كلهم مختلفون. على سبيل المثال ، 2 ، 67 ، 354 ، 1009. لنفكر في هذه الأرقام بالتفصيل.
2 يتكون من رقم واحد ، لذلك يسمى هذا الرقم ، رقم واحد. مثال آخر للأرقام المكونة من رقم واحد: 3 ، 5 ، 8.
67 يتكون من رقمين ، لذلك يسمى هذا الرقم ، رقم مزدوج. مثال على أرقام مكونة من رقمين: 12 ، 35 ، 99.
ثلاثة أرقامتتكون من ثلاثة أرقام ، على سبيل المثال: 354 ، 444 ، 780.
اربعة ارقام ارقامتتكون من أربعة أرقام ، على سبيل المثال: 1009 ، 2600 ، 5732.

رقمان ، ثلاثة أرقام ، أربعة أرقام ، خمسة أرقام ، ستة أرقام ، إلخ. الأرقام تسمى أعداد متعددة الخانات.

ارقام ارقام.

خذ بعين الاعتبار الرقم 134. كل رقم من هذا الرقم له مكانه. تسمى هذه الأماكن التفريغ.

الرقم 4 يأخذ مكان أو مكان الوحدات. يمكن أيضًا تسمية الرقم 4 بالرقم المرتبة الأولى.
الرقم 3 يأخذ مكان أو مكان العشرات. أو يمكن تسمية الرقم 3 برقم الصف الثاني.
والرقم 1 يحتل خانة المئات. بطريقة أخرى ، يمكن تسمية الرقم 1 بالرقم المرتبة الثالثة.الرقم 1 هو آخر رقم في مجد الرقم 134 ، لذلك يمكن تسمية الرقم 1 بأعلى رقم. أعلى رقم دائمًا أكبر من 0.

تشكل كل 10 وحدات من أي رتبة وحدة جديدة ذات رتبة أعلى. 10 وحدات تشكل خانة عشرات ، و 10 عشرات تشكل مائة خانة ، و 10 مئات تشكل ألف خانة ، وهكذا.
إذا لم يكن هناك رقم ، فسيكون هناك 0 بدلاً منه.

على سبيل المثال: الرقم 208.
الرقم 8 هو أول رقم من الوحدات.
الرقم 0 هو الرقم الثاني من عشرات. 0 لا يعني شيئًا في الرياضيات. ويترتب على السجل أن هذا الرقم لا يحتوي على عشرات.
الرقم 2 هو الرقم الثالث من بين المئات.

يسمى هذا النوع من الترقيم تكوين بت للرقم.

الطبقات.

يتم تقسيم الأرقام متعددة الأرقام إلى مجموعات من ثلاثة أرقام من اليمين إلى اليسار. تسمى هذه المجموعات من الأرقام الطبقات.الدرجة الأولى على اليمين تسمى فئة الوحدة، والثاني يسمى فئة الآلاف، الثالث - فئة الملايين، الرابع - مليار فئة ،الخامس - فئة تريليون، السادس - صف دراسي كوادريليون، السابع - صف دراسي كوينتيليون، ثامن - صف دراسي سكستيليونس.

فئة الوحدة- يتكون الصنف الأول على اليمين من نهاية الأرقام الثلاثة من رقم وحدة ، ورقم عشرات ، ومئات.
فئة ألف- الصنف الثاني عبارة عن تفريغ: وحدات آلاف وعشرات الآلاف ومئات الآلاف.
فئة المليون- الصنف الثالث يتكون من تفريغ: وحدات بملايين وعشرات الملايين ومئات الملايين.

لنأخذ مثالا:
لدينا الرقم 13562006891.
يحتوي هذا الرقم على 891 وحدة في فئة الوحدات ، و 6 وحدات في فئة الآلاف ، و 562 وحدة في فئة الملايين ، و 13 وحدة في فئة المليارات.

13 مليار 562 مليون 6 ألف 891.

مجموع شروط البت.

أي أرقام مختلفة يمكن أن تتحلل إلى مجموع شروط البت. فكر في مثال:
لنكتب الرقم 4062 إلى أرقام.

4 آلاف 0 مئات 6 عشرات 2 وحدة أو بطريقة أخرى يمكنك الكتابة

4062=4 ⋅1000+0 ⋅100+6 ⋅10+2

المثال التالي:
26490=2 ⋅10000+6 ⋅1000+4 ⋅100+9 ⋅10+0

1. أعداد العشر الثانية (العشرينيات).

2. أعداد أول مائة.

3. أعداد الألف الأول.

4. أرقام متعددة الأرقام.

5. نظم الأرقام.

1. أعداد العشرة الثانية (العشرينيات)

أرقام العشرة الثانية (11 ، 12 ، 13 ، 14 ، 15 ، 16 ، 17 ، 18 ، 19 ، 20) تتكون من رقمين.

يتم استخدام رقمين لكتابة عدد مكون من رقمين. يُطلق على الرقم الأول الموجود على اليمين في رقم مكون من رقمين رقم الرقم الأول أو رقم الوحدات ، بينما يُطلق على الرقم الثاني على اليمين رقم الرقم الثاني أو رقم العشرات.

يتم النظر في أرقام العشرة الثانية في جميع كتب الرياضيات المدرسية للصفوف الابتدائية بشكل منفصل عن الأرقام المكونة من رقمين الأخرى. هذا لأن أسماء أرقام العشرة الثانية تتعارض مع طريقة كتابتها. لذلك ، يخلط العديد من الأطفال لبعض الوقت في ترتيب كتابة الأرقام في أرقام العشرة الثانية ، على الرغم من أنه يمكنهم تسميتها بشكل صحيح.

على سبيل المثال ، عند كتابة الرقم 12 (اثنان وعشرون) بالأذن ، يسمع الطفل "اثنان (أ)" على أنها الكلمة الأولى ، حتى يتمكن من كتابة الأرقام بهذا الترتيب 21 ، ولكن اقرأ هذا الإدخال على أنه "اثني عشر" .

يعتمد تكوين مفهوم الأعداد المكونة من رقمين على مفهوم "الرقم".

مفهوم الرقم أساسي في نظام الأرقام العشري. يُفهم الرقم على أنه مكان معين في إدخال رقم في نظام رقم موضعي (الرقم هو موضع رقم في إدخال رقم).

كل موقع في هذا النظام له اسمه الخاص ومعناه التقليدي: الرقم الموجود في الموضع الأول على اليمين يعني عدد الوحدات في الرقم ؛ الرقم في الموضع الثاني من اليمين يعني عدد العشرات في الرقم ، إلخ.

تسمى الأرقام من 1 إلى 9 بالأرقام المهمة ، والصفر هو رقم غير مهم. في الوقت نفسه ، فإن دوره في كتابة أرقام مكونة من رقمين وأرقام أخرى متعددة الأرقام مهم جدًا: الصفر في تدوين رقم مكون من رقمين (إلخ) يعني أن الرقم يحتوي على بت معين بواسطة صفر ، ولكن هناك عدم وجود أرقام ذات دلالة ، أي وجود صفر على اليمين في الرقم 20 ، يعني أن الرقم 2 يجب أن يُنظر إليه على أنه رمز عشرات ، وفي نفس الوقت يحتوي الرقم على عشرين كاملين فقط ؛ كتابة 23 تعني أنه بالإضافة إلى 2 عدد صحيح ، فإن الرقم يحتوي على 3 وحدات إضافية ، بالإضافة إلى عشرات صحيحة.

يلعب مفهوم "الرقم" دورًا كبيرًا في نظام دراسة الترقيم ، وهو أيضًا الأساس لإتقان ما يسمى بحالات "الترقيم" للجمع والطرح ، حيث يتم تنفيذ الإجراءات بأرقام كاملة:

27 - 20 365 - 300

القدرة على التعرف على الأرقام وتمييزها في الأرقام هي أساس القدرة على تحليل الأرقام إلى مصطلحات بت: 34 \ u003d 30 + 4.

بالنسبة لأرقام العشرة الثانية ، يتطابق مفهوم "تكوين الأرقام" مع مفهوم "التكوين العشري". بالنسبة للأرقام المكونة من رقمين والتي تحتوي على أكثر من عشرة - لا تتطابق هذه المفاهيم. التركيبة العشرية للرقم 34 هي 3 عشرات و 4 آحاد. بالنسبة للرقم 340 ، يكون تكوين البت هو 300 و 40 ، والعدد العشري هو 34 عشرات.

التعرف على أرقام العشرة الثانية (11-20) مناسب للبدء بطريقة تكوينها وأسماء الأرقام ، مصحوبة أولاً بنموذج على العصي ، ثم قراءة الرقم وفقًا للنموذج:

تذكر أسماء الأعداد المكونة من رقمين في هذه الحالة لن يكون صعبًا على الأطفال الذين لديهم سجل يتعارض مع الاسم: 11 ، 13.17. (بعد كل شيء ، وفقًا لتقليد القراءة في النصوص الأوروبية من اليسار إلى اليمين ، باسم هذه الأرقام ، يجب أولاً أن يذهب رقم العشرات ، ثم أرقام الوحدات!) نظرًا لهذه الميزة لأرقام في الصف الثاني عشر ، يشعر العديد من الأطفال في الصف الأول بالارتباك لفترة طويلة عند كتابتهم عن السمع والقراءة عن طريق الكتابة. يلعب الإدخال المبكر للرموز دورًا سلبيًا في هذه الحالة ، سواء لتذكر أسماء أرقام العشرة الثانية أو لفهم بنيتها. لتكوين فكرة صحيحة عن بنية العدد المكون من رقمين ، يجب دائمًا وضع العشرات على اليسار والوحدات على اليمين. وهكذا ، سيصلح الطفل الصورة الصحيحة للمفهوم في الخطة الداخلية ، دون تفسيرات مطولة خاصة ليست واضحة له دائمًا.

في المرحلة التالية ، نقدم للطفل ارتباط النموذج الحقيقي والرمز الرمزي:

واحد على ثلاثة وعشرين على سبعة وعشرين على عشرين

ثم ننتقل إلى النماذج الرسومية وقراءة الأرقام حسب النموذج الرسومي:

ثم تدوينًا رمزيًا لتكوين البتات لأرقام العشرة الثانية:

في وقت لاحق ، يتم تقديم مفهوم الفئة في المدرسة ويتم تعريف الأطفال بمفهوم "مصطلحات البت":

37 = 30 + 7; 624 = 600 + 20 + 4.

يسمح استخدام نموذج عشري بدلاً من نموذج بت للتعرف على جميع الأرقام المكونة من رقمين ، دون إدخال مفهوم "الرقم" ، إلى تعريف الطفل بطريقة تكوين هذه الأرقام ، وتعليمه قراءة عدد من النموذج (والعكس صحيح ، قم ببناء نموذج من اسم الرقم) ، ثم اكتب:

عندما يدرس الأطفال الأرقام من الدرجة الثانية ، نوصي بأن يستخدم المعلم الأنواع التالية من المهام:

1) عن طريقة تكوين أعداد العشر الثانية:

أظهر ثلاثة عشر عودًا. كم عدد العشرات وكم عدد العصي الفردية؟

2) على مبدأ تكوين سلسلة طبيعية من الأرقام:

ارسم صورة للمشكلة وحلها شفويا. ”كانت هناك 10 دور سينما في المدينة. بنوا 1 أخرى. كم عدد دور السينما في المدينة؟ "

تقليل بنسبة 1: 16 ، 11 ، 13 ، 20

تكبير 1:19 ، 18 ، 14 ، 17

أوجد قيمة التعبير: 10+ 1 ؛ 14 + 1 ؛ 18-1 ؛ 20-1.

(في جميع الحالات ، يمكن للمرء أن يشير إلى حقيقة أن إضافة 1 يؤدي إلى الرقم التالي ، والتناقص بمقدار 1 يؤدي إلى الرقم السابق.)

3) على القيمة المحلية للرقم في تدوين الرقم:

ماذا يعني كل رقم في إدخال الرقم: 15 ، 13 ، 18 ، 11 ، 10.20؟

(في إدخال الرقم 15 ، يشير الرقم 1 إلى عدد العشرات ، ويشير الرقم 5 إلى عدد الآحاد. في إدخال الرقم 20 ، يشير الرقم 2 إلى وجود عشرتين في الرقم ، و الرقم 0 يشير إلى عدم وجود أرقام في الرقم الأول.)

4) بدلاً من رقم في سلسلة من الأرقام:

املأ الأعداد الناقصة: 12 ... 16 17 ... 19 20

املأ الأعداد الناقصة: 20 ... 18 17 ......... 13 ... 11

(عند إكمال مهمة ، فإنها تشير إلى ترتيب الأرقام عند العد.)

5) لتكوين الأرقام (العشرية):

10 + 3 = ... 13-3 = ... 13-10 = ...

12=10 + ... 15 = ... + 5

عند أداء مهمة ، يشيرون إلى نموذج (عشري) قليلاً لرقم من عشرة (مجموعة من العصي) والوحدات (العصي الفردية) ،

6) لمقارنة أرقام العشرة الثانية:

أي رقم أكبر: 13 أم 15؟ 14 أو 17؟ 18 أو 14؟ 20 أو 12؟

عند إكمال مهمة ، يمكنك مقارنة نموذجين من الأرقام من العصي (نموذج كمي) ، أو الرجوع إلى ترتيب الأرقام عند العد (يتم استدعاء الرقم الأصغر عند العد مبكرًا) ، أو الاعتماد على عملية العد والعد (عد وحدتين حتى 13 نحصل على 15 ، وهو ما يعني 15 أكثر من 13).

بمقارنة أرقام العشرة الثانية بأرقام مكونة من رقم واحد ، يجب أن يشير المرء إلى حقيقة أن جميع الأرقام المكونة من رقم واحد أقل من رقمين:

ما هو أكبر وأصغر هذه الأعداد: 12 6 18 10 7 20.

عند مقارنة أرقام العشرة الثانية ، من الملائم استخدام المسطرة.

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

بمقارنة أطوال الأجزاء المقابلة ، يحدد الطفل بوضوح إعداد علامة المقارنة: 17< 19.

الأرقام في تدوين الأعداد متعددة الأرقام مقسمة من اليمين إلى اليسار إلى مجموعات من ثلاثة أرقام لكل منها. تسمى هذه المجموعات الطبقات. في كل فئة ، تمثل الأرقام من اليمين إلى اليسار الوحدات والعشرات والمئات من تلك الفئة:

الدرجة الأولى على اليمين تسمى فئة الوحدة، ثانيا - ألف، الثالث - مليون، الرابع - مليار، الخامس - تريليون، السادس - كوادريليون، السابع - كوينتيليون، ثامن - سكستيليونس.

لتسهيل قراءة إدخال رقم متعدد الأرقام ، يتم ترك فجوة صغيرة بين الفئات. على سبيل المثال ، لقراءة الرقم 148951784296 ، نختار الفئات فيه:

واقرأ عدد وحدات كل فصل من اليسار إلى اليمين:

148 مليار 951 مليون 784 ألف 296.

عند قراءة فئة من الوحدات ، لا تتم عادةً إضافة وحدات الكلمات في النهاية.

يحتل كل رقم في سجل رقم متعدد الأرقام مكانًا معينًا - موقعًا. المكان (الموضع) في سجل الرقم الذي يقف عليه الرقم إبراء الذمة.

يتم عد الأرقام من اليمين إلى اليسار. أي أن الرقم الأول على اليمين في إدخال الرقم يسمى الرقم الأول ، والرقم الثاني على اليمين هو الرقم الثاني ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، في الدرجة الأولى من الرقم 148951784296 ، الرقم 6 هو الرقم الأول ، 9 هو الرقم الثاني ، 2 - رقم من الرقم الثالث:

الوحدات ، العشرات ، المئات ، الآلاف ، إلخ. تسمى أيضًا وحدات بت:
تسمى الوحدات وحدات من الفئة الأولى (أو وحدات بسيطة)
تسمى العشرات وحدات من الرقم الثاني
المئات تسمى وحدات من الفئة الثالثة ، إلخ.

يتم استدعاء جميع الوحدات باستثناء الوحدات البسيطة الوحدات المكونة. لذا ، فإن دزينة ، ومائة ، وألف ، وما إلى ذلك ، هي وحدات مكونة. كل 10 وحدات من أي رتبة هي وحدة واحدة من المرتبة التالية (الأعلى). على سبيل المثال ، تحتوي المائة على 10 عشرات ، أو اثنا عشر - 10 وحدات بسيطة.

أي وحدة مكونة مقارنة بوحدة أخرى أصغر مما يسمى وحدة من أعلى فئة، وبالمقارنة مع وحدة أكبر مما يسمى أدنى وحدة مرتبة. على سبيل المثال ، مائة وحدة أعلى بالنسبة لعشرة ووحدة أقل بالنسبة إلى ألف.

لمعرفة عدد الوحدات من أي رقم في رقم ، يجب عليك تجاهل جميع الأرقام التي تعني وحدات الأرقام السفلية وقراءة الرقم المعبر عنه بالأرقام المتبقية.

على سبيل المثال ، تريد معرفة عدد المئات في الرقم 6284 ، أي عدد المئات بالآلاف والمئات من هذا العدد معًا.

في الرقم 6284 ، يوجد الرقم 2 في المرتبة الثالثة في فئة الوحدات ، مما يعني أن هناك مائتان بسيطتان في العدد. الرقم التالي على اليسار هو 6 ، أي الآلاف. بما أن كل ألف يحتوي على 10 مئات ، فهناك 60 منهم في 6 آلاف ، وبالتالي فإن هذا العدد يحتوي في المجموع على 62 مئات.

الرقم 0 في أي فئة يعني عدم وجود وحدات في هذه الفئة. على سبيل المثال ، الرقم 0 في خانة العشرات يعني عدم وجود العشرات ، في خانة المئات - غياب المئات ، إلخ. في المكان الذي يقف فيه 0 ، لا يتم نطق أي شيء عند قراءة الرقم:

172526 - مائة واثنان وسبعون ألفا وخمسمائة وستة وعشرون.
102026 - مائة وألف وستة وعشرون.

1. ماذا سيكون الرقم إذا كان يحتوي على مائة وعشرين؟

2. كم عدد العشرات في هذا العدد؟

3. اكتب الرقم 120 بالوحدات.

المحلول: 1. العدد الذي يحتوي على مائة وعشرين هو 120.

2. مائة هي عشرة عشرات. هناك أيضًا عشرين في هذا الرقم. اثنا عشر عشرة فقط.

3. 120 عبارة عن 100 وحدة و 20 وحدة. اتضح 120 وحدة.

لتحديد العدد الإجمالي للوحدات (عشرات ، مئات) ، من الضروري تحويل جميع وحدات البت إلى وحدات البت المطلوبة وإضافة النتائج.

1. كم عدد العشرات في 150؟

2. كم عدد العشرات في 270؟

3. كم عدد العشرات في 400؟

4. كم عدد المئات في 300؟

5. كم عدد المئات في 900؟

المحلول: 1. هناك مائة في العدد 150. مائة = 10 ديسمبر. أيضا من بين 5 ديسمبر. العدد الإجمالي للعشرات هو 15.

2. هناك مائتان في العدد 270. مائتان. = 20 ديسمبر. أيضا بين 7 ديسمبر. العدد الإجمالي للعشرات هو 27.

3. هناك أربعمائة في 400. أربعمائة. = 40 ديسمبر. فقط 40 دزينة.

4. هناك ثلاثمائة في 300. 3 مئات فقط.

5. هناك تسعمائة في العدد 900.

1. كم عدد الوحدات التي تنتج 25 عشرات؟

2. كم عدد الوحدات الموجودة في 5 مئات؟

المحلول: 1. هناك 10 وحدات في 1 عشرة. هناك 250 واحد في 25 عشرات.

2. مائة = 100 وحدة. ثم هناك 500 وحدة فقط في الخمسمائة.

ارتفاع الولد (الشكل 2) 1 م 27 سم كم سم هذه؟

أرز. 2. نمو الصبي ()

المحلول: 1. للإجابة على السؤال يجب أن نتذكر أنه في 1 م \ u003d 100 سم ، ثم نضيف 27 إلى 100 سم ونحصل على 127 سم.

عرض النافذة 150 سم ساعد ميكي (شكل 3) في تحديد كم ديسيمتر هذا؟

أرز. 3. ميكي ونافذة ()

المحلول: 1. 1 دسم = 10 سم

2. في العدد 150 عشرة وخمس عشرات ، نحصل على 15 dm.

اكتب خمسة أعداد (شكل 4) ، كل منها يحتوي على 37 عشرات. كم عدد هذه الأرقام يمكن كتابتها؟

المحلول: 1 37 عشرات هو الرقم 370. إذا قمت بتغيير عدد الوحدات ، فلن يتغير عدد العشرات ، لذلك نكتب 370 ، 371 ، 372 ، 373 ، 374.

2 - هناك عشرة أعداد إجمالية: 370 ، 371 ، 372 ، 373 ، 374 ، 375 ، 376 ، 378 ، 379.

فهرس

1. رياضيات. الصف 3 بروك. للتعليم العام مؤسسات مع إلى إلكترون. الناقل. في الساعة 2 الجزء 1 / [M.I. مورو ، م. بانتوفا ، ج. Beltyukova وآخرون] - الطبعة الثانية. - م: التربية ، 2012. - 112 ص: م. - (مدرسة روسيا).
2. Rudnitskaya V.N. ، Yudacheva T.V. رياضيات الصف الثالث. - م: فينتانا جراف.
3. بيترسون إل. رياضيات الصف الثالث. - م: يوفنتا.

1. Uchu24.ru ().
2. Myshared.ru ().
3. Math-rus.ru ().

الواجب المنزلي

1. رياضيات. الصف 3 بروك. للتعليم العام مؤسسات مع إلى إلكترون. الناقل. في الساعة 2. الجزء 2 / [M.I. مورو ، م. بانتوفا ، ج. Beltyukova وآخرون] - الطبعة الثانية. - م: التنوير ، 2012. ، الفن. 51 # 1-5.
2. قم بتسمية القاعدة التي يمكنك من خلالها تحديد العدد الإجمالي للآحاد أو العشرات أو المئات في رقم.
3. كم عدد الأرقام المكونة من ثلاثة أرقام التي يمكن كتابتها والتي تحتوي على 52 عشرات؟
4. * كم عدد الوحدات سبعمائة؟ كم عدد الوحدات في 70 عشرات؟ قارن بين الأرقام المستلمة.

لتذكر مقدار ما حصدوه أو عدد النجوم في السماء ، ابتكر الناس الرموز. كانت هذه الرموز مختلفة في مناطق مختلفة.

ولكن مع تطور التجارة ، من أجل فهم تسميات الأشخاص الآخرين ، بدأ الناس في استخدام الرموز الأكثر ملاءمة. نحن ، على سبيل المثال ، نستخدم عربيحرف او رمز. ويطلق عليهم اسم العربية لأن الأوروبيين تعلموها من العرب. لكن العرب تعلموا هذه الرموز من الهنود.

يتم استدعاء الرموز المستخدمة في كتابة الأرقام الأرقام .

رقم الكلمة يأتي من الاسم العربي للرقم 0 (sifr). هذا رقم مثير جدا للاهتمام. يدعي تافهةويشير إلى عدم وجود شيء ما.

في الصورة ، نرى طبقًا به 3 تفاحات ولوح فارغ لا يحتوي على تفاح. في حالة وجود طبق فارغ ، يمكننا القول أن هناك 0 تفاحة عليه.

الأرقام المتبقية: 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 تسمى ذو معنى .

وحدات بت

الرموز الذي نستخدمه يسمى عدد عشري. لأنها عشر وحدات بالضبط من فئة واحدة تشكل وحدة واحدة من الفئة التالية.

نحسب بالوحدات ، والعشرات ، والمئات ، والآلاف ، وما إلى ذلك. هذه هي وحدات البت في نظام الأرقام لدينا.

10 وحدات - 1 عشرة (10)

10 عشرات - مائة (100)

10 مئات - 1000 (1000)

10 مرات 1000 - 1 عشرة آلاف (10000)

10 عشرات الآلاف - 100 ألف (100000) وهكذا ...

الرقم هو مكان الرقم في تدوين رقمي.

على سبيل المثال ، بين 12 رقمين: يتكون رقم الوحدات من 2 وحدة، يتكون رقم العشرات من احد عشر.

تحدثنا عن حقيقة أن 0 هو رقم ضئيل ، مما يعني عدم وجود شيء ما. في الأرقام ، الرقم 0 يعني عدم وجود واحد في التفريغ.

في الرقم 190 ، يشير الرقم 0 إلى عدم وجود رقم للوحدات. في الرقم 208 ، يشير الرقم 0 إلى عدم وجود رقم عشرات. تسمى هذه الأرقام غير مكتمل .

ويتم استدعاء الأرقام الموجودة في الأرقام التي لا يوجد بها أصفار مكتمل .

تحسب الأرقام من اليمين إلى اليسار:

سيكون أكثر وضوحًا إذا قمت بتصوير شبكة البت على النحو التالي:

1. في قائمة 2375 :

5 وحدات من الفئة الأولى أو 5 وحدات

7 وحدات من الرقم الثاني ، أو 7 عشرات

3 وحدات من الصنف الثالث ، أو 3 مئات

وحدتان من الفئة الرابعة أي ألفي

يتم نطق هذا الرقم على النحو التالي: ألفان وثلاثمائة وخمسة وسبعون

1. في قائمة 1000462086432

2 قطعة

3 دزينة

8 عشرات الآلاف

0 مائة ألف

2 وحدة مليون

6 عشرات الملايين

أربعمائة مليون

0 وحدة مليار

0 عشرات المليارات

0 مائة مليار

1 تريليون وحدة

يتم نطق هذا الرقم على النحو التالي: تريليون وأربعمائة واثنان وستون مليونًا وستة وثمانون ألفًا وأربعمائة واثنان وثلاثون .

1. في قائمة 83 :

3 وحدات

8 عشرات

يُنطق بهذا الشكل: ثلاث وثمانون .

قليل ،تتكون أرقام الاتصال من وحدات من رقم واحد فقط:

على سبيل المثال ، الأرقام 1, 3, 40, 600, 8000 - بت ، في مثل هذه الأعداد من الأصفار (أرقام تافهة) يمكن أن يكون هناك العديد أو لا يوجد على الإطلاق ، ولا يوجد سوى رقم واحد مهم.

أرقام أخرى ، على سبيل المثال: 34, 108, 756 وهلم جرا، غير رقم ، يطلق عليهم حسابي.

يمكن تمثيل الأرقام غير البِتية كمجموع لمصطلحات البت.

على سبيل المثال ، الرقم 6734 يمكن تمثيله على النحو التالي:

6000 + 700 + 30 + 4 = 6734