"التقنيات النفسية والتربوية في أنشطة عالم النفس المدرسي"

ميدل إم إس.

مدرس-عالم نفس MBOU "المدرسة الثانوية رقم 21" ، إنجلز ، روسيا

أمام الإنسان ثلاث طرق للعقل:

طريق التأمل هو أنبل ،

طريق التقليد أسهل ،

طريق التجربة الشخصية هو أصعب طريق.

كونفوشيوس

ج اليوم ، كلمة "التكنولوجيا" هي كل شيءفي كثير من الأحيان يستخدمه خبراء فيا مجالات التربية وعلم النفس. فيالأدب النفسي ، هذا المصطلح إما أنها لا تعتبر ذات مغزى على الإطلاق أو لها معنى غامض.

مصطلح "التكنولوجيا "، استنادًا إلى صياغة العديد من المصادر الأدبية ، يُفهم على أنه فن ومهارة ومهارة ومجموعة من الأساليبالمعالجة ، تغييرات الحالة.

أي نشاط يمكن أن يكون إما تقنية أوإِبداع. كل شيء يبدأ بفكرة إبداعية ، و تنتهي التكنولوجيا.

أساس أي تقنية هو تعريف واضح للهدف النهائي. في التكنولوجيا ، يُنظر إلى الهدف على أنه مكون مركزي.

محدد أ يكمن عمل عالم النفس في المدرسة في حقيقة أنه يجب أن يتقن تقنيات مختلفة ، بما في ذلك الأساليب والتقنيات النفسية والتربوية ، وأن يكون قادرًا على الجمع بينها وتعديلها.

نقترح النظر في ما هو نفسية التقنيات التربوية هي الأكثر صلة بعمل عالم النفس المدرسي.

يركز المعلم النفسي ، الذي يعمل مع الأطفال ، باستمرار على هياكل شخصياتهم. في العمل مع هذا المجال ، يستخدم المتخصصعدد من التقنيات:

المعلومات التي يتم من خلالها تكوين المعارف والمهارات والقدرات.

توفر تقنيات التشغيل تشكيل طرق الإجراءات العقلية.

تهدف تقنيات تطوير الذات إلى تشكيل آليات الحكم الذاتي للشخصية.

إرشادي - على تنمية القدرات الإبداعية للفرد.

المطبقة تتطور بشكل فعال - المجال العملي للشخصية.

دعونا نفكر في هذه التقنيات بمزيد من التفصيل.

تكنولوجيا المعلومات. في عمل عالم النفس المدرسي ، تعتبر تكنولوجيا المعلومات وثيقة الصلة بالموضوع. يُطلق على القرن الحادي والعشرين عصر المعلومات. يتم إدخال تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية الحديثة (ICT) بشكل متزايد في مختلف مجالات الحياة ، لتصبح جزءًا لا يتجزأ من الثقافة الحديثة ، بما في ذلك في مجال التعليم. تتيح التقنيات الحالية لتعليم الأطفال وتنميتهم إمكانية تحقيق الإمكانات الشخصية لكل طفل بشكل كامل.

أصبح استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جزءًا لا يتجزأ من الدعم النفسي للعملية التعليمية. إن إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الممارسة النفسية المدرسية يجعل من الممكن جعل العمل أكثر إنتاجية وكفاءة. في الوقت نفسه ، يكمل استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل عضوي أشكال العمل التقليدية لأخصائي علم النفس المدرسي ، مما يوسع إمكانيات تنظيم تفاعل عالم النفس مع المشاركين الآخرين في العملية التعليمية ، بالإضافة إلى حل المشكلات النفسية ، يساعد على زيادة ثقافة المعلومات لدى الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين.

يشمل عمل أخصائي علم النفس المدرسي لمرافقة أطفال المدارس أنواع العمل الرئيسية: التشخيص ، والعمل الإصلاحي والتنموي ، وإرشاد المعلمين وأولياء الأمور ، والتعليم النفسي للطلاب والبالغين. في ممارستنا ، يتوسع مجال استخدام تقنيات الكمبيوتر كل عام.
يستغرق العمل التشخيصي معظم وقت عالم النفس ، حيث إنه مطلوب لمعالجة وتحليل نتائج الاختبارات والاستبيانات والملاحظات في فترة زمنية محدودة. في العملالطبيب النفسي يؤدي استخدام قاعدة بيانات إلكترونية لمواد ومهام الاختبار إلى تسريع عملية مراقبة مجموعات الطلاب بشكل كبير. تم إنشاؤها في المدرسة الثانوية لديناأباظة - مكتبة الوسائطأوه نحن نستخدمه بنشاط من خلال الاختبار على أجهزة الكمبيوتر لمجموعات من الأطفال. تتمثل مزايا استخدام هذه التقنيات في الاستلام الفوري لتحليل الاختبار الذي أجراه الطفل ، بغض النظر عن مدى ضخامة الاختبار واستهلاكه لليد العاملة. يمكن للأخصائي النفسي فقط جمع بيانات كل طفل وتنظيمها وتحليلها ومقارنتها بالفصل بأكمله.

في العمل الإصلاحي والتنموي للمعلم النفساني ، يتم استخدام تقنيات المعلومات في مختلفالاتجاهات - حسب المهام. لذلك ، عند تصحيح المجال المعرفي للطلاب ، لا غنى عن تنفيذ مهام تطوير الكمبيوتر واستخدام تطوير ألعاب الكمبيوتر.
في العمل التدريبي ، عند تصحيح المجال العاطفي الإرادي ، والاضطرابات السلوكية ، لا يمكن للمرء الاستغناء عن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. نستخدم العروض التقديمية المطورة في عملنا. لإنشاء قوقعة علاجية خرافية وعند العمل مع الطلابنستخدم أيضًا العروض التقديمية المتراكبة الموسيقى ، اختلافات اللون ، الخلفية الفنيةأمثال الفيديو . هذا يعيد القصة إلى الحياة. المرافقة الموسيقية التي تم إنشاؤها في الوقت المناسب تغير المزاج العاطفي للأطفال ، وتساعد على الاسترخاء ، وإتقان أساليب التدريب التلقائي. يمكنك الآن أيضًا العثور على العديد من برامج الاسترخاء والدورات التدريبية المسجلة بشكل احترافي. يؤدي استخدام هذه البرامج إلى توفير قوة عالم النفس بشكل كبير ويسمح باستخدام أوسع لفرص الإصلاح ، حيث يمكن للطبيب النفسي استخدام مراقبة الأطفال والعلاج بالألوان في وقت واحد مع برنامج التدريب..
على مدى السنوات القليلة الماضية ، كنا نستخدم أيضًا zoem مادة كرتونية لتعليم الأطفال وتنميتهم وتصحيحهم. شخصيات كرتونية ، مثل أبطال القصص الخيالية ،الأفلام عضوية أكثر لكن قبلت من قبل الطلاب، وخاصة في الإدارة الصغيرة والمعلومات ، التي تنتقل بواسطتهم يتم امتصاصها بشكل أكثر كفاءة.
في عمل اجتماعات الآباء والمعلمين ، ننتقل بشكل متزايد إلىلتقنيات المعلومات ، ويوضح بوضوح في العروض والأفلام المشاكل الرئيسية للتعليم ، وسبل حلها.
من الصعب جدًا الاستغناء عن الكمبيوتر في إنشاء التقارير التحليلية والتلخيص ووضع التوصيات للمعلمين وأولياء الأمور. بيانات إحصائية ضخمة تتناسب مع النظام من خلال البرامج المطورة "اكسل". إن إنشاء المخططات والرسوم البيانية والجداول يسهل إلى حد كبير إدراك المصطلحات المهنية. من الأسهل على المدرس العمل مع الجدول ، وإدراك الفصل بأكمله ، وكل طالب على حدة على وجه الخصوص. يساعدنا استخدام معدات الوسائط المتعددة في نقل البيانات التي تم الحصول عليها إلى جميع أعضاء هيئة التدريس في المجالس التربوية. عند التحضير للمجالس التربوية ، تعتبر الاستشارات وموارد الإنترنت ومجموعات الكتب الإلكترونية والمواد الإلكترونية النفسية مفيدة للغاية. لم يعد عالم النفس بحاجة إلى قضاء الكثير من الوقت في البحث عن المعلومات في الكتب يدويًا. التدريب أكثر كفاءة وفعالية.
يساهم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الوظائف الحسية والإدراكية والمعرفية العليا ؛ تحسين كفاءة التدريس لدى الطلاب ، وزيادة دافعية التعلم لديهم ، وتنمية قدراتهم الفكرية والإبداعية ، إلخ.
من الضروري أيضًا ملاحظة الدور الهام لتكنولوجيا المعلومات في التعليم الذاتي لطبيب نفساني ، وتحسين مهاراته ونوعية عمله من خلال المشاركة في مختلفالتحكم عن بعد الدورات والمسابقات والمنتديات. يحصل المتخصص على فرصة للنمو المهنيدون الذهاب إلى أي مكان.
من الصعب المبالغة في تقدير دور تكنولوجيا المعلومات في عمل المعلم النفسي. أهمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تتزايد باستمرار. طيف الترسانة المستخدمة في عمل عالم النفس آخذ في التوسع. جودة عمل عالم نفس إبداعي تتزايد بلا شك.

تكنولوجيا الألعاب التعليمية. تحتل الألعاب التعليمية مكانة مهمة بين التقنيات النفسية والتربوية الحديثة. تؤدي الألعاب التعليمية ثلاث وظائف رئيسية:

مفيدة، أين تكوين مهارات وقدرات معينة، يمكن التعبير عنها في تمارين اللعبة ؛

معرفي ، يساهم في التكوين المعرفة والتنميةيو تفكير الطلاب، يتم التعبير عنها بطرق تعليمية ؛

الاجتماعية والنفسية، يهدف إلى تطوير الاتصاليةالمهارات التي يتم التعبير عنها في ألعاب تمثيل الأدوار.

يمكن دمج تقنية ألعاب التعلم مع تقنيات مثل تقنية المجموعة والتشخيص والتدريب.

ص دور الألعاب التربوية في التربية وعلم النفس مهم للغاية. في علم أصول التدريس ، هم جزء لا يتجزأ من التعليم التنموي ، الذي يقوم على تطوير النشاط والمبادرة واستقلالية الطلاب.في علم النفس ، تعمل هذه التقنيات على تطوير النشاط المعرفي والاجتماعي والمهني للطلاب.

هذه التقنيات فعالة في العمل مع الأطفال من جميع الأعمار ومع الكبار (المعلمين والآباء).

التقنيات الموفرة للصحة. يعاني تلاميذ المدارس في المدرسة الحديثة ، إلى جانب الصحة الجسدية السيئة ، من مشاكل نفسية (اضطرابات عدم التكيف). تعود هذه الانتهاكات إلى تأثير نظام تنظيم العملية التعليمية المجهد. تلعب الخدمة النفسية المدرسية دورًا مهمًا في حل هذه المشكلة. يوجد في ترسانة عمل المعلم النفسي طرق يمكن أن تخرج الطفل من حالة مرهقة ، وتخفيف التوتر الداخلي ، وتحديد الفرص للحصول على رؤية أكثر تفاؤلاً لوضع الحياة ، وما إلى ذلك.

يتضمن النشاط النفسي استخدام تقنيات مثل:

العلاج بالموسيقى - استخدام الموسيقى من أجل: الاسترخاء والهدوء ، تنشيط المجال العاطفي ، تصحيح الحالة الانفعالية.

العلاج بالروائح هو استخدام المواد المعطرة لأغراض الاسترخاء والجمالية.

العلاج بالألوان - استخدام تصور الألوان في الاكتئاب والقلق ،مخاوف.

العلاج بالرقص هو استخدام حركات الرقص أو تقليد الموسيقى لتخفيف توتر العضلات.

علاج الجسم- طرق العمل مع الجسم ، والغرض منها تحسين الصحة الجسدية والعقلية.

علاج فني يتضمن عددًا من مجالات العمل النفسي المتعلقة بالإبداع - العلاج بالإيزوثيرابي ، العلاج بالألوان ، العلاج بالضوء ، العلاج بالحكايات الخرافية ، العلاج بالموسيقى ، الكولاج. لطالما استخدمت سيكولوجية الإبداع بنجاح في العمل مع الأطفال والبالغين. يكشف العلاج بالفن عن الإمكانات الداخلية متعددة الأوجه للشخص ويساعد في نفس الوقت على التعامل مع عدد من المشكلات النفسية الخطيرة ، بما في ذلك الصدمات والصراعات الداخلية والمخاوف. بفضل سيكولوجية الإبداع ، ينغمس الشخص فيهالموقف حيث يمكنك تخفيف التوتر واكتساب الثقة في نفسك.

التكنولوجيا التي تحل مجموعة واسعة من المهام ، وهي التصحيح النفسي ، والوقاية النفسية ، وتنمية شخصية الطالب ومواءمتها ، وتحسين المناخ النفسي في العائلات والمجموعات الصغيرة ، تشير إلى العلاج باللعب.

يشمل العلاج باللعب الألعاب الفردية والزوجية والجماعية ، والتقنيات التي تنطوي على استخدام أدوات مختلفة ، بناءً على العمل النشط للخيال ، وأشكال مختلفة من التعبير الفني ، وما إلى ذلك.

من خلال الاقتراب من الموضوعنحن نستخدم التكنولوجيا والتعاون. هم انهم تحقيق الديمقراطية والمساواة والشراكة في العلاقات الذاتية للطبيب النفسي وتلميذ . هذه التكنولوجيا هي الأكثر صلة في تنظيم الأنشطة البحثية ، والحركة التنافسية ، وكذلك في العمل التدريبي.يوفر تفاعل عالم نفس وطالب بالتعاون ، بالإضافة إلى حل هدف معرفي وإبداعي ، حلًا نفسيًا واجتماعيًا - في سياق إكمال المهمة ، تتشكل ثقافة تواصل تعكس كل ما هو اتصالي المستويات: "... نشاط - تفاعل - تواصل - اتصال" (حسب أ. أ. ليونتييف). [ 8]

موجه نحو الشخص، مع يضعون شخصية الطفل في قلب النظام الاجتماعي والنفسي للمدرسة بأكملها ، مما يوفر ظروفًا مريحة وخالية من النزاعات وآمنة لتنميتها ، وتحقيق إمكاناتها الطبيعية. التكنولوجيا التي تركز على الشخص هي تجسيد للفلسفة الإنسانية وعلم النفس وعلم التربية.

ينصب تركيز عالم النفس المدرسي على شخصية الطفل الشمولية الفريدة ، والسعي لتحقيق أقصى قدر من الإدراك لقدراته (تحقيق الذات) ، والانفتاح على تصور تجربة جديدة ، وقادر على اتخاذ خيار واع ومسؤول في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ..

إنسانية - شخصية، هم حوالي تختلف في المقام الأول في جوهرها الإنساني ، وتركيز العلاج النفسي على دعم الفرد ومساعدته. إنهم "يعترفون" بأفكار الاحترام والحب للطفل ، إيمانًا متفائلًا بقدراته الإبداعية ، رافضين الإكراه..

يشير مصطلح "التكنولوجيا النفسية" إلى جانب يتعلق بتكوين وتطوير الصفات الشخصية للموضوع. لذلك ، تحتهذه يشير المصطلح إلى مجموعة من الأساليب والتقنيات التي تهدف إلى تشكيل مجال فعال - عملي للفرد وإدراك الإمكانات الطبيعية.

مستخدم من قبلنا تؤدي التقنيات عددًا من الوظائف: الوقاية النفسية ، والإرشاد النفسي ، والدعم النفسي ، وإعادة التأهيل النفسي ، والتدريب الاجتماعي والنفسي.

الوقاية النفسية - المساعدة في التنمية الكاملة لشخصية جميع المشاركين في العملية التعليمية ، ومنع التشوهات الشخصية المحتملة في عملية التفاعل ، والمساعدة في فهم التأثير المدمر للعنف النفسي. تتمثل المهمة الرئيسية للوقاية النفسية في خلق الظروف المواتية للاستجابة الكافية والمختصة للفرد لمظاهر العنف النفسي ، ورفض استخدام أشكاله في التفاعل.

أثناء التنفيذلكن الوظائف ال يتم استخدام التقنيات التالية:

زيادة الكفاءة الاجتماعية والنفسية للمشاركين في البيئة التربوية حول قضايا السلامة النفسية خلال الندوات ، والمناقشات الجماعية حول مشاكل العنف النفسي ، وتصميم نماذج بديلة غير عنيفة للسلوك.

استخدام البيانات الخاصة بمؤشرات الصحة العقلية للمشاركين من أجل تكوين برنامج صحة نفسية فردي: تقليل شدة متلازمة الإرهاق ؛ مستوى التوتر العاطفي تغيير في الموقف الذاتي ؛ تنسيق العلاقة بين "أنا حقيقي" و "أنا مثالي" ، إلخ.

مناقشة مشتركة ووضع قواعد للتفاعل الآمن من قبل جميع المشاركين في البيئة التعليمية.

الإرشاد النفسي -مساعدة المشاركين في معرفة الذات ، والموقف الذاتي الإيجابي ، والتكيف مع ظروف الحياة الحقيقية ، وتشكيل مجال تحفيزي للقيمة ونظام للعلاقات مع الآخرين ، والتغلب على التشوهات المهنية ، تحقيق الاستقرار العاطفي الذي يساهم في النمو الشخصي والمهني وتطوير الذات. تعتمد تقنيات الإرشاد الجماعي المتضمنة في الفصول مع جميع المجموعات التدريبية على نتائج كل من التشخيصات السابقة للمواقف تجاه البيئة التعليمية ، والرضا عن الخصائص الرئيسية للتفاعل ، مع مراعاة أهميتها للموضوع ، ومستوى الأمن النفسي ( باستخدام مكوناته الهيكلية) ، وخصائصه الشخصية - العاطفية والتواصلية ، تُفسَّر على أنها مؤشرات للصحة العقلية

التصحيح النفسي هو تأثير نفسي وتربوي نشط يهدف إلى القضاء على الانحرافات في التطور الشخصي والمهني ، وتنسيق الصحة العقلية.

في علم النفس العملي ، هناك مجالان للتصحيح. الأول هو مجموعة من التدابير الفردية لتعزيز الوظائف التنظيمية للنفسية ، وتطوير ضبط النفس العاطفي والحكم الذاتي. والثاني هو تصحيح القيمة المعيارية ، والذي يتمثل في إدخال اتجاهات معينة في النظام الفردي الشخصي للقواعد والمعايير السلوكية ، والتي بموجبها يصحح الشخص أداء حياته ووظائف نشاطه..

إعادة التأهيل النفسي هي عملية تحشد آليات التكيف الشخصية أثناء تجربة الظروف النفسية التي تسببها حالة البيئة الخارجية. يشمل إعادة التأهيل إعادة ما فقد أو قد فقد بسبب الظروف المتغيرة.

تعتبر التدريبات النفسية في الغالب بمثابة تقنيات نفسية لإعادة التأهيل.

وبالتالي ، تجد جميع التقنيات المذكورة أعلاه مكانها المناسب في عملية تربوية شاملة. تتطلب أي تقنية نفسية وتربوية وتطويرها وتطبيقها أعلى نشاط إبداعي ومعرفة مهنية للمعلم النفساني.

فهرس:

أندريف ف. علم أصول التدريس: دورة تدريبية لتطوير الذات الإبداعية - الطبعة الثانية - قازان: مركز التقنيات المبتكرة ، 2000. - 608 ص. ردمك 5-93962-005-1.

Bordovskaya NV، Rean A.A. أصول التدريس: Proc. للجامعات. - سبت بيتر 2000.

مجموعة العلاج النفسي روديستام ك. مجموعات التصحيح النفسي: النظرية والتطبيق. - م: بروجرس ، 1993. - 368 ص.

سميرنوف إن. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة. - م: أركتي ، 2006. - 320 ص.

Sukhareva O.A. مجموعة من مؤتمر المدينة "الممارسة الحديثة للمعلوماتية في التعليم" ، مقال"فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل عالم نفس المدرسة" / محرر. Skiba N.P.، Dubna، M.O. CRO ، قسم المعلومات ، ص. 15 ، 2006.

شكوركو ت. الرقص كوسيلة لتشخيص وتصحيح العلاقات في المجموعة.نشرة نفسية. العدد 1 ، الجزء 1 ، روستوف أون دون ، إد. جامعة روستوف ، 1996 ، ص 327-348.

Vachkov IV ، Grinshpun I.B. ، Pryazhnikov N.S. مقدمة لمهنة علم النفس. - م: دار النشر لمعهد موسكو النفسي والاجتماعي. فورونيج: دار النشر NPO "MO DEC" 2004. - 464 صفحة. (سلسلة "مكتبة الأخصائيين النفسيين").

ليونتييف أ. بيداغوجيا الحس السليم // "مدرسة 2000 ..." مفهوم وبرامج الدورات المستمرة لمدرسة تعليم عام. القضية. 1. - م ، 1997 ، ص. 18-20 ؛

الحجم: بكسل

بدء الانطباع من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

1 التقنيات المبتكرة في عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من إعداد: مدرس علم النفس في مادو 22 "توبوليك" ، بيردسك سافتشينكو أولغا إفجينيفنا

تم شراء 3 معدات: 2 صندوق رمل خفيف مجموعة كبيرة من الألعاب لصندوق الرمل رمال القمر الحركية كتلة حركية ملونة لنمذجة علاج الحكايات الخيالية وأدلة العلاج بالفن من سلسلة "Clever Girl" "100 Flowers" "دروس التواصل" دمية المسارح

4 العلاج بالفن له مزايا تجعله منافسًا. 1. بيئة العلاج بالفن آمنة نفسياً ، ولا تصدر أحكامًا ، وحرة ؛ 2. نتاج الإبداع البشري هو شكل من أشكال التشيؤ في حالة الإنسان ، والذي يسمح لنا بإعطاء تقييم بأثر رجعي ، لتتبع الديناميات ؛ 3. يخلق العلاج بالفن فرصًا لإدراك قيمة الفرد وقيمة الآخرين ، وإمكانية تضمين شخص في أنشطة جماعية ، واكتشاف تجربة جماعية ، وإدراك كيفية تأثير شخصيته على الآخرين ؛ 4. العلاج عن طريق الفن هو وسيلة من وسائل الاتصال غير اللفظي.

5 تقنية الرسم - "فن الرمل" (فن الرمل) فن الرمل أو الرسم بالرمل على منضدة مضيئة لإدخال الاتجاه غير التقليدي للرسم بالرمل للفنون الجميلة ، في العملية التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة ؛ لإجراء تفاعل تواصلي للأطفال فيما بينهم في الأنشطة الإبداعية والبحثية ؛ خلق وضع اجتماعي ملائم لنمو كل طفل وفقًا لسنه وخصائصه وميوله الفردية ؛ عرض ملامح تقنية الرسم بالرمل.

6 فن الرمل

7 ميزات في العمل مع الرمل على الطاولات الخفيفة: يختلف في البساطة وسهولة الوصول. اللوحة الرملية جميلة. بلاستيك. تقليل التوتر.

8 مشاكل نفسية يستفيد منها استخدام الرسم بالرمل مع طرق أخرى. مشاكل سلوك الأطفال. مشاكل عاطفية. مشاكل عائلية. مشاكل الاتصال.

9 توفر تقنية الرسم بالرمل (التصوير الرملي) فرصة لتنمية الفردية.زيادة احترام الذات في المهارات الحركية الدقيقة وزيادة الحساسية اللمسية ؛ تنمية الخيال والتفكير الإبداعي والتفكير المكاني ؛ تطوير الكلام وإعداد اليد للكتابة ؛ تصحيح انتهاكات الانتباه والسلوك ؛ تصحيح الاضطرابات العاطفية والعصبية. تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال والبالغين ؛ الشفاء السلس الناعم بعد الإصابات لدى الأطفال والبالغين (السكتات الدماغية ، وارتجاج المخ ، وتصحيح اضطرابات ما بعد الأوكسجين و MMD) ؛ تطوير نصفي الكرة الأرضية في الآلية العالمية ، التطور المتناغم للشخصية ؛ تخفيف التوتر ومواءمة الحالة الداخلية ؛ فهم أعمق وقبول الذات

10 أوضاع رمل خفيفة

11 "الرمل الحركي" هو أسلوب علاج فني مبتكر. يتكون الرمل الحركي من 98٪ رمل كوارتز عادي و 2٪ بوليمر سيليكون ، والذي يستخدم كمادة مضافة في صناعة المواد الغذائية (900 E). المنتج له لون الرمل الطبيعي ويحتوي على نفس الجزء داخل كل دفعة مسلمة.

13 نادي للآباء حول موضوع "التعليم بحكاية خرافية"

14 Bubber Bucket هذا هو مزيج من كريات السيراميك المجهرية وموثق النمذجة من Waba Fun. مجموعة للإبداع - كتلة للنمذجة + الملحقات. تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وتنمية الصفات الشخصية (يعلم الانتباه والدقة ، ويساهم في تنمية خيال الأطفال)

15 مجموعة "100 لون" تقنية لتنمية الإمكانات الإبداعية وذكاء الطفل تفتح الباب أمام عالم الألوان السحري لطفل: سماوي ، عسل ، بخور مريم ، بوجوليه ، وردة الشاي .. البطاقات الملونة الزاهية تنمي الرؤية ، و تنوعهم يطور الذوق الفني. المساعدة المرئية "مجموعة من جداول العرض" اللون والشكل "مخصصة لتطوير طفل ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. مجالات التطبيق: التطور المعرفي ، التربية الجمالية. لعبة مؤسسة رائعة للاستعداد للمدرسة

16 نظام تعليم شخصية حكاية خرافية هي حل شامل للتكوين المتناغم لشخصية الطفل من عمر سنتين. يعتمد النظام على طريقة الحكايات الشخصية (إحدى طرق العلاج بالحكايات الخرافية) ، التي طورها شالفا ألكساندروفيتش أموناشفيلي ، وهو مدرس روسي بارز وأكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم.

17 العلاج بالخرافات

18 العلاج بالدمى هو استخدام فعال لأساليب وتقنيات العلاج بالدمى في التعامل مع مخاوف الأطفال. يسير علاج الدمى بشكل جيد مع المجالات العلاجية الأخرى بالفن. على سبيل المثال مع العلاج بالموسيقى

19 ماندالا كوسيلة علاجية فنية لمواءمة الحالة النفسية والعاطفية لإمكانية استخدام الماندالا: من أجل تصحيح الحالة العاطفية ، تطبيع السلوك من أجل تشخيص الحالة المزاجية الحالية من أجل دراسة العلاقات الجماعية من أجل تشخيص و تصحيح مشكلة معينة

20 احتمالية لاستخدام المندالا: مع مشاكل احترام الذات مع الشعور بخلل التوازن الداخلي. تفعيل حالات الموارد للفرد مع الخوف من فقدان السيطرة على النفس مع التشاؤم والاكتئاب مع التصحيح النفسي للتهيج والعدوان المتراكمين. فرط الحساسية العاطفية أو العكس ، ألكسيثيميا (صعوبة في رد فعل المشاعر والعواطف). عندما تشعر بنهاية مسدودة في الحياة التصحيح النفسي للمخاوف والقلق التغلب على أزمة في النمو (مرتبطة بالعمر ، شخصية) التكيف المصاحب المواقف الأسرية مشاكل نفسية جسدية تماسك جماعي قائم على التقارب الروحي والإبداع الجماعي زيادة التركيز والتوازن الداخلي (على سبيل المثال ، في الأطفال مفرطي النشاط (تصحيح الحركات الدقيقة والاضطرابات العصبية التوتر تنمية الصبر والدقة تكوين الثقة بالنفس على أساس الهدوء وتحفيز الإبداع

21 مؤشرات العلاج بالحجر للعب بالحجارة: صعوبات في مهارات الاتصال والتعاطف عند الأطفال والمراهقين. التصحيح النفسي والوقاية النفسية للصراع والعزلة والقلق ؛ الاضطرابات العصبية والعاطفية. دول الأزمة تطوير الصورة الذاتية للفرد ؛ تحسين النمو العقلي في مرحلة الطفولة. أشكال العمل مع الأطفال والمراهقين: للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. كمواد محفزة للارتباط الحر للطفل

22 العلاج بالضوء الغرض من العلاج بالضوء والتصوير الفوتوغرافي هو توسيع المعرفة الذاتية للشخص ، وتعزيز التنمية الفردية ، والمساعدة في التنقل في الحياة. تتمثل مهام العلاج بالضوء في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في دراسة التجربة السابقة ، وتثبيت الحالة العاطفية ، وتصحيح العلاقات بين الوالدين والطفل. عالمي في التطبيق: يمكن استخدامه كطريقة منفصلة (العمل فقط مع الصور) ، أو يمكن دمجه مع مجالات العلاج النفسي الأخرى (علاج القصص الخيالية ، العلاج النفسي ، العلاج النفسي للأسرة ، إلخ). طرق العلاج بالضوء مناسبة للجلسات الفردية والجماعية لمعظم الفئات العمرية

23 علاج الحيوان كبرنامج نفسي وإصلاحي للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التكيف والتواصل يتضمن طريقة لتقديم المساعدة النفسية من خلال التفاعل مع الحيوانات ورموزها ؛ - يكشف عن فرص إضافية في سلوك وشخصية الأطفال ؛ - يثري الذخيرة السلوكية المكيفة اجتماعيا من خلال الملاحظات ؛ - يعلم ويدرب مثل هذه الآليات التي تسمح للحيوانات بالتكيف مع ظروف الحياة قدر الإمكان ، لتكون في تفاعل متناغم مع الآخرين.

24 طريقة علاجية فنية في العمل مع المعلمين

25 طريقة علاجية فنية في العمل مع المعلمين

26 في عملية تنظيم العلاج بالفن والعلاج بالخرافات ، يتم تنفيذ الوظائف التالية: 1) القبول التعاطفي ؛ 2) خلق جو نفسي للأمن الشخصي ؛ 3) الدعم العاطفي. 4) تحديد مهمة إبداعية وضمان قبولها ؛ 5) التفكير والتعبير عن المشاعر والخبرات المحققة في عملية الرسم

27 لعبة نفسية للعبة "إيقاع وتحدي" - لعبة جماعية تتطلب نشاطًا متزايدًا وحيوية للتدفق. هذا هو السبب في أنها تعزز تطوير وتحسين مهارات الاتصال والتواصل غير اللفظي وهي مثالية لأحداث التكيف ، والتدريب الأولي (على سبيل المثال ، التدريب على المواعدة) والدروس مع مجموعات مختلطة. أيضًا ، يمكن أن تكون اللعبة بمثابة مرافقة ناجحة للمجموعات العائلية ، وتدريب الأطفال ، والأنشطة المدرسية لتنظيم الأنشطة الترفيهية ، والمسابقات ، وغرفة الألعاب ، والدوائر. لا ينصح باستخدام اللعبة مع الأطفال الذين يعانون من زيادة القلق والاستياء وعدم القدرة على الخسارة ، فضلاً عن زيادة العدوانية والاستثارة وعدم الاستقرار العاطفي العام.

28 التأكيدات البيانات أو التأكيدات الإيجابية (من "التأكيد" اللاتيني "lat. affirmatio") هي عبارات مقنعة تحتوي على صيغة لفظية ، والتي ، عند تكرارها عدة مرات ، تثبت في العقل الباطن للشخص تثبيت التغييرات الإيجابية في حياته. هذا تدريب تلقائي إيجابي يهدف إلى الشعور بالصحة والنجاح والحرية وما إلى ذلك. يستخدم مفهوم التأكيد في علم نفس تحسين الذات وعلم النفس الإيجابي. أظهرت الدراسات العلمية في السنوات الأخيرة أن نبضات نظام الإشارات الثاني التي تسببها الكلمة تأتي من القشرة الدماغية إلى البيئة الداخلية للجسم وتعيد هيكلة النشاط الحيوي لأنسجة الأعضاء الداخلية. استمع بعناية لخطابك. ما هي السطور التي تقولها في أغلب الأحيان ، ماذا تسمي نفسك ، كيف تتحدث عن حياتك؟ إذا قال أحدهم "حياتي كابوس!" ، "يا له من غبي!" ، "كل ما أفعله هو عبث!" هذا البرنامج بأكمله مكتوب في العقل الباطن ويعطي مجموعة كاملة من الخاسرين. يجسد العقل الباطن لدينا ما يقال بشكل حيادي وخالٍ من العيوب. إذن أليس من الأفضل وضع صيغ الحظ والنجاح فيه؟

29 "بطاقات بريدية نفسية كأداة للإرشاد والتدريب ومعرفة الذات". "استخدام البطاقات البريدية النفسية في تطوير التنظيم الذاتي الشخصي للمشاركين في المجال التعليمي

30 نتيجة إيجابية ضمان فعالية الاستجابة العاطفية ، ويمنحها أشكالًا مقبولة اجتماعيًا حتى في حالة المظاهر العدوانية ؛ في الوقت نفسه ، يتم فتح الفرص لتحويل المشاعر السلبية إلى مشاعر إيجابية. يتم إجراء مثل هذا التحول في تلك الحالات عندما يؤدي ناتج رد الفعل العاطفي (الكولاج ، الرسم ، إلخ) إلى ما يلي: يسبب التنفيس بسبب التعبير الاجتماعي للنموذج ؛ تسهيل عملية الاتصال للأطفال المنسحبين أو الخجولين أو ضعيفي التوجه نحو الأقران ؛ سيكون له تأثير على وعي الشخص بمشاعره وخبراته وحالاته العاطفية ، ويزيد بشكل كبير من القيمة الشخصية ، ويمكن أن يؤدي إلى الاكتفاء الذاتي

للآباء (الممثلين القانونيين): تدريب الآباء الصغار "الأبوة الواعية" سيساعد البرنامج التدريبي الآباء (الممثلين القانونيين): توسيع إمكانيات فهم أطفالهم ؛

القسم 5 تطبيق الأساليب الفنية الحديثة - العلاج في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. نيكيتينا ناتاليا سيرجيفنا معلمة مادو 26 ، روسيا ، منطقة موسكو بلاشيخة ، بريد إلكتروني: [بريد إلكتروني محمي]

"العلاج بالرمل كوسيلة لتصحيح المجال العاطفي للطلاب الصغار" في مراحل مختلفة من التعليم من المدرسة الابتدائية إلى المرحلة العليا ، هناك العديد من الصعوبات في نمو الأطفال

مشروع مبتكر "ماجيك ساند" - مساعد في العمل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة "التابع للمؤسسة البلدية للتعليم الإضافي" فانتسي "لمركز منصة الابتكار الإقليمية

الغرفة الحسية الغرفة الحسية عبارة عن غرفة بها بيئة مريحة وآمنة ومليئة بمجموعة متنوعة من الحوافز لاستكشاف الفضاء المحيط بواسطة طفل أو شخص بالغ.

1. البرنامج الشامل للمركز الإقليمي للمساعدات الاجتماعية للأسر والأطفال "لوحة العائلة". الغرض من البرنامج: الوقاية من المشاكل الأسرية واليتام الاجتماعي للأطفال. أهداف البرنامج:

Gladinova Elena Ivanovna كبير المعلمين تسيبيليفا ناتاليا ليونيدوفنا المعلم Suvorova تاتيانا إيفانوفنا المعلم MBDOU "D / S 84" Alyonushka "Yoshkar-Ola ، جمهورية ماري تطوير العاطفة والشخصية

المؤسسة التعليمية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال 20" انساني ليس "من النوع المشترك ، نوفوترويتسك ، منطقة أورينبورغ" الموضوع: العلاج بالفن كوسيلة فعالة للحفاظ على الصحة

برنامج "عالم ممتع من الألوان والصوت" القسم 1. خريطة المعلومات 1.1. اسم "عالم مثير من الألوان والصوت" للعمل في بيئة تفاعلية: غرفة حسية. 1.2 موقع البرنامج

تقرير عن عمل المعلم-الأخصائي النفسي للمدرسة الداخلية 2 في النصف الأول من العام الدراسي 2016-2017. مدرس علم النفس: Zavislyak I.V. مجالات العمل الرئيسية للعام الدراسي 2016-2017. موضوع منهجي للعمل

نيكيتينا أولغا نيكولاييفنا سيد ، رئيس قسم فن الرمل بجمعية العلاج بالرمل ، عضو مجلس إدارة جمعية العلاج بالرمل ، مدرس نفساني من أعلى فئة ، مدرس

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مجتمعة نوع رياض الأطفال 110 عرض عمل المعلم-عالم النفس Bortnikova Elena Anatolyevna الاتجاه ذو الأولوية لعمل المعلم-عالم النفس:

أهمية المشروع. تتطلب متطلبات الولاية الفيدرالية الامتثال "لمبدأ دمج المناطق التعليمية وفقًا للقدرات العمرية وخصائص التلاميذ ،

UDC 364.62: 364.642 NA Ermachenko، OV Zaitseva الدعم النفسي والتربوي للأسرة كوسيلة لمنع المخاطر الاجتماعية على سلامة الأطفال. المقال يتعامل مع المشاكل الشائعة

التقنيات الموفرة للصحة في عمل مدرس علم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة. "يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال واللعب

استشارة المعلمين أكتوبر 2016 المعلم الربع الأول فئة دوروفيفا أولجا ألكساندروفنا. MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" علاج القصص الخيالية للأطفال والبالغين ، لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال 97 في تشيليابينسك" تنظيم ومحتوى عمل مدرس علم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة لمرافقة أسرة طفل من ذوي الإعاقة مدرس-طبيب نفساني

العلاج بالموسيقى طريقة تستخدم الموسيقى كوسيلة للتصحيح النفسي لحالة الطفل في اتجاه النمو المطلوب. تشمل طرق العلاج بالموسيقى العديدة

نظام عمل المعلم النفسي للمؤسسات التعليمية لدعم الأسر الحاضنة. الأشكال النشطة للتأثير النفسي والتربوي. مؤسسة جيراسيموفيتش فيكتوريا يوريفنا التعليمية الحكومية "المدرسة الثانوية 16 في بولوتسك"

صندوق التقييم في الانضباط الأكاديمي أساسيات التصحيح النفسي (اسم التخصص) 44.03.02 التربية النفسية والتربوية (رمز واسم اتجاه التدريب) علم النفس

"أوافق" مدير MBOU Lyceum 15 T.N. Pesotskaya 6 سبتمبر 2016 الملحق 3 لخطة عمل خدمة MBOU Lyceum 15 (2016-2017) للوقاية من السلوك الانتحاري نموذج العمل 1) تشخيص المستوى

الرسم بالرمل على الزجاج كوسيلة لتطوير خطاب الأطفال الصغار المربي في سن مبكرة: بيستروفا إيرينا بوريسوفنا ، بلدة. Zheshart MBDOU "روضة الأطفال 2 مجتمعة النوع" "في كثير من الأحيان الأيدي

مؤسسة ما قبل المدرسة البلدية التعليمية المستقلة "KINDERGARTEN - مركز تنمية الطفل 32" G ARTEMOVSKY التقرير التحليلي للعام الدراسي 2014-2015 تم إعداده بواسطة: المعلم - عالمة النفس إيسوبوفا تاتيانا

الغرض من الإرشاد النفسي والتربوي: تحسين تفاعل المشاركين في العملية التعليمية وتزويدهم بالمساعدة النفسية. المهام: 1. مع أولياء الأمور: 1.1. تقديم المشورة

خبرة في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا الذين يعانون من التخلف العقلي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة T.G. Neretina FIRST-HAND واحدة من أهم مجالات العمل ذات الصلة مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

يتم وضع برامج العمل لجميع الفئات العمرية وفقًا لبرنامج التعليم العام الرئيسي لـ Madou "روضة الأطفال 4" ، والتي تم تطويرها على أساس برنامج تعليمي عام نموذجي لمرحلة ما قبل المدرسة

أمر 183 بتاريخ 01.09.2019 2016 "أوافق" مدير MBOU "مدرسة Rebrikhinsky الثانوية" N.N. خطة منظور تقويم شريدر لعمل المعلم النفسي Egorova E.A. لعام 2016 2017 الهدف من البرنامج هو الحفاظ على و

خطة عمل المعلم-الأخصائي النفسي للعام الدراسي 2016-2017. المهام: 1. تقوية الصحة النفسية للأطفال مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال. 2. خلق ظروف مواتية ل

مجموعات تنمية الأطفال "أنا والعالم من حولي" ، أول مركز لليوغا في سانت بطرسبرغ ، يدعو الأطفال من سن 6 إلى 15 عامًا للانضمام إلى مجموعات تنمية الأطفال.

مؤسسة تعليمية حكومية إقليمية للأطفال المحتاجين إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية "مركز الدعم النفسي والطبي والاجتماعي" تقرير عن العمل

المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة Mikhailovskaya الثانوية 1" خطة عمل المعلم-عالم النفس للعام الدراسي 2017-2018. الغرض من عمل المعلم-عالم النفس هو توفير كامل الأهلية

التقرير السنوي عن أنشطة المعلم النفسي MBOU SOSH 1 ص. كانجلي 2015-2016 مدرس علم النفس: Ordina K.A. التحليل النوعي لأنشطة علماء النفس التربوي 1. تحليل المجموعة

المؤسسة التعليمية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة أطفال مجتمعة من النوع 145" تقرير عن العمل الذي قام به المعلم النفساني شبالوفا T.A. 2013-2014 الغرض من نشاط المعلم-عالم النفس

العلاج بالدمى هو طريقة للمساعدة النفسية للأطفال والمراهقين وأسرهم (تتكون من تصحيح سلوكهم من خلال مسرح الدمى ، تم تطويره من قبل أخصائيين نفس الأطفال I. Ya. Medvedeva و T. L.

العلاج بالفن طريقة مثمرة للعمل النفسي مع الأطفال. في الآونة الأخيرة ، يوجه العلماء انتباههم بشكل متزايد إلى مشكلة صحة الأطفال. يوجد في العلم أكثر من ستين تعريفًا للمفهوم

مجالات العمل العناية بالصحة والرفاهية العاطفية والنمو الشامل لكل طفل في الوقت المناسب ؛ خلق جو في مجموعات من المواقف الإنسانية والخيرية تجاه جميع التلاميذ ،

شروح برامج التعليم العام الإضافية المنفذة في MBU DO "PEEC" Harmony "n / p اسم البرنامج / عمر المشاركين 1 مع الأم 1.6 3 سنوات 2 سلم الفرح 5-6 سنوات 3 تطوير ،

خطة عمل الخدمة النفسية لمدرسة MKOU الثانوية 3 للعام الدراسي 2015-2016. الأهداف: 1. مساعدة الهيئة الإدارية والتدريسية للمدرسة في خلق وضع اجتماعي تنموي يتوافق مع الفردية

ملاحظة توضيحية. الغرض من العمل الإصلاحي النفسي هو استخدام أشكال مختلفة من التفاعل مع الطلاب ، بهدف التغلب على المشكلات العقلية والشخصية أو تخفيفها.

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع التنموي العام "حكاية خرافية" في مقاطعة بيرفومايسكي

خطة عمل طويلة الأجل لمعلم نفساني المعلم 2016 2017 العام الدراسي الغرض من النشاط: خلق ظروف نفسية وتربوية واجتماعية ونفسية تسمح للطلاب بالتعلم والتطور بنجاح

ورشة عمل للمعلمين "استخدام تقنيات الألعاب في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار تنفيذ مرفق البيئة العالمية للتعليم ما قبل المدرسة" "اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتم من خلالها الروحي

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية للتعليم الإضافي بيت الإبداع للأطفال "كوكب" مخيم تومسك الصحي للأطفال مع إقامة يومية للأطفال تقرير عمل "عالمنا"

التكنولوجيا "العلاج الاجتماعي والأسري" المجموعة المستهدفة: جميع فئات العائلات الغرض: العلاج الاجتماعي يشمل التدخل المباشر من أجل إزالة العقبات التي تحول دون إقامة اجتماعية كاملة

التعليم الإضافي (خارج المدرسة) للأطفال تعليم الأطفال الإضافي (خارج المدرسة) بيد. العلوم ، أستاذ مشارك FSBEI HPE "جامعة ولاية قازان للثقافة

تصحيح القلق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا تشيرنوغوزوفا إي إيه MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 مجالات العمل الرئيسية مع الأطفال القلقين

GBOU "مدرسة داخلية خاصة (إصلاحية) للتعليم العام في كوزموديميانسك" برنامج فصول نفسية تكيفية وتنموية لطلاب الصف الأول تم إكماله من قبل: مدرس - عالم نفسي GBOU

ملاحظة تفسيرية: تم تصميم الدعم النفسي والتربوي في إطار تحديث التعليم لتحسين نسبة استراتيجيات التنمية والتكوين والتصحيح في التدريب والتعليم

المذكرة التفسيرية تم تطوير نظام الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية لوزارة الزراعة الأمريكية "مدرسة بيرشيتسكايا الثانوية" مع مراعاة المتطلبات والمهام الحديثة للتعليم ، على أساس

تقرير تحليلي للمعلم النفساني MBOU Znamenskaya الثانوية 1 للعام الدراسي 2015/2016. أهداف العمل: 1. ضمان سلامة الصحة النفسية للطلاب. 2. خلق مواتية اجتماعية نفسية

مرافقة الأطفال المعوقين في ظروف مؤسسة تعليمية عامة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال من النوع المختلط 204 لمدينة كارتالي" عرض موجز لبرنامج التطوير العام الإضافي "الحكاية الرملية" من إعداد: المعلم

MBDOU "روضة أطفال 40 مجتمعة نوع اتحاد منهجي لعلماء النفس التربوي" ألعاب في العمل التنموي الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو "إعداد: كوساكوفسكايا

مذكرة تفسيرية لمنهج مجموعة CIPR. هذا المنهج من ميزانية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال من النوع التنموي العام 63" ، ناخودكا. تنظيمية

4. صندوق أدوات التقييم لإجراء الشهادة المتوسطة للطلاب في التخصص (الوحدة النمطية): معلومات عامة

المهام الرئيسية لـ "روضة أطفال من النوع المشترك 16" للعام الدراسي 2016-2017: 1. تنفيذ أشكال عمل فعالة لتنمية النشاط الحركي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتحسين المهارات

Dean G موضوعات أعمال التخرج خاصة] 5B090500 - العمل الاجتماعي 1. خدمات الدولة للعمل الاجتماعي ؛ 2. آليات حل المشكلات الاجتماعية في المجتمع. 3. طرق حل المشكلات الاجتماعية في

"دور وأهمية العلاج بحركة الرقص في العمل مع الأطفال وأولياء أمورهم" برونينا أولغا نيكولاييفنا ، أخصائية علاج حركة الرقص ، استشارية نفسية ، مدرس-أخصائية نفسية ، مدرسة MOU الثانوية 39 ، أستراخان

ميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام لمدينة أبكان "مدرسة التعليم الثانوي 4" "المتفق عليها" نائب مدير إدارة موارد المياه إليسينكو أولا. "28" أغسطس 2015 "تمت الموافقة عليها

"استخدام الأجهزة وأنظمة البرامج مع الارتجاع البيولوجي في ممارسة المؤسسات التعليمية" LLC "الشركة العلمية والإنتاجية" Amalteya "، سانت بطرسبرغ تشكيل القيمة

اليوم طفل ما قبل المدرسة ، وغدًا تلميذ ناجح في الصف الأول! تم التطوير بواسطة: رئيس MBDOU "Kindergarten 163" ، Cheboksary Vaneeva L.I. مدير مدرسة MBOU الثانوية 50 Vasilyeva I.V. مدير MAOU Lyceum 4 Konovalova N.V.

تقرير تحليلي لعلم النفس التربوي للعام الأكاديمي 2014-2015 مدرس-عالم نفس في المدرسة الثانوية Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (التعليم العالي ، أعلى فئة مؤهل ، خبرة العمل في هذا المنصب

تقرير تحليلي للمعلم النفساني MBDOU روضة "بيرش" Sorokina E.I. لعام 2014 15 عام دراسي الغرض من عمل المعلم النفسي: تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة النفسية وتعزيزها

P / p مضمون شروط العمل ملاحظة طارئة 1. التوجيه التحليلي المعلوماتي 1.1 إعداد الخطة السنوية أغسطس - الخطة السنوية 1.2 تسجيل وثائق العمل. 1.3 إبرام العقود

خطة العمل الخاصة بالتعليم الذاتي المعلم ليشكيفيتش سفيتلانا أبراموفنا الموضوع: التفاعل بين المؤسسات التعليمية والعائلات في مرحلة ما قبل المدرسة: مناهج وتقنيات جديدة الغرض: زيادة مستوى الكفاءة النفسية والتربوية للآباء

وزارة التعليم لمدينة موسكو المركزية ، وزارة التعليم ، المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة لمدينة موسكو

قسم التعليم والعلوم وسياسة الشباب في منطقة فورونيج المؤسسة التعليمية الحكومية في منطقة فورونيج للأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية

MKDOU CRR d / s 10 "Fairy Tale" ، مشروع Ust Katav التربوي "إلى رياض الأطفال بابتسامة" صلة أنشطة المشروع: العواطف جزء من الحياة العقلية للشخص ، والتي تحدد موقف الشخص من البيئة

برنامج دائرة "Little Geniuses" من إعداد: Makarova L.M. محتويات إيجيفسك 2017 1. ملاحظة توضيحية. 2. جواز سفر البرنامج: الهدف ، الأهداف ، المشاركون في البرنامج ، المواعيد النهائية للتنفيذ ، جدول العمل

المؤسسة البلدية التعليمية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "KINDERGARTEN 370" كتالوج الخدمات التعليمية الإضافية المدفوعة لعام 2017 2018 المجموعة الأكاديمية الثانية للعام الثاني

بوتكالو إيلينا فيكتوروفنا
وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية لعمل معلم نفساني لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

أناأعمل كمدرس - عالم نفس في روضة MBDOU "Fairy Tale" في قرية A-Melentyevo (مبنى معياري) . مسارك المهنيبدأ عالم النفس منذ أكثر من عامين . بالنسبة لي ، هذا لا يساعد الآخرين فحسب ، بل أيضًا طريقي إلى تحسين الذات وتطوير الذات.

يتم تحديد تفاصيل عمل عالم النفس في MBDOU من خلال عدة جوانب تتعلق في المقام الأول بخصائص أطفال ما قبل المدرسة. يجب أن يركز عالم النفس بشكل خاص على العمل مع المعلمين وأولياء الأمور المسؤولين عن الأطفال ، حيث أنه في الأسرة يكون لهم تأثير حاسم على تطور وتشكيل الخصائص المميزة لأطفال ما قبل المدرسة ، كما يتم تنفيذ الأنشطة المهنية التي تهدف إلى الحفاظ على الرفاه العقلي والجسدي والاجتماعي للتلاميذ في عملية التعليم والتدريب في المؤسسة.

يتم تنفيذ الأهداف والغايات المحددة للمعلم النفسي MBDOU بمساعدة التقنيات النفسية والتربوية - وهي سلسلة من الأشكال التنظيمية للعمل مع المعلمين وأولياء الأمور والأطفال ، مما يوفر دعمًا شاملاً للنمو النفسي للطفل في رياض الأطفال وتنسيق جهود جميع المشاركين في العملية التعليمية.

تهدف التقنيات النفسية والتربوية الحديثة في التعليم قبل المدرسي إلى تنفيذ معايير الدولة للتعليم قبل المدرسي.

أحد الجوانب المهمة بشكل أساسي في التكنولوجيا التربوية هو مكانة الطفل في عملية التنشئة والتعليم ، وموقف البالغين تجاه الطفل. شخص بالغ ، في حديثه مع الأطفال ، يتمسك بالموقف: "ليس بجانبه ، لا فوقه ، ولكن معًا!". والغرض منه هو المساهمة في تنمية الطفل كشخص.

التكنولوجيا هي مجموعة من التقنيات المستخدمة في أي عمل أو مهارة أو فن (قاموس توضيحي).

التكنولوجيا التربوية هي مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة وترتيب الأشكال والأساليب والأساليب وطرق التدريس والوسائل التعليمية ؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية (BT Likhachev).

تكنولوجيا عملي بنيت على عدةالاتجاهات :

نفسي تشخيص الأطفال والآباء ومعلمون .

تنموي وتصحيحيالعمل مع الأطفال .

عمل استشاري.

العمل التربوي.

العمل التنظيمي والمنهجي.

عمل خبير.

التشخيصات النفسية

عند تشخيص الطفل ، أستخدم طرقًا مثل الملاحظة والمحادثة والأساليب الموحدة لتحديد الهويةالعمليات العقلية ، وكذلك طرق الإسقاط. بالطبع ، عند التشخيص ، آخذ في الاعتبار الخصائص الفردية ومعايير العمر لمرحلة ما قبل المدرسة.

تتمثل المهمة الرئيسية لهذا النوع من النشاط في تشخيص تطور شخصية الأطفال ، وتحديد الخصائص الفردية وميول الشخصية ، وإمكانياتها في عملية التدريب والتعليم ، وكذلك تحديد الظروف التي إعاقة التطور الكامل وتشكيل شخصية طفل ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ العمل التشخيصي بشكل فردي ومع مجموعات من الأطفال:

إذا لزم الأمر ، فحص نفسي للطفل من أجل تحديد مسار نموه العقلي ، ومدى توافق النمو مع معايير العمر ؛

تشخيص القدرات الفكرية.

تشخيص الحالة العاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة ما قبل المدرسة ؛

التشخيصات والتشخيصات الاجتماعية والشخصية للنمو المعرفي ؛

دراسة خصائص الأطفال واهتماماتهم وقدراتهم وميولهم من أجل ضمان نهج فردي في عملية العمل التربوي ؛

عند إبرام اتفاق بين MBDOU وأولياء الأمور ، يتم تأكيد موافقة الوالدين على مشاركة طفلهم في الفحص التشخيصي كتابة. وهكذا ، لوحظ مبدأ الشرعية ، وهو في الواقع هو المبدأ الرئيسي في عمل MBDOU.

العمل الإصلاحي والتنموي

جزء كبير منالشغل ، أخصص لتطوير وتصحيحالشغل . مرحلة ما قبل المدرسة تجلب للطفل إنجازات جديدة محتملة. هذه هي فترة إتقان الفضاء الاجتماعي للعلاقات الإنسانية من خلال التواصل مع البالغين المقربين ، وكذلك من خلال الألعاب والعلاقات الحقيقية مع الأقران. الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة إبداع. يتقن الطفل الكلام بشكل إبداعي ، ولديه خيال إبداعي ، ومنطقه الخاص في التفكير ، ويخضع لديناميكيات التمثيلات التصويرية.

قيد التطويرالشغل أستخدم طرق العلاج بالفن مع الأطفال. يمكن أن يكون أيضًا مبدعًا.الشغل وقصة شيقة لشخصية خيالية. باستخدام أقلام الرصاص الملونة والورق ، يكمل الأطفال المهام بشكل فردي ، ويقوم كل منهم بإنشاء الرسم الخاص به.

نتيجة العلاج بالفنالشغل عند الأطفال ، يتم رش المشاعر السلبية وإطلاقهاالطاقة النفسية ، والتي عادة ما تُهدر في حالة الإجهاد غير الفعال ، ويصبح الأطفال أكثر هدوءًا واسترخاء. التباهي والسلبية والعدوانية تفسح المجال للمبادرة والإبداع.

يتضمن هذا النوع من النشاط التأثير النشط للمعلم النفساني على عملية تكوين الشخصية والحفاظ على فردية التلاميذ.

تم إنشاء خدمة في رياض الأطفال تقدم الدعم النفسي والطبي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة ، والتي توجه الطفل طوال فترة تعليمه. تشمل خدمة الدعم المتخصصين: مدرس معالج النطق ، ومعلم كبير ، ومعلم نفساني ، ومعلمين. يتم إجراء دراسة شاملة للطفل ، واختيار أنسب طرق العمل لمشكلة الطفل ، واختيار محتوى التدريب مع مراعاة الخصائص النفسية الفردية للأطفال.

يتيح التفاعل الوثيق للمعلم - عالم النفس والمعلم - معالج النطق: مراعاة ليس فقط الكلام ، ولكن أيضًا على المستوى الفردي - الخصائص النفسية للأطفال ، فضلاً عن قدراتهم التعويضية ؛ صِغ بوضوح استنتاج موضوعي حول تطور الطفل وحدد البرامج الفردية والجماعية للعمل الإصلاحي على المدى الطويل. وبالتالي ، فإن تنسيق إجراءات معالج النطق والأخصائي النفسي يجعل من الممكن تصحيح اضطرابات نمو الكلام الموجودة بشكل فعال ، مما يساعد الطفل على التكيف بسهولة مع بيئة ما قبل المدرسة ، والتطور والتعلم بنجاح.

التوجيه الاستشاري ليالشغل يعمل لاثنينالمستويات :

1. الآباء . هذه استشارات فردية وجماعية. اجتماعات أولياء الأمور والدورات التدريبية.تطويرأوراق معلومات للأسئلة والمذكرات والتوصيات.

2. معلمون . المشاورات الجماعية وورش العمل. الاستشارة الفردية.

يهدف هذا النوع من النشاط إلى تقديم المشورة للآباء والمعلمين بشأن تنمية الأطفال وتعليمهم وتنشئتهم في ظروف MBDOU.

تماشياً مع الأنشطة الاستشارية ، يقوم اختصاصي علم النفس التربوي بتقديم المشورة للآباء (الممثلين القانونيين) والإدارة والمربين حول مشاكل التدريس وتربية الأطفال.

يتم إجراء الاستشارات النفسية الفردية بناءً على طلب الوالدين في قضايا مختلفة (مخاوف الأطفال ، العدوانية ، فرط النشاط ، الخجل ، ضعف الشهية ، التعليم ، إلخ).

إجراء الاستشارة قياسي:

1. تحية.

2. توضيح سبب الاستئناف.

3. توضيح النتيجة المرجوة.

4. تلخيص وتطوير الخيارات لحل المشكلة.

5. التفاوض على قرار العميل وأفعاله لتحقيق النتيجة المرجوة.

في نظام التعليم ، الممارسة مع عميل "غير متحمس" في عملية التشاور منتشرة على نطاق واسع. يحدث هذا الموقف عندما يقوم طبيب نفساني ، بمبادرة منه ، بدعوة الوالدين للتشاور لحل المشكلات القائمة.

كل ما استخدمتهتكنولوجيا تسمح لك بإدراك نفسك وإظهار أهمية كل المشاركين في العملية التعليميةنفسي المساعدة والحاجة لوجود هذه الخدمة في مؤسسة ما قبل المدرسة.

العمل التربوي

يتم تنفيذ العمل التربوي بشكل أساسي للوقاية من المضاعفات المحتملة في التكيف ، وتحديد هذه الميزات عند الأطفال التي يمكن أن تؤدي إلى بعض الصعوبات ، والانحرافات في نموه الفكري والعاطفي ، في المجال المعرفي.

من أجل تعريف الوالدين بالمعرفة النفسية ، تُعقد اجتماعات أولياء الأمور ، حيث يتعرفون فيها على السمات التنموية لعمر معين ، ويتم وضع الأجنحة في مجموعات ، مشروع "أسبوع علم النفس".

في مجال تعليم المعلمين ، يتضمن هذا الاتجاه التحدث في الجمعيات المنهجية ومجالس المعلمين والندوات والموائد المستديرة.

التسجيل في مجموعات أركان الاستشارة النفسية (بناءً على طلب المعلمين وأولياء الأمور في مؤسسات التعليم قبل المدرسي).

العمل التنظيمي والمنهجي .

يتم تنفيذ العمل التنظيمي والمنهجي بشكل مباشر خلال العام - وهذا هو تخطيط العمل للعام الدراسي المقبل ، واختيار المواد للاستشارات والعمل التشخيصي ، واختيار المواد للعمل التنموي والاستشاري الإصلاحي ، والتحضير للفصول التطويرية الإصلاحية ، وتحديد النتائج التشخيص وما إلى ذلك. ايضا مكان خاصيعطى لدراسة الأدب المنهجي والخاص لغرض التعليم الذاتي.

يحتوي البرنامج والدعم المنهجي لأنشطة الخدمة النفسية على:

الوثائق المعيارية القانونية.

سجلات النشاط.

مجلدات بنتائج الفحوصات التشخيصية.

برامج وملخصات فصول التطوير الإصلاحي.

مجموعات أدوات التشخيص ومجموعات التشخيص في مناطق مختلفة.

عمل خبير.

من سبتمبر 2016 إلى الوقت الحاضر ، بصفتي طبيب نفساني تربوي ، كنت أقوم بتشخيص وكتابة الآراء حول الأطفال الذين يتم إرسالهم إلى PMPK عن طريق التعيين. بصفتي سكرتيرًا لـ PMPK ، أضع جميع الوثائق وأتولى مسؤولية إعدادها: مجلة التسجيل المسبق للأطفال في PMPK ، مجلة تسجيل الاستنتاجات الجماعية لـ PMPK ، وتحديد عملية الاجتماعات في المحاضر والتحضير. الخطط والجداول والتقرير السنوي لـ PMPK.

وهكذا ، فأنا أعمل في جميع مجالات النشاط باستخدام تقنيات نفسية وتربوية مختلفة:

تتم دراسة شخصية الطفل ، من أجل تجميع معلومات شاملة حول مختلف جوانب حياته وتعليمه ، وعلى هذا الأساس ، يتم تنفيذ أعمال التطوير الوقائي والإصلاحي مع التلاميذ ، ويتم تنفيذ العمل الاستشاري والوقائي مع أولياء الأمور والمتخصصين ؛

يتم تهيئة الظروف الاجتماعية والنفسية والتربوية المواتية من أجل التنشئة والتعليم والتنمية الناجحة لمرحلة ما قبل المدرسة

وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية

مدرس علم النفس

ترشيح "معلم-نفساني -2018"

كونوفالوفا أوكسانا نيكولاييفنا

مادو د / ق رقم 36 من مدينة تيومين

تيومين 2018

وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية للعمل

مدرس علم النفس أوكسانا نيكولاييفنا كونوفالوفا

التعليم معقد وصعب

فقط طالما أننا نريد دون تثقيف أنفسنا ،

علّم أطفالك أو أي شخص آخر ...

إل إن تولستوي

الهدف الرئيسي لطبيب نفس الطفل الذي يعمل في رياض الأطفال ، وكذلك في خدمة التربية النفسية بأكملها ، هو خلق ظروف مواتية لحماية الصحة البدنية والعقلية للأطفال ، وضمان رفاههم العاطفي ، وتعزيز التنمية الحرة والفعالة لكل طفل.

يتم تحقيق هذا الهدف في روضة الأطفال من خلال حل مجموعة من المهام:

- إدراك فرص التطور في كل عمر في العمل مع الأطفال ؛

تنمية شخصية الطفل.

تهيئة المناخ النفسي الملائم لنمو الطفل في رياض الأطفال ؛

التعرف على الاضطرابات السلوكية والعاطفية عند الأطفال والوقاية منها وتصحيحها ،

تقديم المساعدة النفسية في الوقت المناسب للأطفال والآباء والمعلمين.

تطوير وتنفيذ برامج نفسية تهدف إلى التغلب على الانحرافات في الصحة الاجتماعية والنفسية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وصعوبات التكيف والتدريب والتعليم ، لتعزيز إضفاء الطابع الفردي على المسار التعليمي.

ينعكس حل هذه المشاكل في مجالات النشاط النفسي والتربوي: التثقيف النفسي ، والوقاية ، والتشخيص ، والتصحيح النفسي ، والعمل الاستشاري والخبرة. في كل اتجاه ، أستخدم تقنيات نفسية وتربوية مختلفة ، ومع ذلك ، يُفضل العلاج بمضادات الفيروسات القهقرية ، والعلاج بالرمل ، والعلاج بالموسيقى ، وعلاج الماندالا ، والعلاج بالحكايات الخرافية ، والعلاج بالصور الخيالية ، والعلاج الليجي ، والجلسات التدريبية ، والأساليب والتقنيات الإسقاطية ، في أغلب الأحيان أستخدم علاج AQUA لتخفيف توتر العضلات ، حيث نستخدم ألعابًا تحفيزية مع الماء.

الآن بإيجاز عن كل تقنية يستخدمها المعلم-الأخصائي النفسي في مادو رقم 36.:

علاج الصورة الخياليةيساعد على بناء علاقات ثقة مع الأطفال ، في جو مريح وآمن لمناقشة القضايا ذات الصلة بالأطفال.

تمنح الحياة العاطفية والتعرف على أبطال الأفلام والحكايات الخيالية للأطفال فرصة فريدة لإدراك خصائصهم واكتساب خبرة شخصية لا تقدر بثمن. تسمح الأفلام والقصص الخيالية للتلاميذ بتعزيز المهارات المكتسبة في البرنامج التدريبي ، وتسمح للكبار بفهم الأطفال واحتياجاتهم بشكل أفضل.

علاج فنيهي طريقة التصحيح والتطوير من خلال الإبداع الفني. يمكن تفسير جاذبيته لعلماء النفس بحقيقة أنه ، على عكس المناطق الإصلاحية والتنموية الرئيسية ، التي تستخدم بشكل أساسي قنوات الاتصال اللفظي ، فإن العلاج بالفن يستخدم "لغة" التعبير المرئي والبلاستيكي. هذا صحيح بشكل خاص عند العمل مع الأطفال ويجعله أداة لا غنى عنها للبحث والتطوير والمواءمة في الحالات التي لا يستطيع فيها الطفل التعبير عن حالته العاطفية بالكلمات.

يجد الأطفال في معظم الحالات صعوبة في التعبير عن مشاكلهم وخبراتهم. التعبير غير اللفظي هو أكثر طبيعية بالنسبة لهم. هذا مهم بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام ، لأن سلوكهم يكون أكثر عفوية ويكونون أقل قدرة على عكس أفعالهم وأفعالهم. تجاربهم "تخرج" من خلال الصورة الفنية بشكل مباشر أكثر. مثل هذا "المنتج" سهل الفهم والتحليل.

المهم هو الميل الطبيعي للطفل للعب الأنشطة ، ثراء خيال الأطفال. في ضوء ذلك ، عند تنظيم العمل التصحيحي باستخدام عناصر العلاج بالفن ، يتم خلق جو من اللعب والإبداع في الفصل الدراسي. تهم التقنيات العلاجية بالفن للعمل مع العائلات. من خلال التعبير التلقائي المشترك عن الذات ، يتم تنسيق العلاقات الأسرية. هناك فرصة للابتعاد عن مشكلة الأسرة والنظر إليها من الجانب الآخر.

يسمح استخدام تقنيات العلاج بالفن للطبيب النفسي بمساعدة الطفل على التعامل مع مشاكله ، واستعادة توازنه العاطفي أو التخلص من اضطراباته السلوكية ، والمساعدة في نموه الفكري.

حاليًا ، مفهوم "العلاج بالفن" له عدة معان:

مجموعة من الأشكال الفنية المستخدمة في العلاج والتصحيح ؛

مجمع تقنيات العلاج بالفن.

إدارة العلاج النفسي وممارسة الإصلاح النفسي ؛

طرق التشخيص الإسقاطي.

ماندالوثيرابي- أحد الأشكال الرمزية الرئيسية التي تحتل مكانة مهمة في الثقافات المختلفة كتعبير عن الوحدة والنزاهة وغالبًا ما تستخدم كعامل في تحقيق التوازن والتناغم الداخليين هي الدائرة (المجال). يمكن أن تكون الصورة والتأمل في الأشكال الدائرية جزءًا لا يتجزأ من ممارسة التنظيم الذاتي.

لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن لأي شخص تكوين صورة دائرية تعكس فكرته عن حالة المورد (حالة التوازن الداخلي ، والراحة ، والتركيز على مصدر القوة الداخلية) واستخدام هذه الصورة كنموذج مرئي ، وضبط الذي يمكنه تحقيق هذه الحالة أو الحفاظ عليها. كل هذا يمكن القيام به عن طريق إنشاء رسومات في دائرة بأحجام مختلفة وملء الفراغ الداخلي بأشكال وألوان مختلفة مرتبطة بالحالة الحالية أو المرغوبة. هذه التقنية فعالة بنفس القدر على مستوى الأعمال اللاواعية لكل من البالغين والأطفال.

يمكن أن يساهم تكرار هذا الإجراء ليس فقط في تطوير مهارات التنظيم الذاتي ، ولكن أيضًا في تحديد خصائص ديناميكيات التغييرات الداخلية ، مما يجعل العلامات المرئية للحالات أكثر وضوحًا لأنها تتغير خلال فترات زمنية مختلفة (على سبيل المثال ، خلال دورة العلاج بالفن أو بعد الانتهاء منه).

العلاج بالرمل- في سياق العلاج بالفن ، هو شكل غير لفظي من التصحيح النفسي ، حيث ينصب التركيز الأساسي على التعبير الإبداعي عن الذات للعميل ، والذي بفضله ، على المستوى الرمزي اللاواعي ، يأتي من الاستجابة للضغوط الداخلية والبحث عن مسارات التنمية. هذا هو أحد الأساليب النفسانية التصحيحية ، وتطوير الأساليب التي تهدف إلى حل المشاكل الشخصية من خلال عمل اللاوعي الشخصي والجماعي. تظهر هذه الصور في شكل رمزي في عملية إنشاء منتج إبداعي - تركيبة من التماثيل المبنية في صندوق رمل نفسي. تعتمد طريقة العلاج بالرمل على مزيج من التعبير غير اللفظي واللفظي. العلاج بالرمل ناجح بنفس القدر لكل من البالغين والأطفال.

عند العمل مع الأطفال ، يتم استخدام العلاج بالرمل لحل المهام الإصلاحية والتنموية والتعليمية وحتى التعليمية العامة. يساعد نقل الأنشطة التنموية التقليدية إلى صندوق الرمل النفسي على زيادة الدافع للتعلم ، لجعل دراسة حتى المواد الأكثر صعوبة ومللًا للطفل لعبة ممتعة ومثيرة. برنامج مؤلفي ، الذي تم تطويره للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، "Magic Sand" ، مبني على هذا المبدأ.

في عملي أستخدم رمل الكوارتز ، الملون ، الحركي ، الحي. أيضا لكل من الفصول النامية والعلاجية ، لديها أهمية عظيمةالعمل بالرمل الحركي الجاف والرطب. تعتمد العديد من التقنيات على رد فعل المشاعر والحالات العاطفية وتطوير الإدراك بمساعدة الخصائص المختلفة للرمل.

العلاج بالموسيقى- طريقة علاجية نفسية تستخدم الموسيقى كعلاج.

التأثير العلاجي للموسيقى على جسم الإنسان معروف منذ العصور القديمة. في العصور القديمة وفي العصور الوسطى ، كان الإيمان بالتأثير الشافي للموسيقى عظيمًا بشكل استثنائي.

هناك أربعة اتجاهات رئيسية للتأثير العلاجي للعلاج بالموسيقى:

التنشيط العاطفي أثناء العلاج النفسي اللفظي.

تنمية مهارات الاتصال بين الأشخاص (وظائف وقدرات التواصل) ؛

التأثير التنظيمي على العمليات النفسية النباتية ؛

زيادة الاحتياجات الجمالية.

يشار إلى ما يلي كآليات للتأثير العلاجي للعلاج بالموسيقى: التنفيس ، التحرر العاطفي ، تنظيم الحالة العاطفية ، تسهيل الوعي بتجارب الفرد ، مواجهة مشاكل الحياة ، زيادة النشاط الاجتماعي ، اكتساب وسائل جديدة للتعبير العاطفي ، تسهيل تكوين علاقات ومواقف جديدة.

العلاج بالموسيقى يأتي في شكلين رئيسيين. : نشط ومتقبل.

العلاج بالموسيقى النشطهو نشاط موسيقي نشط موجه علاجيًا: التكاثر والتخيل والارتجال بمساعدة الصوت والآلات الموسيقية المختارة.

العلاج بالموسيقىتتضمن عملية إدراك الموسيقى لغرض علاجي. يأتي العلاج بالموسيقى في ثلاثة أشكال:

اتصالي(الاستماع المشترك للموسيقى بهدف الحفاظ على الاتصالات المتبادلة من التفاهم والثقة المتبادلين) ،

طائرة نفاثة(تهدف إلى تحقيق التنفيس)

تنظيمية(المساهمة في الحد من الإجهاد النفسي العصبي).

كل هذه الأشكال من العلاج بالموسيقى يمكن تطبيقها بنجاح في إطار الاسترخاء.

تُبنى برامج الأعمال الموسيقية على أساس التغيير التدريجي في الحالة المزاجية والديناميكيات والإيقاع ، مع مراعاة العبء العاطفي المختلف لكل منها. اول عمليجب أن تشكل جوًا معينًا للدرس بأكمله ، وإظهار الحالة المزاجية لأعضاء المجموعة ، وإنشاء اتصالات وتعريفهم بالدرس الموسيقي ، والاستعداد لمزيد من الاستماع. هذه قطعة هادئة ذات تأثير مريح. العمل الثاني- ديناميكية ، درامية ، متوترة ، تتحمل العبء الرئيسي ، وتتمثل وظيفتها في تحفيز المشاعر الشديدة ، والذكريات ، والجمعيات ذات الطبيعة الإسقاطية من حياة الشخص الخاصة. العمل الثالثيجب أن يخفف التوتر ويخلق جوًا من السلام. يمكن أن يكون هادئًا أو مريحًا أو ، على العكس من ذلك ، نشيطًا ، مما يمنحك شحنة من الحيوية والتفاؤل والطاقة.

العلاج بالحكاية الخرافية والعلاج بالصور الخيالية- أسلوب يستخدم شكل الحكاية الخرافية لدمج الفرد ، وتنمية القدرات الإبداعية ، وتحسين التفاعل مع العالم الخارجي.

هناك العديد من السمات الوظيفية الرئيسية للقصص الخيالية.

1. تثير نصوص الحكايات صدى عاطفيًا شديدًا لدى الأطفال والبالغين. تستقطب صور الحكايات الخرافية في الوقت نفسه مستويين ذهنيًا: مستوى الوعي واللاوعي ، مما يخلق فرصًا خاصة للتواصل.

2. يعتمد مفهوم العلاج بالحكايات الخرافية على فكرة قيمة الاستعارة كناقل للمعلومات:

حول الأحداث الحيوية.

حول قيم الحياة.

3. تحتوي الحكاية الخيالية بشكل رمزي على معلومات حول كيفية عمل هذا العالم ، ومن خلقه ، وما يحدث لشخص في فترات مختلفة من الحياة ، وما هي "الفخاخ" ، والإغراءات ، والصعوبات التي يمكن مواجهتها في الحياة وكيفية التعامل معها ، ما هي القيم التي يجب أن تسترشد في الحياة ، وما إلى ذلك.

4. تعيد الحكايات الخرافية كلاً من الطفل والبالغ إلى حالة من الإدراك الشمولي للعالم. إنهم يمنحون الفرصة للحلم ، وتفعيل الإبداع ، وخيانة المعرفة حول العالم ، والعلاقات الإنسانية.

AQUAtherapy-هذا هوأسلوب العلاج النفسي ، الذي يستخدم في العمل مع الأطفال والبالغين ، هو تصحيح أنواع مختلفة من انتهاكات العلاقات بين الأطفال والوالدين ، والتي يتم فيها استخدام الماء.

استهداف:تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة المثيرة مع التلاميذ التي تساهم في تصحيح الشخصية والوظائف العقلية ؛ إدخال المستجدات في محتوى العملية التعليمية.

مهام:تصحيح وتطوير الوظائف العقلية والمهارات الحركية الدقيقة والمجال العاطفي وتوسيع التجربة الحسية للتلاميذ ؛ المساهمة في إزالة التوتر النفسي والعاطفي والقلق والعدوانية وتنسيق العلاقات مع الآخرين ؛ خلق ظروف للأنشطة الترفيهية المنتجة ، لتلبية احتياجات التلاميذ في الإدراك الذاتي الإبداعي ، والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم.

أهمية الموضوع هي أن الألعاب التحفيزية في الماء هي الأكثر حبًا للأطفال. بمساعدة الألعاب المائية التحفيزية ، يسهل إنشاء الاتصالات بين الأطفال ، وإزالة المشابك العضلية ، وتحسين الدورة الدموية في الأطراف ، وتواصل العمليات العقلية بشكل أكثر نشاطًا. بمساعدة الألعاب التحفيزية بالماء ، تستقر الحالة العاطفية بشكل أسرع خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ، ومن السهل إزالة الإجهاد النفسي والعاطفي في الجسم.

الماء هو ما يعطي الحياة لنا جميعًا. ما يمنحنا القوة والحيوية. واضح وضوح الشمس أو متسخ جدا. إنه مفيد في أي حالة. من يعرف من أين تأتي المياه؟ ربما من الثلج؟ ربما من الجليد؟ أو ربما ينبض من الينابيع الجوفية. وهي تعطي الحياة والازدهار للجميع.

جميع التقنيات التي وصفتها فعالة وآمنة بنفس القدر في العمل مع البالغين والأطفال. يتيح لنا استخدام هذه التقنيات في عملية معقدة مستمرة تحقيق أهدافنا.

يتضمن عملي في هذا الاتجاه مجموعة واسعة من أشكال وأساليب العمل.

الفرد

شكل (فصول تصحيحية نفسية فردية)

شكل المجموعة (مجموعة فصول تصحيحية نفسية)

محادثة

الملاحظة

علاج الحكاية الخرافية

العلاج باللعب

علاج فني

العمل التنمويالتي قمت بها من أجل تشكيل آليات التكيف العاطفي والشخصي للطفل. ويشمل تطوير المجال العاطفي والشخصي للأطفال ، ومهارات الاتصال ، وإزالة التوتر العاطفي.

الهدف من جلسات اللعب:

التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال خلال فترة التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة

خلق مناخ عاطفي إيجابي في فريق الأطفال

تخفيف التوتر العاطفي والعضلي

تنمية الإدراك ، والمهارات الحركية العامة والدقيقة ، وتنسيق الحركات ، وتعسف السلوك ، والقدرة على الانصياع للقواعد

تفعيل عمليات الكلام

تكوين العلاقات بين الوالدين والطفل.

يُظهر تحليل العمل التنموي أن العديد من الأطفال قد طوروا سمات شخصية إيجابية (الثقة في أنفسهم وقدراتهم ، واحترام الذات ، واللطف ، والتعاطف والتعاطف مع أقرانهم) ، أصبح من السهل عليهم التواصل ، فهم يفهمون مشاعر الآخرين والتعبير عن آرائهم بسهولة أكبر. عند الأطفال ، تختفي حالة عدم اليقين والمخاوف والعدوانية والعزلة تدريجياً.

ديناميات تخفيف التوتر العاطفي بمساعدة AQUAtherapy:

مما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن التقنيات النفسية والتربوية التي استخدمتها في عملي تساهم في تهيئة الظروف للوضع الاجتماعي لتطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وفتح فرص التنشئة الاجتماعية الإيجابية للطفل ، وشامله الشخصي والأخلاقي. والتنمية المعرفية ، وتطوير المبادرة والقدرات الإبداعية ، والتي تتوافق مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.