمط "الأثاث" 1. الجمباز بالإصبع: "كرسي، طاولة" 2. أشكال من العصي 3. العمل مع الأرز والبازلاء 4. تمارين مع الجوز (المتداول بين النخيل) 5. لعبة ( مع عيون مغلقة، اختر 2 متطابقة من بين العديد من الألعاب الناعمة) موضوع "الأجهزة المنزلية" 1. الجمباز بالإصبع: "تلفزيون، ساعة، مكنسة كهربائية" 2. الأشكال اللاصقة (موقد غاز، تلفزيون) 3. لعبة ذات أسطح ( المنافسة) 4. اضرب الهدف (قم بتجعيد الصحيفة ورميها في الحلبة) 5. لف الكرات من المركز أو الحافة في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة. موضوع "من أين جاء الخبز؟" 1. الجمباز بالإصبع: "صانع الخبز، الخباز" 2. الأشكال العصي (مطحنة) 3. النيتغرافيا (السنبليكات) 4. العمل مع الدخن (الخبز) 5. التدليك الذاتي بقلم رصاص متعدد الأوجه. 6. رأب الخصية (المعجنات) 7. أكمل النموذج واللون دون تجاوز المخطط التفصيلي. موضوع مايو "الزهور" 1. الجمباز بالإصبع: "الزهور والخشخاش والأقحوان 2. الأشكال اللاصقة (الصبار والمزهرية) 3. تتبع الرسم بالنقاط (الخزامى) 4. العمل مع الوخزات (الزهور البرية) 5. أكمل النموذج واللون دون تجاوز الحواف.
12 موضوع "يوم النصر" 1. الجمباز بالإصبع: "التحية"، "الجنود" 2. الأشكال اللاصقة (دبابة، علم) 3. النيتغرافيا (الشعلة الأبدية) 4. العمل بالبكرات (نصب تذكاري للجنود الذين سقطوا) 5. أكمل الصورة في صورة معكوسة موضوع "الحشرات" 1. الجمباز بالإصبع: "الخنافس"، "الدبابير"، "العنكبوت"، "الفراشة"، "حريش". 2. الأشكال اللاصقة (فراشة، خنفساء) 3. تتبع الرسم باستخدام النقاط (البعوضة) 4. سلسلة منطقية بختم. 5. Nitography (الفراشة) موضوع "الصيف" 1. الجمباز بالإصبع: "Jolly guys" "Swing" "Fingers Rest" 2. أشكال العصا (دائري) 3. منظر طبيعي على السميد (حيث سأسترخي) 4. أكمل النمط في صورة مرآة
تمت الموافقة عليه من قبل مدير المؤسسة التعليمية الحكومية "دار الأيتام 4"، برنامج بالاكوفو جي في شوتوفا التنموي الإصلاحي "الأصابع السحرية" (فترة التنفيذ 2015-2017) المعلم: بتشيلينا في. مذكرة توضيحية. العلماء
خطة طويلة المدى p / p الموضوع المعجمي أنواع العمل 1، أسبوعين فحص I فترة الدراسة 3 سبتمبر تنمية الاهتمام العام وفهم الكلام 4 تطوير السمع الصوتي أكتوبر التدليك الذاتي بالخرز
ملاحظة توضيحية: التفكير المنطقي اللفظي هو أعلى مرحلة في تطور تفكير الأطفال. إن الوصول إلى هذه المرحلة هو عملية طويلة ومعقدة، لأن التطوير الكامل للمنطق
ملاحظة توضيحية لبرنامج التعليم الإضافي "Anthill" له توجه اجتماعي وتربوي. ترجع أهمية برنامج Anthill إلى حقيقة أن تدريب الأصابع له تأثير إيجابي على
مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من ميزانية الدولة روضة أطفال 26 من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ أنشطة التربية البدنية للأطفال في منطقة كراسنوجفارديسكي في سانت بطرسبرغ
نشاط البحث المعرفي (التعرف على العالم الاجتماعي، البيئة الموضوعية، العالم الطبيعي) 36 ساعة التاريخ الموضوع الأدب 1. روضة الأطفال والعاملون فيها الصفوف المركبة ص35
عمل النادي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة "الأيدي الماهرة" لدى المجموعة الوسطى. أكاتيفا إل.بي. عمل النادي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة "الأيدي الماهرة" لدى المجموعة الوسطى. أهمية المشكلة. "أصول
تمت الموافقة عليه من قبل: رئيس M BDOU "Kindergarten 452 "Rodnichok" D^(U4/OshchL.M. T o n k o n o g ترتيب 0E09.2017 158 ft $ X X 2U 11 I "s T 1 \l o C التخطيط الموضوعي الشامل لل عمل المعلم عيب
تمت الموافقة عليه بموجب الأمر رقم 53 بتاريخ 30/08/2016 من قبل رئيس MBDOU 24 "Turgai" N.V.ntipova برنامج عمل المجموعة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات) "Smart Pencil"
خطة عمل طويلة المدى لدائرة "أشجار النخيل المبهجة" أسبوع المجموعة الصغيرة موضوع الهدف الأنشطة 1-2 سبتمبر التشخيص 3 الخريف 1. تحسين المهارات الحركية الدقيقة بمساعدة 2. فحص الأطفال
الشهر تاريخ الأسبوع 1 سبتمبر 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 موضوع الأسبوع موضوع مهام برنامج GCD المواد والمعدات Kindergarten.toys خبز الزنجبيل للدب مدينتي ما أعطانا الخريف. الخضروات ماذا
المؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي دار فنون الأطفال في مقاطعة أوكتيابرسكي تمت مراجعة برنامج العمل "الأصابع الذكية" والموافقة على تنفيذه بقرار من مجلس الخبراء
شهر سبتمبر الأسبوع، التاريخ موضوع الأسبوع الموضوع مهام برنامج GCD المواد والمعدات 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 رياض الأطفال. ألعاب مدينتي كرتي. هرمي. التعريف بالدوائر والمثلثات.
عرض تجربة عمل Rezeda Galina Dmitrievna مدرس MBDOU "روضة الأطفال المشتركة 198 "Snow White" 2017 الموضوع: "تكوين الكلام النشط لدى الأطفال الذين يعانون من FFND من خلال تدريب الأصابع
نوفمبر ديسمبر "أحذية". "بشر. حالته الصحية. أجزاء الجسم". "أثاث. قطع الأثاث." "أطباق". "الأجهزة". أغطية الرأس. تنمية التفكير المنطقي والنطق السليم. توسيع معارف الأطفال
برنامج النادي للأطفال من عمر 2-4 سنوات "الأصابع الذكية". 2018-2019 الصلة. أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. المهارات الحركية الدقيقة هي حركات دقيقة ودقيقة للأصابع.
الدرس 1 1. تطوير الإدراك (سلامة الكائن). مقدمة لمفاهيم "الكل"، "الجزء"، "النصف". 2. التوجه في الفضاء. مقدمة لمفاهيم "عالية - متوسطة - منخفضة"، "عالية منخفضة"،
مدرسة GBOU الثانوية 289 قسم رياض الأطفال 474 المعلمة Chukanova V.N. خطة طويلة المدى للعمل بالورق. المجموعة الثانية للناشئين. سبتمبر أكتوبر نوفمبر ديسمبر يناير فبراير أبريل مايو التكيف
تمت الموافقة عليه من قبل: رئيس M BDOU "روضة الأطفال 452 "Rodnichok" JEM. أمر T onkonog بتاريخ 01/09/2017 158 التخطيط المواضيعي الشامل لعمل المعلم - أخصائي العيوب، المجموعة العليا (العام الدراسي 2017-18)
التخطيط طويل المدى للعمل على تنمية العمليات العقلية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب التعليمية. شهر سبتمبر الموضوع المعجمي “رياض الأطفال. يوم من المعرفة". وعظي
موضوعات أنشطة المشروع للعام الدراسي 2018-2019 المجموعة الأولى للناشئين تاريخ الموضوع الحدث النهائي 3 سبتمبر - 14 سبتمبر 17 سبتمبر 21 سبتمبر 24 سبتمبر 28 سبتمبر 1 أكتوبر 12 "وداعًا أيها الصيف،
الشهر تاريخ الأسبوع 1 سبتمبر 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 1 أكتوبر 0 07.10 موضوع الأسبوع الموضوع مهام برنامج GCD المواد والمعدات ألعاب رياض الأطفال الكرة تعليم الأطفال رسم الأشياء المستديرة
مدرسو مشروع "الأصابع الذكية": Makhmutova Z.F.، Radionova S.N. مدة المشروع: 3 أشهر (فبراير-أبريل). المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة الثانية، أولياء الأمور، المعلمون. ملاءمة. صغير
ألعاب تعليمية للأطفال من عمر 2 إلى 3 سنوات نقدم لكم سلسلة ألعاب بالأشياء وسلسلة ألعاب لدراسة الشكل واللون والحجم. الألعاب ذات الأشياء أهداف اللعبة: الألعاب ذات الأشياء تنمي المهارات الحركية الدقيقة؛
مذكرة MDOU "رياض الأطفال 157" للمعلمين "ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة" من إعداد: المعلمة جولياكوفا م.ن. ياروسلافل 2018 التدليك الذاتي لليد والأصابع. يوصى بالتدليك الذاتي الممتع
مذكرة توضيحية "أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم." في.أ. Sukhomlinsky يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة جزءًا ضروريًا من أي نظام تعليمي في مرحلة ما قبل المدرسة تقريبًا
خطة سبتمبر الفنية طويلة المدى لشهر سبتمبر في المجموعة المتوسطة "جولي جايز" تطوير الكلام التعرف على العالم الخارجي / تطبيق "أنا ورياض الأطفال" "محادثة مع الأطفال حول موضوع "هل يجب أن ندرس؟"
التخطيط المواضيعي الصف الثاني الفنون الجميلة الربع الأول (7، 1 ساعة في الأسبوع) 1. الخضار والفواكه من الطبيعة. النظر إلى الرسوم التوضيحية في كتب الأطفال. 2. الفطر من الطبيعة. هيكل الفطر (تمهيدية).
(الفئة العمرية المبكرة) شهر 1 أسبوع 2 أسبوع 3 أسبوع 4.5 أسبوع التكيف التكيف أغاني الأطفال المضحكة المفضلة الخريف، الخريف، مرحبا بكم في الزيارة! زيارة (الفطر والتوت) الجدة في الحديقة (الخضروات) فروكتوشي
خطة الأنشطة الإنتاجية في مجموعة النمو العام للأطفال من 3 إلى 4 سنوات. سبتمبر. 1. "الباقة الوردية" الرسم بالنكزات. تعريف الأطفال على "الوخز" تعليم الأطفال الرسم بالنكز،
التاريخ المجموعات 1 ابتدائي 2 ابتدائي ثانوي إعدادي كبير (01.02.2016) 1 سبتمبر - يوم المعرفة 02.09 سبتمبر. "وداعا الصيف! مرحبًا، "وداعًا أيها الصيف! أهلا أهلا،
التقويم والخطة المواضيعية للتفاعل مع الأطفال ذوي الإعاقة (السنة الأولى والثانية من الدراسة). تم تطويره بواسطة مدرس عيوب، معالج نطق المعلم MBDOU d/s 5 "Golden Fish"، Bogorodsk Markova I.R. بناءً على البرنامج
خطة طويلة المدى للعمل مع الأطفال على تقنيات الرسم غير التقليدية خطة طويلة المدى للعمل مع الأطفال على الرسم غير التقليدي في المجموعة الإعدادية الثانية. الموضوع محتوى البرنامج الرسم بالإصبع أو الصوف القطني
المحتويات 1. القسم المستهدف مذكرة توضيحية 1.1 محور البرنامج 1.2 الجدة والملاءمة والجدوى التربوية للبرنامج 1.3 الغرض وأهداف البرنامج مبادئ بناء البرنامج
مذكرة توضيحية. تقنية النمذجة غنية ومتنوعة، ولكن في نفس الوقت يمكن الوصول إليها حتى للأطفال الصغار. دروس النمذجة لها تأثير معقد على نمو الطفل: النمذجة جنبا إلى جنب مع أنواع أخرى من الفنون الجميلة
التخطيط المواضيعي لـ Finger Country لشهر مارس-يونيو 2017 يهدف نادي الأطفال "حقيبة الظهر" في فصول نادي "Finger Country"، استوديو MALISH، إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. مستوى التنمية الصغيرة
أكتوبر شهر سبتمبر، تاريخ موضوع الأسبوع 4 هدايا الخريف (19.09-23.09) 5 الخريف. الحيوانات البرية في غاباتنا. (26.09-30.09) 1 أنا إنسان. أجزاء الجسم. (03.10 07.10) OOD التنمية المعرفية (العالم من حولنا)
التخطيط طويل المدى للعمل الدائري على الرسم باستخدام الأساليب غير التقليدية في المجموعة المتوسطة من روضة MDOU 18 "قلم جولي" المربي: إيلينا فلاديميروفنا بوتابوفا 2014-2015
المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للتشكيل البلدي لمدينة نياغان "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في الاتجاه المادي
التخطيط المواضيعي التقويمي للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسي المطبق في MBDOU للعام الدراسي 2018-2019 عطلة الأسبوع وفقًا للتقويم التاريخ 1 صغار 2 صغار متوسط
المؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية المدرسة الثانوية 36 لمدينة ليبيتسك تمت مراجعتها واعتمادها من قبل المجلس التربوي لمدرسة MBOU الثانوية 36 لمدينة ليبيتسك المحضر 1 بتاريخ 28.08.2018 تمت الموافقة عليه من قبل المدير
الشهر التقويمي سبتمبر 1 أسبوع أكتوبر المبنى 31(1) على العنوان: جيدارا، 1أ. سن مبكرة المجموعة الأولى للصغار المجموعة الثانية للصغار المجموعة الوسطى المجموعة العليا المجموعة التحضيرية وداعا يا صيف ،
المواد والمعدات الفنية لغرف علاج النطق في MKDOU 8 g.sim معدات مكتبية الكمية رقم المخزون 1 مكتب 1 2 طاولات أطفال 4 3 كراسي 1 4 طاولة بجانب السرير 1 5 كراسي أطفال
تمت الموافقة عليه من قبل المدير العام كاتونوفا م.ر... 20 التخطيط المواضيعي الشامل للعمل التعليمي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات) للعام الدراسي 2017-2018 يجب أن يكون الموضوع
خطة عمل طويلة المدى لدائرة "النخيل المبهجة" أسبوع المجموعة الوسطى موضوع الهدف الأنشطة 1-2 سبتمبر الأسبوع التشخيصي 3 ألعاب رياض الأطفال 1. تحديد مستوى التطوير الرسومي
روضة أطفال مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة 49 "ملاحظات مرحة" لمنطقة تولياتي الحضرية برنامج تعليم عام إضافي برنامج تطوير عام إضافي
موضوعات معجمية لمجموعة الحضانة (1.6 سنتان) ألعاب سبتمبر البيئة المباشرة، التفاعل مع الأشياء خريف أكتوبر أفكار ابتدائية حول الخريف؛ ملاحظات نوفمبر الحيوانات الأليفة
المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لمدينة نوفوسيبيرسك "روضة الأطفال 8 من النوع المشترك "الفراولة" التي اعتمدها المجلس التربوي محضر الاجتماع المؤرخ في أغسطس 2015 تمت الموافقة عليه
التخطيط المواضيعي الشامل (الملحق 2) مجموعة الصغار شهر أسبوع موضوع سبتمبر موضوع: "الخريف" أكتوبر "وداعًا للصيف، مرحبًا روضة الأطفال" "ماذا أعطانا الخريف؟" "حيوانات الغابة و
شبكة الأنشطة التعليمية المباشرة نوع النشاط عدد المواقف والفصول التعليمية في المرحلة الإعدادية الإعدادية العليا 1 نشاط حركي 3 حصص بدنية
مدة العام الدراسي دراسة خصائص تعليم الأطفال في إطار مسار تعليمي فردي العطل الشتوية الحد الأقصى لعدد ومدة الأنشطة التعليمية خلال اليوم
الفترة الزمنية الموضوع الرئيسي (لجميع المجموعات) تقويم الأسبوع - الخطة المواضيعية للعام الدراسي 2016-2017 الفئة العمرية المبكرة الثانية 01.09-04.09 "يجمع الأصدقاء أنا 1 ألعاب التكيف. ملكنا
أنا مجموعة صغار من 01.09. إلى 27/11/2015 - التكيف 1. نمذجة OOD "الشتاء" "الرجل الثلجي" 2. "العام الجديد قادم!" حفلة راس السنة. 3. الملابس والأحذية الشتوية" رسم OOD: "معطف فرو لدمية كاتيا" 4. "الألعاب"
الملحق 3 التخطيط المواضيعي للتقويم II المجموعة المبتدئة 1 سبتمبر. "مرحبًا روضة الأطفال" 2. "أنا وأصدقائي" 3. "أمي وأبي أنا عائلة ودودة" 4. "أنا شخص" 1 أكتوبر. "خريف. العناوين
برنامج لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. "الحبة الذهبية" مذكرة توضيحية. تمت دراسة العلاقة بين المهارات الحركية العامة والكلامية وتأكيدها من خلال الأبحاث التي أجراها العديد من العلماء البارزين، مثل آي.بي. بافلوف،
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال من النوع المشترك 365" في منطقة مدينة سمارة (MBDOU "روضة الأطفال 365" في مدينة سمارة) العنوان: 443042 ، منطقة سمارة ، المدينة.
التخطيط طويل المدى "تنمية المهارات الحركية الدقيقة" المجموعة الثانية من سن مبكرة مدرس فئة التأهيل الأولى Sulimina O. V. OCTOBER LACING باستمرار الموضوع 1. حلقات التوتير. استمارة
مبررات إجراء تغييرات وإضافات على البرنامج التعليمي الرئيسي المكيف للأطفال الذين يعانون من إعاقات كلامية شديدة MBDOU "DS 261 of Chelyabinsk" 1. فيما يتعلق بالتغيير في الموضوع
خطة عمل لأنشطة الدائرة (النمذجة) في المجموعة الوسطى "خيال البلاستيسين" الهدف: تنمية الاهتمام المستدام بالأنشطة الفنية والجمالية من خلال دروس النمذجة. المهام: 1.
ملحق تقويم الحياة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال المشتركة "كاتيوشا" في فوركوتا 05-06 العام الدراسي يناير ديسمبر نوفمبر أكتوبر سبتمبر
أكتوبر سبتمبر توزيع العبء التعليمي للعام 2016-2017 شهر أسبوع 01.09-16.09 19.09-23.09 الموضوع 5-6 سنوات 6-7 سنوات ألعاب المسح الاستقصائي. المواد التي تصنع منها.
يجب أن يتوافق الروتين اليومي مع الخصائص العمرية للأطفال ويساهم في نموهم المتناغم. الروتين اليومي خلال فترة البرد في المجموعة الأولى للناشئين لحظات منتظمة استقبال الأطفال بشكل مستقل
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "رياض الأطفال 18" برنامج التطوير الذاتي. أكملته معلمة فئة التأهيل الأولى إيفانوفا إيلينا نيكولاييفنا الموضوع: "تنمية المشاريع الصغيرة
كيف تعد طفلك للمدرسة؟ ما هي النقاط الأساسية التي يجب الاهتمام بها عند إعداد الطفل: تنمية النظرة العامة، دراسة الحروف والأرقام، الأشكال الهندسية والألوان، مفاهيم اليمين/ اليسار، الكبير/ الصغير،
نوفمبر أكتوبر سبتمبر التخطيط المواضيعي الشامل من 01/09/2015 إلى 31/05/2016 أسبوع الكتلة من شجرة التنوب في سن مبكرة من المرحلة الإعدادية العليا - العطل الإعدادية I و d / s 1 لقد جئنا إلى الأطفال
التخطيط المواضيعي لمحتوى التعليم قبل المدرسي وفق برنامج "رياض الأطفال 2100" للعام الدراسي 2015-2016 المجموعة الإعدادية الثانية (3-4 سنوات) 1 سبتمبر 1-6 2 7-13 الصيف 3 14-20 رحلة إلى الأخضر
التخطيط المواضيعي الشامل للأنشطة التعليمية رياض الأطفال MBDOU 5 (المجموعة العليا ONR) الشهر الأسبوع المواضيعي التاريخ الأحداث 1،2،3 سبتمبر. التشخيص 4. الخضروات. عمالة الكبار
"أوافق" مذكرة توضيحية للجدول التعليمي التقويمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية لرياض الأطفال من النوع المشترك 365 في منطقة مدينة سمارة للفترة 2014-2015
أوافق على موافقة رئيس MBDOU "روضة الأطفال المشتركة 37" T.P. جواز سفر جافريكوفا لمكتب عالمة العيوب في المعلم خلوديلينا ن. ع / ن الاسم المتاح (الكمية) المعدات التقنية
المجموعة الثانية من الفئة العمرية المبكرة "قطرات" شهر الأسبوع الموضوع الحدث النهائي "روضة الأطفال المفضلة لدينا" 1.09.-09.09. سبتمبر أكتوبر نوفمبر ديسمبر 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.
