أوجه القصور الرئيسية في نظام التعليم الروسي. إيجابيات وسلبيات التعليم العالي

لقاحات ولقاحات

لم يعد التعليم في روسيا مجانيًا. وإذا كان عليك أن تدفع ثمنها ، فإن الاستثمار يجب أن يؤتي ثماره ، أليس كذلك؟ يجب أن توسع الدبلومة آفاق مالكها ، أي توفير ضمان توظيف بمستوى أعلى من الأجور. ليس سراً أن الأجور في روسيا أقل منها في الغرب. لكن الدبلومة الجيدة تعني إمكانية التوظيف في جميع أنحاء العالم.

تحولت الجامعات الروسية إلى نظام تعليمي من مستويين - درجتا البكالوريوس والماجستير. تم استيفاء متطلبات نادي بولونيا: رسميًا ، يجب الآن الاعتراف بالشهادات الروسية في الغرب. في الواقع ، لن يضطر الخريجون الروس إلى إنهاء دراستهم في الجامعات الأجنبية لتأكيد مؤهلاتهم. لكن هل يعترف الغرب بجودة تدريب المتخصصين في روسيا؟ هل برامج الدراسة في روسيا تلبي المعايير الدولية؟ بعد كل شيء ، ليس فقط الدبلومات الروسية معترف بها ، ولكن أيضًا الدبلومات من أوروبا الشرقية وبعض دول جنوب شرق آسيا وأفريقيا (أي جميع البلدان التي يلبي فيها نظام التعليم العالي رسميًا متطلبات نادي بولونيا).

لا يوجد معيار شامل وموضوعي لتقييم جودة التعليم. من الممكن تقييم الجامعة من حيث طابعها الأكاديمي (عدد المنشورات العلمية ، وعدد الحائزين على جائزة نوبل ، وما إلى ذلك). أو من حيث راحة التدريس للطلاب (جودة البنية التحتية). أو من موقع أصحاب العمل (تطابق المناهج مع احتياجاتهم ومتطلباتهم). يتم أخذ جميع وجهات النظر هذه في الاعتبار عند تجميع التصنيفات الدولية ، والتي تأخذ في الاعتبار العديد من المعلمات ، حتى عدد المجلدات في المكتبة. وإذا كان الهدف من التعليم هو التوظيف الناجح ، فيجب مراعاة نتائج هذه التصنيفات ، لأن مسؤولي شؤون الموظفين في جميع أنحاء العالم يعتمدون عليهم عند اختيار المرشحين. إذا قمنا بتحليل بيانات هذا الترتيب ، فإن أسباب عدم وجود مراكز جيدة جدًا للجامعات الروسية هي كما يلي:

1. النقص شبه الكامل للقيمة العملية للعمل العلمي الذي تقوم به الجامعات الروسية. البحث والتنفيذ هما النشاطان الرئيسيان للجامعات الغربية. على سبيل المثال ، بعد أن حددت الحكومة البريطانية مهمة دعم الاقتصاد الوطني من خلال تجارة المعرفة ، جعلت حجم ميزانية جامعة معينة لا يعتمد على عدد طلابها ، ولكن على نجاح التطورات العلمية. وينطبق الشيء نفسه في الولايات المتحدة الأمريكية ، ولهذا السبب تحتل الجامعات الأمريكية والبريطانية صدارة أفضل الجامعات في العالم. يوجد في الولايات المتحدة الأمريكية درجة الماجستير في العلوم المهنية (ماجستير العلوم المهنية - PSM) ، مما يعني 2 سنوات من التدريب بعد التخرج في التخصصات التقنية ودراسة إضافية لمثل هذه التخصصات مثل العمليات التجارية وإدارة المشاريع والملكية الفكرية ، الاقتصاد والتمويل. بعد كل شيء ، لا يكفي إنشاء تطوير مبتكر ، بل يجب أيضًا بيعه بشكل مربح. لا تزال الجامعات الروسية منخرطة في النظرية في أحسن الأحوال. وبناءً على ذلك ، هذا هو السبب الثاني لانخفاض تصنيف التعليم الروسي في العالم.

2. ميزانيات متواضعة جدا.على سبيل المثال ، يمكن لجامعة هارفارد بما لها من ملياري دولار سنويًا تحمل تكلفة أي متخصص وأحدث المواد والقاعدة التقنية. التمويل المتواضع للجامعات الروسية يسمح لها فقط بالحفاظ على وجودها.

3. عدم وجود برنامج تدريبي باللغة الإنجليزية.في أوروبا متعددة اللغات ، يوجد في كل جامعة تقريبًا برامج باللغة الإنجليزية. علاوة على ذلك ، تظهر برامج اللغة الإنجليزية أكثر فأكثر في آسيا ، وتعمل هذه المنطقة بنشاط على زيادة مكانتها في التصنيف الدولي. وبالتالي ، يتم تحقيق 3 أهداف في وقت واحد: يتم تجديد ميزانية المؤسسات التعليمية على حساب الطلاب الأجانب ، وتتوسع آفاق التوظيف لطلابهم ، وتتزايد مكانة المؤسسة التعليمية بسبب إمكانية جذب أساتذة أجانب . Transacademicism هو الهدف الرئيسي لعملية بولونيا. ليس لدينا أي شيء مثله في بلدنا. ولا يزال مستوى تعليم لغة أجنبية غير مرضٍ ، مما يقلل بشكل كبير من تنقل الطلاب والقدرة التنافسية الدولية لشهاداتنا. نتيجة لذلك ، يمكن للبرامج التعليمية باللغة الروسية اليوم أن تجتذب الطلاب فقط من آسيا الوسطى ، ومن غير المرجح أن تجدد ميزانية الجامعات الروسية.

4. عدم المرونة وبرامج التدريب الثابتة. نحن نعيش في عالم سريع التغير. تتطور التقنيات بسرعة ، ويتفاعل معها سوق العمل على الفور: مهارات وقدرات جديدة مطلوبة ، تظهر تخصصات ومهن جديدة. تتكيف المؤسسات التعليمية الغربية بسرعة كبيرة مع الطلب من سوق العمل ، وتفتح مجالات جديدة للتدريب والانضباط. وهكذا ، ظهر واحد من كل أربعة تخصصات من 60.000 تخصص تم تقديمها في إنجلترا في السنوات الأخيرة: على سبيل المثال ، "الوسائط الجديدة" (مزيج من الموسيقى والرسومات ثلاثية الأبعاد والرسوم المتحركة) ، و "تكنولوجيا المعلومات للرعاية الصحية" ، و "الترس" - متخصص في الاتصالات مع الجهات الحكومية ونحو ذلك. من الصعب للغاية تحديث برامج الجامعات الروسية ، ولا يسعى المتخصصون الذين أتقنوا التقنيات والمجالات الجديدة للعمل في الجامعات. يساهم انخفاض مستوى الرواتب في حقيقة أن أساس أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الروسية هم أساتذة العصر السوفيتي ، ولا يهتم الجيل الأصغر بمثل هذا العمل منخفض الأجر.

5. عدم استعداد خريجي الجامعات الروسية للعمل العملي. في الجامعات الروسية ، يعمل نصيب الأسد من أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل. في الغرب ، الوضع مختلف تمامًا: هناك مدرسون ممارسون متخصصون يحاضرون في الجامعات. هذا يعني أن مسار الدراسة لا يشمل النظرية فحسب ، بل يشمل أيضًا أحدث الممارسات.

6. عدم وجود تمييز واضح بين التعليم العالي المهني والأكاديمي. ليس سراً أن التعليم العالي في روسيا هو بالأحرى علامة على "المكانة" ، أو النجاح ، أو حتى وسيلة لتجنب الخدمة العسكرية ، ولكن ليس على مستوى التعليم والمؤهلات. يعمل معظم الاقتصاديين والمحامين الجدد كسكرتارية ومديري مبيعات. في بعض الأحيان ، لا يهم الطلاب وأولياء أمورهم مكان الدراسة بالضبط. في الواقع ، تسمى أي جامعة جامعة أو في أسوأ الأحوال أكاديمية. الأمر مختلف في الغرب: هناك تقسيم واضح إلى الكليات والجامعات. يوفر الأول تدريبًا مهنيًا ضيقًا ، بينما يوفر الأخير تعليمًا أكاديميًا أساسيًا. هناك عدد قليل من الجامعات في الغرب ، ومتطلبات الطلاب صارمة للغاية.

7. انخفاض مستوى تطوير البنية التحتية والخدمات. يجب أن تكون المؤسسة التعليمية الحديثة المشهورة عالميًا مناسبة للطلاب: أن يكون لديك نزل مريح ، ومجمعات رياضية ، ومرافق ترفيهية ، وشبكة تموين ، وما إلى ذلك. من الصعب اليوم تخيل جامعة بدون اتصال مباشر عبر الإنترنت بين الطلاب والمعلمين ، دون الوصول إلى المكتبات والمحاضرات الافتراضية عبر الإنترنت. هل هي مشابهة للجامعات المحلية؟

للأسف ، كل هذا لم يميز الجامعات الروسية بعد. بالطبع ، يمكن للمرء أن يأمل في حدوث انفراج في المستقبل ، لكن السؤال الوحيد هو: هل سيعيش أطفالنا ليروا هذا اليوم السعيد؟

النظام المدرسي الحديث لا يوبخه الكسالى وحدهم. لها إيجابياتها وسلبياتها بالطبع (كما هو الحال في أي نظام آخر). بالتأكيد ، يحتاج النظام الحديث للتعليم المدرسي إلى التحسين. كان لدى الشخص الذي تخرج من مدرسة ثانوية سوفيتية معرفة متنوعة بمجموعة واسعة إلى حد ما. ومع ذلك ، كان يعتقد أن المدرسة السوفيتية أنتجت أشخاصًا متعلمين لم يتكيفوا بشكل جيد مع الحياة الحقيقية. لقد تغير الكثير في النظام المدرسي منذ ذلك الحين. يُعتقد أن البرامج المدرسية الحالية تسمح للخريجين بالتكيف بشكل أفضل مع الواقع. حقا كذلك؟ دعنا نحاول معرفة ذلك.

حول سلبيات

تشمل العيوب التي لا شك فيها للتعليم الحديث ، في الواقع ، حقيقة أنه ، بعد أن ابتعد عن التعليم السوفييتي ، لم يقترب كثيرًا من التعليم الموجه إلى نظام القيم الغربي. هل يمكن أن يحدث هذا وهل سيحدث؟ وإذا حدث ، فهل سيتوافق مع واقع الحياة؟ يمكن بالتأكيد تسمية النظام المدرسي الحديث بأنه نظام انتقالي. تعاني المدارس من نقص التمويل ، وخاصة المدارس في المدن الصغيرة والبلدات والمناطق الريفية. نظام الرسوم المدرسية "يزدهر" في كل مكان. لا ترتبط طلبات المدرسة ارتباطًا مباشرًا بالتعليم ، ولكن الحقيقة نفسها تؤدي إلى أفكار معينة. أيضا استخدام. كل من المعلمين والطلاب غير راضين. يتم استبدال التدريب بالتدريب والتوجيه. اختبارات الاستخدام ليست مدروسة جيدًا. أشكال الولادة ليست مناسبة لجميع الأطفال (ربما يكون من الضروري تطوير أشكال بديلة؟). في التعليم المدرسي ، احتمالات اتباع نهج فردي ضئيلة. لا تولي المدرسة الكثير من الاهتمام لمواهب الطفل و / أو قدراته وميوله. يضع العديد من المعلمين موضوعهم على أنه الموضوع الرئيسي ، مما يتعارض مع توجه الطفل. نظام الدرجات غير مثالي للغاية. في كثير من الأحيان ، يعمل كل من الطالب والمعلم للتقييم وللتقييم. يتم حساب متوسط النهج ، لأنه من الضروري تعليم الجميع. لا يستطيع المعلم جسديًا إجراء مقابلة مع الجميع ومنحه الوقت الكافي. الطلاب غارقون في الفصول الدراسية ، فهم يحصلون على الكثير من الأشياء التي لن يحتاجوا إليها أبدًا في المستقبل. العلاقات الاجتماعية في الفصل الدراسي غير كاملة ، والطلاب "الجيدون" في صراع مع الطلاب "السيئين" والعكس صحيح.

حول الايجابيات

إن مقدار المعرفة المدرسية متنوع تمامًا ، مما يمنح الخريج نظرة عامة نسبيًا. يتعلم الطفل العمل وبناء العلاقات والتواصل في فريق. تطوير مهارات الاتصال اللازمة. وبالتالي ، فهو جزء لا يتجزأ من النظام الاجتماعي. في عملية التعلم ، يتعلم الطفل التواصل مع الناس من نفس الجنس. خريجي الرهانات لديهم الفرصة لمواصلة تعليمهم والحصول على وظائف جيدة في المستقبل.

ماذا أفعل؟

يتخلى بعض الآباء المتقدمين بشكل خاص عن الدراسة تمامًا (أو التخلي عنها في مرحلة ما) لصالح التعليم المنزلي. الدافع وراء ذلك حقيقة أن البيئة المدرسية ضارة بالطفل ، لأنها تشكل شخصية مرضية ، وتعود على نظام علاقات لا يستحق ، وسلوك قطيع طائش ، وتعلم إذلال الضعيف ، والكذب ، والوقاحة ، والخطورة مع الانتشار من المخدرات وإمكانية الاختلاط. للأسف ، هناك قدر كبير من الحقيقة في مثل هذه التصريحات. إن كمية وجودة المعرفة المكتسبة في المدرسة الحديثة موضع تساؤل كبير من قبل العديد من الناس. التعليم المدفوع في الجامعات والاستخدام الجماعي يجعل التعليم المدرسي غير ضروري للغاية ، في الواقع. لكن هل يستحق حرمان الطفل تمامًا من فرصة الدراسة في مدرسة أساسية؟ مما لا شك فيه أن هناك أطفالًا أكثر ملاءمة للمدارس الخاصة والتعليم الفردي المنزلي و / أو الدراسات الخارجية. هناك أطفال لا معنى لتعليمهم في مدرسة أساسية بعد سن معينة. يتخطى طلاب المدارس الثانوية هؤلاء الفصول الدراسية أو يحضرونها ببساطة ، في أحسن الأحوال ، ويصورون أثاثًا نشطًا ، وفي أسوأ الأحوال ، يتداخل مع بقية الطلاب. سوف يستمر "رسم" الترويكا. مما لا شك فيه أنه من المفيد أكثر لمثل هؤلاء الطلاب أن يدرسوا مهن محددة في نظام التعليم الثانوي المهني.

وقريبًا سيقدمون التعليم لمدة 12 عامًا ...

بمقارنة طرق التدريس في الاتحاد الروسي المتقدم وفي الاتحاد الروسي ، يتعين علينا تحديد كفاءة التعليم المنخفضة في بلدنا. إذا قمنا بتحليل جميع إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيا ومع أي مستوى من المعرفة يتخرج منه طلاب المدارس أو الكليات أو المدارس المهنية أو المؤسسات التعليمية الأخرى ، يمكننا أن نستنتج أن جودة البرنامج التعليمي تترك الكثير مما هو مرغوب فيه. في الوقت نفسه ، في العديد من المؤسسات التعليمية ، المناهج الدراسية لها خصائصها الخاصة. هذا يجعل الآباء يفكرون في نوع التعليم الأفضل لأطفالهم ، وما إذا كانوا سيرسلونهم للدراسة في الخارج.

خصائص التعليم الروسي في المدارس

من أجل الحصول على تعليم ثانوي في الاتحاد الروسي ، يحتاج الأطفال إلى إكمال برنامج تعليمي عام مصمم لمدة 11 عامًا. يتكون من الخطوات التالية:

التعليم العام الابتدائي ، ومدته 4 سنوات ؛
التعليم العام الأساسي لمدة 5 سنوات ؛
التعليم الثانوي العام لمدة سنتين.

يدرس الأطفال في المدارس الروسية حوالي 20 مادة أثناء تلقيهم التعليم الثانوي. يمكن تقييم جودة إتقان البرنامج من خلال تعلم لغة أجنبية. يتم تدريسها في المدارس من الصفوف الابتدائية إلى نهاية التعليم ، وهي مدرجة أيضًا في قائمة المواد الإلزامية في التعليم المهني. ولكن بعد 14 عامًا من دراستها ، من غير المرجح أن يتمكن الشباب من التواصل بحرية بشأنها.

تقييم إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيا ، هناك العديد من العيوب:

نظام التقييم الخاطئ ؛
مؤهلات منخفضة للعديد من المعلمين ؛
عدم اهتمام طلاب المدارس بالحصول على درجات جيدة ؛
استخدام امتحان الدولة غير الفعال.

عند تحديد التعليم الذي يختاره طفلهم ، وتحليل جميع إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيا ، يعطي الآباء الأفضلية للمؤسسات التعليمية حيث يتم تبادل الطلاب مع المدارس الأجنبية. أيضًا ، تُظهر خصائص التعليم الروسي أنه يمكن للطلاب الحصول على معرفة أفضل بكثير في مختلف صالات الألعاب الرياضية والمدارس المتخصصة ، حيث يتم دراسة مواضيع معينة فقط بعمق ، بناءً على تفضيلات وقدرات الطالب. لكن هناك القليل من هذه المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي ، ويتعين على الآباء دفع مئات الآلاف من الروبلات سنويًا للتعليم فيها ، والتي تكلف أحيانًا أكثر بكثير من التعليم العام في المدارس الأجنبية.

المؤسسات التعليمية المهنية.

بعد تلقي التعليم الثانوي الأساسي ، يواجه الطلاب الروس خيار الحصول على مهنة. في الوقت نفسه ، يجب أن تؤخذ على الفور في الاعتبار كم يدرس في روسياعند تلقي التعليم المهني الثانوي. يشتمل نظام التدريب على فصول دراسية بمعدل 3 سنوات ، والتي تعتمد بشكل أساسي على التخصص المختار. إذا قمنا بالتحليل إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيافي المدارس والكليات التقنية ، يمكن ملاحظة غلبة أوجه القصور:

نظام غير مدروس للحصول على المعرفة ؛
كمية غير كافية من الممارسة ؛
مواد تدريبية قديمة ، وغالبًا ما تكون ببساطة غير ذات صلة.

بعد الدراسة في المدارس أو الكليات المهنية ، يصعب على الطلاب العثور على وظيفة ، بسبب ضعف مستوى التدريب في تخصص معين. وهذا يدل على أن نظام التدريب المهني يتطلب تغييرات وتطورات جادة.

إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيا. ميزات التعليم العالي في روسيا

بعد ترك المدرسة ، يحاول معظم الشباب الحصول على تعليم عالٍ في الجامعات أو المعاهد أو الأكاديميات. يجدر التفكير على الفور في عدد الأشخاص الذين يدرسون في روسيا من أجل الحصول على مستوى معين من التدريب المهني العالي:

الحصول على درجة البكالوريوس - 4 سنوات على الأقل ؛
الحصول على درجة الماجستير - 5 سنوات على الأقل ؛
تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا - أكثر من 6 سنوات.

أيضًا ، عند تحديد التعليم الروسي الذي يجب اختياره ، ومقارنة إيجابيات وسلبيات التعليم في روسيا ، يجدر النظر في مستوى اعتماد المؤسسة التعليمية ومكانتها. ولكن حتى في أكثر مؤسسات التعليم العالي احترامًا ، لا يتمكن الطلاب دائمًا من الحصول على مستوى كافٍ من المعرفة ، مما قد يسبب في المستقبل صعوبات في العثور على وظيفة في تخصصهم. ولهذا السبب يحاول العديد من المتقدمين الحصول على مكان في التعليم العالي.

شهد نظام التعليم الروسي تغييرات كبيرة على مدى السنوات العشر الماضية. بدأ عصر التغيير في عام 2003 ، عندما تقرر "ملاءمة" النظام المحلي للمعايير الأوروبية. أصبحت روسيا مشاركًا في عملية بولونيا ، والغرض منها هو تكوين منطقة واحدة للتعليم الأوروبي. عواقب هذا القرار مثيرة للجدل حتى يومنا هذا.

ومع ذلك ، فإن الجامعات الروسية ، وفقًا للمعايير الغربية ، تخرج الآن الماجستير والبكالوريوس. على الرغم من كل التغييرات ، فقد انخفضت جودة التعليم بشكل كبير ، وزادت التكلفة ، ولم يعد التخرج من الجامعة ضمانًا للتوظيف الناجح ، وفي معظم الحالات يجب تأكيد دبلوم روسي في الخارج. يواجه الخريجون بشكل متزايد مسألة الحاجة إلى الالتحاق بالجامعة. للحصول على إجابة يجب على المرء أن يزن جميع مزايا وصعوبات هذا النوع من التدريب.

فوائد التعليم العالي

يقوم الآباء والمعلمون بإخبار الخريجين بأهمية وضرورة الحصول على التعليم في الجامعة ، وهذا ليس من قبيل الصدفة. تزيد هذه الدبلومة من فرص تحقيق مستقبل ناجح ، وللأسباب التالية:

توظيف. على الرغم من حقيقة أن أصحاب العمل الحديثين غالبًا ما يقدرون الخبرة الحقيقية والمهارات العملية فوق المعرفة النظرية ، إلا أن الدبلوم لا يزال يمنح ميزة تنافسية. هذا مؤشر ممتاز لقدرة الشخص على التعلم ، ناهيك عن المعرفة النظامية والنظرة العامة. من وجهة نظر صاحب العمل ، مثل هذا الموظف واعد أكثر ، ولن يكون من الصعب تدريبه في تفاصيل العمل.

اختيار المهنة. بالنسبة لأولئك الذين لا يرغبون بشكل أساسي في قضاء خمس أو ست سنوات من حياتهم في قراءة الكتب المدرسية وإتقان التدريب النظري ، سيتم ببساطة إغلاق الوصول إلى بعض المجالات المهنية. بادئ ذي بدء ، إنه بالطبع الطب وعلم التربية والفقه. بدون المعرفة اللازمة ، من الصعب أن تصبح ، على سبيل المثال ، مهندسًا معماريًا أو فيزيائيًا حيويًا ، للحصول على مهنة مهندس أو دبلوماسي.

مسار مهني مسار وظيفي. إذا أجرينا تحليلًا مقارنًا لعدد معين من الشركات الكبيرة ، فيمكننا أن نرى أن المديرين المتوسطين ، وحتى كبار المديرين أكثر من ذلك ، لديهم تعليم واحد ، وفي كثير من الأحيان العديد من التعليم العالي في مختلف المجالات. وهذا لا يتم من أجل المكانة المرموقة ، ولكن لاكتساب المعرفة الضرورية ببساطة لإدارة الأعمال المختصة في بيئة تنافسية للغاية. من الصعب جدًا على الموظف الذي ليس لديه دبلوم أن يرتقي في السلم الوظيفي ، لأنه بنفس المستوى من الاحتراف ، سيتم تقديم ترقية إلى زميل أكثر "تعليماً".

العمل المفضل. يمكنك الاستمتاع بالروتين اليومي فقط في حالة الحب الكبير لعملك. يستمر البحث عن اتجاههم ومهنهم لبعض الأشخاص لفترة طويلة ، ويمكن أن يساعد التعليم العالي في هذا الأمر. الحصول على دبلوم واحد في متناول اليد ، من الأسهل والأسرع الحصول على مهنة أخرى أو إعادة التدريب.

تعليم عالى. ما هي السلبيات؟

على الرغم من الفوائد التي لا يمكن إنكارها ، فإن الشخص الذي يقرر التخرج من الجامعة سيواجه مشاكل وصعوبات معينة. بادئ ذي بدء ، بالطبع ، انخفاض توافر التدريب بسبب التكلفة العالية. يمكنك الدراسة على النفقة العامة مرة واحدة فقط ، مع توفر العدد المطلوب من النقاط للقبول. في حالة الحصول على تعليم ثانٍ أو عدم كفاية عدد النقاط ، يجب دفع الرسوم الدراسية. علاوة على ذلك ، فإن الالتحاق بالقسم التجاري بإحدى الجامعات الحكومية ليس بالأمر السهل ، حيث يعتمد القبول أيضًا على المنافسة.

ستعتمد تكلفة الخدمات التعليمية على الكلية المختارة والمنطقة والمؤسسة التعليمية نفسها ، لكن المبالغ زادت مؤخرًا بشكل كبير. غالبًا ما يضطر الطلاب الذين لا يستطيع آباؤهم دفع الرسوم الدراسية بالكامل إلى الجمع بين العمل والدراسة ، وهو ما يمثل عبئًا خطيرًا. صعوبة أخرى هي مدة التدريب.

لعدة سنوات قضاها داخل جدران الجامعة ، يتم تكوين قاعدة نظرية ، ولكن المهارات والخبرات العملية ضرورية أيضًا للتوظيف ، مما يجبر الطلاب على الحصول على وظيفة. عيب آخر للنظام التعليمي الحديث في روسيا هو جودته. يتزايد عدد الجامعات الخاصة بشكل مطرد ، والقليل منها يتمتع بمستوى عالٍ من التعليم والسمعة الطيبة.

نتيجة لذلك ، بعد أن أمضى قدرًا ووقتًا لائقين في التدريب ، تخرج من هذه الجامعة لا يتلقى المعرفة اللازمة. لذلك ، عند القبول ، من المهم الانتباه إلى اعتماد الدولة وترخيص المؤسسة التعليمية المعنية. يجب أن يؤدي الدفع المنخفض جدًا مقابل الخدمات المقدمة وموقع المبنى التعليمي أيضًا إلى تنبيه الطلاب المستقبليين وأولياء أمورهم.

نتائج

يمكن مناقشة إيجابيات وسلبيات التعليم العالي إلى ما لا نهاية. نتيجة لذلك ، يتخذ الجميع القرار النهائي بنفسه ، اعتمادًا على الخطط المستقبلية. إذا كان هناك هدف للعمل في شركة روسية أو أجنبية كبيرة ، لإتقان مهنة جادة أو الحصول على درجة أكاديمية ، فإن الحصول على دبلوم جامعي سيكون خطوة ضرورية نحو هذا الهدف. ومع ذلك ، فإن الحقائق الحديثة هي أنه حتى مع وجود رغبة كبيرة ، لا يتمتع الجميع الآن بفرصة تلقي هذا النوع من التعليم.

بعد نشر "كوليجيوم رؤساء تحرير روسيا" لأول مرة حول موضوع التجديد ، تلقى محررو "عالم الأخبار" الكثير من الآراء حول أهمية وضرورة هذا المشروع المشترك لاتحاد الصحفيين الروس. الاتحاد وصحيفتنا.

بدأ رؤساء التحرير من مناطق أخرى في روسيا في الانضمام إلى المبادرة ، ويسعدنا أننا نحصل على موافقة المجتمع المهني.

بينما الضوء يحترق؟

خرجنا جميعًا من الأول من سبتمبر - يوم المعرفة الجميل الذي لا يُنسى لأجيال عديدة. عشية العطلة التالية ، سألنا خبرائنا أسئلة مهمة حول جودة ومشاكل التعليم في البلاد.

نذكرك أن هدف مشروع "مجلس رؤساء التحرير في روسيا" ليس مجرد مناقشة المشكلة على صفحات الصحيفة. بصفتنا جمعية من الخبراء ذوي القوة والقدرات المعلوماتية والتنظيمية الكبيرة ، نرغب في تحقيق تكوين رأي عام موحد حول القضايا المعقدة والهامة.

ماذا يوجد في جيب المعلم؟

عند إعداد موادنا ، لا يمكننا الاستغناء عن الأرقام الرسمية. من المحزن أن يكون كل معلم خامس في البلاد (22٪ ، بحسب مركز ليفادا) غير راضٍ عن وظيفته. بادئ ذي بدء بسبب الراتب (غير راض - أكثر من 65٪).

وفقًا لخبرائنا ، في منطقة سمولينسك ، بلغ متوسط رواتب المعلمين في عام 2016 23482 روبل ، ويتزامن مع متوسط المنطقة.

في فورونيج ، وفقًا لبيانات مايو ، كان متوسط رواتب معلمي المدارس في المنطقة 25161 روبل ، وهو ما يزيد بنسبة 7.5٪ عن متوسط الدخل الشهري في المنطقة.

"بعد نتائج النصف الأول من العام ، حصل المعلمون في منطقة كيميروفو على راتب قدره 32907 روبل. متوسط الراتب في كوزباس هو 35،077 روبل "، يكتب لنا صحفيون من كوزباس.

يعتقد الزملاء من ريازان أن "... في المنطقة ، الرواتب في التعليم أعلى بحوالي 8 بالمائة من متوسط المستوى الإقليمي." يُذكر من بيرم أن "... في المتوسط ، يكسب المدرسون في المنطقة 25000 روبل شهريًا. يتلقى المعلمون في المدارس الريفية حوالي 15000 روبل. المهنيين الشباب - بشكل عام ، حوالي 10 آلاف.

بالطبع ، من الصعب تكوين صورة دقيقة لدخل المعلمين في روسيا. لكن هناك شيء واحد واضح: من الناحية الرسمية ، ارتفعت الرواتب في كل مكان ، بالطبع. ومع ذلك ، نظرًا للارتفاع الحاد في تكلفة المنتجات والخدمات ، يبدو كل شيء باهتًا إلى حد ما.

كتب لنا زملاؤنا من منطقة فولغوغراد: "هناك مجموعة واسعة جدًا من رواتب المعلمين: من 15 إلى 28 ألفًا. في المتوسط ، على التوالي ، تبين أنها حوالي 20 ألفًا".

مع هذا الدخل ، ربما لا توجد رغبة صادقة لتعليم الأطفال إلا بين الزاهدون النادرون.

تقليل الجودة؟

تم كسر عدد غير قليل من النسخ الجدلية في السنوات الأخيرة حول السؤال: هل يستحق الأمر قطع المدارس غير المصنفة في القرى الصغيرة؟ نظرنا في البيانات الرسمية.

عدد المدارس في روسيا:

1991 - 69700

2000 - 68100

2015 - 44100

المصدر: Rosstat.

في الوقت نفسه ، سيزيد 150 ألف طالب في الصف الأول عن المدارس في عام 2017 مقارنة بالعام الماضي. ولا توجد أماكن كافية.

يتذكر مثل قديم: "ماتت المدرسة ، ماتت القرية" الكسندر بيلافتسيف ، رئيس تحرير الصحيفة "كوست" (فورونيج).

"من وقت لآخر ، تندلع جيوب" التوتر الاجتماعي "الناجم تحديداً عن تصفية المدارس الريفية. هذا الصيف كان في مناطق كيرزاشكي وكامشكوفسكي وموروم "، يكتب لنا رئيس تحرير صحيفة "كول" نيكولاي ليفشيتس من فلاديمير.

بطبيعة الحال ، فإن المدرسة المغلقة تثير التساؤلات حول آفاق القرية. لكن من الناحية الاقتصادية مربح ، ومستوى التعليم آخذ في الارتفاع. يتم تنظيم النقل لإيصال الأطفال إلى المدارس ، "يقول فاليري كاشين ، رئيس تحرير صحيفة "كوزباس" الإقليمية.

لكن رئيسة تحرير صحيفة "ريازانسكي فيدوموستي" غالينا زايتسيفاأجاب أن هذه المشكلة "... ليست مهمة لمنطقتنا - لقد تم حلها قبل ذلك بكثير ، منذ 10-15 سنة. لكن في كثير من الأحيان أغلقوا المدرسة حيث لم يكن هناك أي طلاب تقريبًا ولم يكن من المتوقع أن يزداد عددهم. اليوم ، يتم بناء المدارس في المنطقة ، سواء في المركز الإقليمي أو في الريف ".

ليس المستخدم؟

لقد تم "حرث" نظام التعليم في البلاد لفترة طويلة بمساعدة امتحان الدولة الموحد ، ولم يهدأ النقاش حول موضوع "أفضل - لقد ازداد سوءًا".

"الشخص الناجح لن ينتقد الامتحان ، والمعسكر الآخر قادر على التحدث لفترة طويلة عن الإجهاد ، والنفسية المحطمة ، و مناخ عائلي مضطرب "، يلاحظ كونستانتين كارابتيان ، رئيس تحرير صحيفة فولجسكايا برافدا (منطقة فولغوغراد).

"في السابق ، كان المعلم معلمًا للطالب من نواح كثيرة. مع إدخال امتحان الدولة الموحد ، عادت المدرسة إلى أوقات الجراب ، حيث تسود الدوغمائية أحيانًا على الفطرة السليمة. لكن ليس هذا هو الخطأ ، بل سوء حظ المدرسة ، التي سار خلالها القطار المدرع لامتحان الدولة الموحد بقوة كبيرة. أما بالنسبة للمعايير التربوية ، فلا أرى أي سبب للحديث عنها ، لأنه في رأيي الحياة الواقعية والمتطلبات الموضوعة فيها هي في مستويات متوازية ". إيغور كراسنوفسكي ، رئيس تحرير Smolenskaya Gazeta.

يكتب نيكولاي ليفشيتس عن "دكتاتورية المعرفة المجزأة ، الشبه بالفيديو بسبب امتحان الدولة الموحد". وهذا ما يعتقده خبيرنا من كيميروفو ، فاليري كاشين:

"في رأي طالب من الحقبة السوفيتية ، التعليم ، بعبارة ملطفة ، لم يتحسن. والامتحان لا يساهم في ذلك. لم تؤد جميع أنواع الإصلاحات إلى زيادة جودة المعرفة ".

هذا الرأي ، مع التحفظات ، يشاركها غالينا زايتسيفا: "لقد ضاعت الطبيعة المنهجية للحصول على المعرفة التي كانت المدرسة السوفيتية. اليوم يحاولون إرجاع شيء من التجربة السابقة ، بما في ذلك العلاقة بين عملية التعليم والتربية. لكن في حين أن المعلم سيكون "جنديًا من ورق" ، غارقًا في التقارير والشهادات المطلوبة منه ، فمن الصعب التحدث عن التغييرات الأساسية. الشيء الجيد هو أنه كان هناك خروج عن اختبار "التخمين" في الامتحانات.

زميل من داغستان.

"... يأخذ الإصلاحيون في الحسبان التجربة السابقة التي لا تقدر بثمن ، وأساليب المدرسة السوفيتية ، التي تتنافس اليوم بثقة مع تلك الأوروبية ... واليوم ، تعد جمهوريتنا واحدة من المناطق الناجحة في اجتياز امتحان الدولة الموحد ، و ليست هناك حاجة للخجل من النتائج ، حتى لو لم تكن عالية جدًا "، - يعكس.

وجهة نظرك في المشكلة ناتاليا كوبيلوفا ، رئيسة تحرير صحيفة زفيزدا (إقليم بيرم): "أعتقد أن التعليم الحديث أعيد بناؤه ببساطة لهذا الجيل الجديد المحوسب. وفي رأيي ، أعيد بناؤها بنجاح. ابنتي الصغرى تبلغ من العمر 15 عامًا ، لذلك أتحدث مباشرة. تعتبر مهام الاختبار لهذا الجيل هي الشكل الأكثر ملاءمة لإجراء الاختبارات. يفكرون بهذه الطريقة من الناحية الفنية ، نقطة بنقطة. وأعتقد أنهم عبثًا يوبخون الامتحان عبثًا. يظهر المستوى الحقيقي لمعرفة الطالب. لا يمكنك الحصول على عدد جيد من النقاط عن طريق النقر ".

استنتاج

في منتصف الصيف ، أعلنت وزيرة التعليم والعلوم أولغا فاسيليفا عن إصلاح آخر واسع النطاق للتعليم المدرسي في البلاد - نقل المدارس من السلطات البلدية إلى السلطات الإقليمية.

واشتكت من أن "... المدارس الآن خارج نطاق وصاية الدولة ورعايتها ... من الصعب تخيل أن 44000 مدرسة ليست بأي حال من الأحوال تابعة لوزارة التعليم والعلوم. كما أنهم لا يخضعون للمنطقة ". التعليم العمودي باعتباره عمودي السلطة؟ اوه حسناً...

هناك بالطبع إصلاحات عاقلة. لقد قررنا مؤخرًا تقليل الإفراط في الإبلاغ ، عندما تتلقى المؤسسات التعليمية ما يصل إلى 20 طلبًا شهريًا ، والتي تتطلب جمع المعلومات وتحليلها. لذلك لم نفقد كل شيء ...

أعدت يفغيني ماليكين.

تاس / م. ميتزل

الهدف من المشروع "مجلس رؤساء تحرير روسيا"لا يقتصر الأمر على تحديد المشكلة ومناقشتها على صفحات الجريدة - فالمهمة أوسع بكثير.

بصفتنا جمعية من الخبراء ذوي القوة والقدرات المعلوماتية والفكرية والتنظيمية الكبيرة ، نرغب في تحقيق تكوين رأي عام موحد حول القضايا المعقدة والهامة. اليوم على جدول الأعمال هو جودة التعليم في البلاد والمدارس والمعلمين.

عشية اليوم التالي للمعرفة ، قرر مشروعنا طرح أسئلة مهمة على خبرائه حول جودة ومشاكل التعليم في روسيا.

غالينا زايتسيفا ، رئيسة تحرير جريدة ريازانسكي فيدوموستي ، ريازان

هل تحسنت معايير التعليم بدرجة كافية وماذا عن الاستخدام؟ إلى أي مدى يتم إدخال أحدث الأساليب التربوية والإنجازات العلمية والتقنية في المدارس والجامعات؟

هل تحسن تعليمنا؟ لا يمكن الإجابة على هذا السؤال بشكل لا لبس فيه. من بعض النواحي ، نعم ، لقد أصبح أفضل: يتمتع كل من المعلم والطالب اليوم بفرص أكثر في الحصول على المعلومات والمعرفة المتنوعة. ومع ذلك ، فقد ضاع الاكتساب المنهجي للمعرفة التي فقدتها المدرسة السوفيتية ، والتي نالت الاعتراف بها ليس فقط في بلدنا.

اليوم يحاولون إعادة شيء من التجربة السابقة ، بما في ذلك الترابط بين عملية التعليم والتربية. لكن في حين أن المعلم سيكون "جنديًا من ورق" ، غارقًا في التقارير والشهادات المطلوبة منه ، فمن الصعب التحدث عن التغييرات الأساسية.

الامتحان يخضع أيضا للتغييرات. وهذا النموذج له مزاياه. لكن شكل الاختبار ليس له تأثير كبير على جودة المعرفة التي يتلقاها الطالب. الشيء الجيد هو أنه كان هناك خروج عن اختبار "التخمين" في الامتحانات. أما بالنسبة للمعايير التعليمية ، فمن المحتمل أن تكون أكثر وضوحًا وتوحيدًا.

زيادة دخل المعلمين أمر حقيقي. إذا أخذنا الإحصائيات ، هذا العام (لمدة نصف عام) في المنطقة ، فإن الرواتب في التعليم أعلى بحوالي 8 بالمائة من متوسط المستوى الإقليمي للرواتب.

لكن هذا هو متوسط درجة الحرارة. يعتمد راتب المعلم على العديد من المكونات: فحص دفاتر الملاحظات ، وإدارة الفصل ، والأقدمية ، وإنجازات الطلاب وانتصاراتهم ، والصف ، والمعدلات الإضافية ، إلخ. وهنا السؤال الذي يطرح نفسه: كيف تجذب المعلمين الشباب إلى المدرسة ، الذين يحتاجون إلى جمع كل هذه المكونات لأكثر من عام واحد "بالحبوب"؟ تحاول المناطق العثور على إجابات خاصة بها ، ولكن مرة أخرى ، فإن إمكانيات الميزانية ، على سبيل المثال ، لموسكو وريازان لا تضاهى.

على الرغم من أنه إذا حصل مدرس في العاصمة على ترتيب من حيث الحجم أكبر مما كان عليه في ريازان ، فإن هذا لا يعني على الإطلاق أنه يعمل بكفاءة أكبر من نظيره في ريازان. وهذه "المشكلة" لا يمكن حلها بشكل مستقل من قبل السلطات الإقليمية: مساعدة المركز مطلوبة.

اليوم ليس ضروريًا لمنطقتنا - لقد تم حله قبل ذلك بكثير ، منذ 10-15 عامًا. لكن في كثير من الأحيان أغلقوا المدرسة حيث لم يكن هناك أي طلاب تقريبًا ولم يكن من المتوقع أن يزداد عددهم. اليوم ، يتم بناء المدارس في المنطقة - سواء في المركز الإقليمي أو في الريف.

كونستانتين كارابتيان ، رئيس تحرير صحيفة المدينة الاجتماعية السياسية "فولجسكايا برافدا" ، منطقة فولغوغراد

أود أن أشير إلى أنك التقطت نطاقًا زمنيًا كبيرًا جدًا ... بمعنى أنه لا يبدو من المناسب تمامًا "البحث عن الحقيقة" في مقارنة نظامين تعليمين - السوفياتي والروسي. لكن ، نعم ... أنت على حق. ما يقرب من 30.

بتعبير أدق ، 26 عامًا ، حيث يبحث التعليم الروسي عن وجهه. وإذا قمت بتشكيل موقف شخصي (شخصي!) ، فابدأ من خطواته الأولى ، أي بداية التسعينيات ، وقم بإصلاح النهاية المتوسطة الآن ، إذن بالتأكيد: لقد تغير! بالطبع للأفضل

ومن الأمور الأخرى أن تطرح سؤالاً على "خريج" مدرسة سوفيتية يغضب في المساء (بعبارة ملطفة!) أثناء قيامه بواجب منزلي مع ابنته ، وهي طالبة في الصف السادس. إنه منزعج من نفسه - بسبب عدم الراحة ، مع ابنته - بسبب اللامبالاة ، ولكن مع جامعي المناهج الدراسية (آسف!) والأشخاص الذين تم قبولهم في تشكيل المعايير - للتنمر ...

في الواقع ، هذه هي إجابتي على السؤال حول المعايير التعليمية (يتم وضعها على أنها بديهية ، لكنها في الواقع تفتقر إلى العمق ... علاوة على ذلك ، فإن النهج المتبع كأساس في العديد من الكتب المدرسية في شكل حوار سهل مع الطلاب في كثير من الأحيان يبدو غبيًا وغير مناسب وحتى ضار) وما إذا كانت الجودة الشاملة لمعرفة الخريجين قد تحسنت.

حسنًا ، على وجه الخصوص ، امتحان الدولة الموحد ... أنا لا أعمل في نظام التعليم ، أي أنني لا أقوم بتحليل البيانات بشكل احترافي ، لذلك يمكنني لاحقًا ، هنا ، أن أجادل بموضوعية. وحتى أكثر من ذلك لإعطاء رأي خبير ...

من جانب (الصحفي) ، يتم إنشاء انطباع قوي "ماذا ، نعم ، لقد تحسنت!". ولكن هنا يجب أن نفهم أن تصورنا للموضوع يتأثر بالمستوى الأول من جهات الاتصال ومصادر المعلومات - هؤلاء متخصصون في نظام التعليم الذين ، في عقلهم الصحيح ، بالطبع ، لن يعبروا عن آرائهم الشخصية بشأن المعايير وامتحان الدولة الموحد وما إلى ذلك. لن تسمح لهم "أخلاقيات الشركة" (والخوف من تفسير ذلك على أنه أداء هواة).

ومع ذلك ، يجب أن أقول إن هناك طبقة ثانية من الاتصالات والمصادر في الصحافة ... هؤلاء هم الآباء والخريجين أنفسهم. وهنا موقفهم لا لبس فيه. لن ينتقد الشخص الناجح الامتحان ، ويستطيع "المعسكر الآخر" التحدث لفترة طويلة عن الإجهاد ، ونفسية محطمة ، ومناخ عائلي مضطرب. رأيهم مهم. هذا رأي الأشخاص المعنيين مباشرة بالموضوع ...

هل تتوافق الزيادة في دخل المعلمين إلى المتوسط (أو الأعلى) في المنطقة ، المعلن عنها بالقرارات الرئاسية في مايو 2012 ، مع الواقع؟ ما هو متوسط دخول المعلمين في مدارس المنطقة اليوم وهل يمكن زيادتها باستخدام الميزانية الإقليمية فقط؟ هل تتوقع شيئا من المركز الفيدرالي؟

نعم. زاد المدرسون (وبشكل عام في نظام التعليم) من دخولهم. مثل الأطباء (وفي نظام الرعاية الصحية) ، مثل رجال الشرطة ، كما هو الحال في الجيش ... ولكن إلى حد كبير ، يجب أن أعترف أن هذه ليست استنتاجات لا يزال يتعين استخلاصها بعد إجراء الكثير من "البحث" في العمل . هذه هي القوالب النمطية. نأمل ليس خطأ.

أكرر ، أستشهد بمشاعري الشخصية القائمة على التفاعل المهني مع مجال التعليم ، في هذه الحالة ، مع المعلمين. من النادر عندما تكون هناك مناسبة إعلامية أن تسألهم مباشرة عن الرواتب ... كقاعدة عامة ، تصبح الموضوعات الأكثر عمومية في مجال التعليم سببًا لمحادثة من أجل إعداد مادة ...

كم الراتب؟ هناك مجموعة واسعة جدًا: من 15 إلى 28 ألف روبل ... في المتوسط ، على التوالي ، اتضح في منطقة 20. هذا الرقم رسمته الميزانية الإقليمية ، لكنني أعتقد أنها لن تكون قادرة على فعل المزيد ...

لا توجد مثل هذه المشاكل في منطقتنا. في حالة حدوث مثل هذه العملية ، فإنها لا تحظى بدعاية واسعة. ليس لأن شيئًا ما تم التكتم عليه ، ولكن لأن الموضوع ليس له إمكانات صدى. أي أن هناك اندماج ، كما يقولون ، بالاتفاق المتبادل.

بعبارة أخرى ، هناك فهم في المجتمع بأن كلمة التحسين فيما يتعلق بمجال التعليم لا تعني دائمًا الحاجة إلى المدخرات ، والتي تتحقق من خلال تخفيض غير مرجح في عدد الموظفين. في حالتنا ، نحن نتحدث حقًا عن التحسين (الاستخدام الرشيد للموارد) بالمعنى المباشر للكلمة.

الكسندر بيلافتسيف ، رئيس تحرير صحيفة "بيريج" فورونيج

لكنني لا أتفق مع أولئك الذين يعتقدون أنه على مدار الثلاثين عامًا الماضية ، تدهور التعليم المدرسي في البلاد بشكل كبير. لقد أصبح الأمر مختلفًا.

نعم ، من الممكن أن يكون مستوى المعرفة في التخصصات "الدقيقة" قد انخفض. لكن العلوم الإنسانية الحديثة ستعطي الصعاب لأطفال المدارس السوفيتية: فقد وصلت دراسة الأدب والتاريخ واللغات الأجنبية إلى مستوى مختلف تمامًا.

يوفر ظهور الإنترنت فرصًا فريدة للتعليم الذاتي. على سبيل المثال ، اليوم ، للتواصل مع متحدث أصلي للغة أجنبية ، ليس من الضروري السفر إلى الخارج - نقرتان أو ثلاث نقرات وصقل مهارات الاتصال لديك حتى مع أحد اليابانيين ، حتى مع ممثل قبيلة نافاجو الهندية.

فيما يتعلق بامتحان الدولة الموحد: أدى إدخال نظام الامتحان الموحد للدولة إلى جعل الحياة صعبة على الجميع - أطفال المدارس والمعلمين وأولياء الأمور. وهل كان لها تأثير إيجابي؟ انا اشك. نتيجة لذلك ، نلاحظ استحواذًا على الشكليات ، وتوحيد التفكير ، وبشكل عام ، "ضغط" الطالب في إطار محكم لعلم الحقائق ونقص في حرية التعبير.

ويبقى أن نضيف أن عبئًا هائلاً ومفرطًا في بعض الأحيان قد وُضع على عاتق تلاميذ المدرسة. من أجل أداء جميع الواجبات المنزلية بضمير حي ، يجب على الطفل أن يدرس في المنزل لمدة خمس إلى ست ساعات. في الواقع ، يسرق نظام التعليم الحديث الطفولة من تلميذ.

هل أوفت مناطق الاتحاد الروسي بمهمة تحقيق أجور لائقة للمعلمين ، التي حددها رئيس الدولة في عام 2012؟

تتناسب دخول المعلمين في منطقة فورونيج مع متوسط الراتب في المنطقة بل وتتجاوزه في بعض الفترات. وفقًا لبيانات مايو ، كان متوسط رواتب معلمي المدارس في منطقة فورونيج 25161 روبل ، وهو ما يزيد بنسبة 7.5٪ عن متوسط الدخل الشهري في المنطقة. بالطبع ، يعتمد دخل كل معلم معين على عبء العمل.

ألا يؤدي إغلاق المدارس الريفية ودمجها وتحسينها في مناطق الاتحاد الروسي إلى الكثير من المشاكل ، وهل يمكن لأي "لومونوسوف" حديث الآن الانتقال من خولموغور إلى سانت بطرسبرغ؟

نعم ، هناك قول مأثور - "ماتت المدرسة - ماتت القرية". ولكن عند اختيار مكان الدراسة لطفل - في مدرسة محطمة بها مدفأة وثلاثة معلمين ، أو في مركز تعليمي حديث مع مسبح ومركز للياقة البدنية وطاقم كامل من المعلمين المؤهلين ، سأفضل بالطبع الأخير. بشرط وحيد: توفر النقل المجاني لأطفال المدارس من القرى النائية.

بيرليات توكبولاتوفا ، رئيس تحرير Dagestanskaya Pravda

ما تخفيه ، مع ذكريات التعليم السوفيتي الكلاسيكي ، تتألم أحيانًا بالقلب. ويتغلب الكآبة ليس فقط بذكريات الزي المدرسي المتواضع ، ولكن أيضًا مفهومة ، بأي حال من الأحوال ، الكتب المدرسية البديلة ، المكتوبة في شكل عرض تقديمي واضح ومفهوم ، والأهم من ذلك ، يمكن الوصول إليه لتلاميذ المدرسة.

نعم ، كنا فخورين بالتعليم السوفيتي. لكن حانت أوقات أخرى. وطالبنا العالم المفتوح بمعايير جودة جديدة ومعرفة جديدة ومقاربات جديدة لنظام التعليم نفسه.

كان لابد من تغيير الكثير في أذهان الطالب الحديث. واليوم ، يتغير العالم التكنولوجي بسرعة كبيرة بحيث تصبح المعرفة عفا عليها الزمن ، ويصبح المعلم شريكًا للطالب أكثر من كونه مدرسًا بالطريقة المعتادة. هذا يغير إلى حد كبير الأفكار المعتادة ، وهذا له مزاياه. أي أن المدرسة الحديثة تسمح لك باكتساب المعرفة المطلوبة في عالم يتحول إلى العولمة.

هل هو سيء أم جيد؟ إن الكثير مما يحدث في مدرسة القرن الجديد مطلوب من قبل الحقائق السياسية والاقتصادية القائمة ، والتي تتطلب معايير جديدة تمامًا لنوعية المعرفة ، والحياة نفسها. يبدو التلميذ في التمثيل المعتاد السابق وكأنه مفارقة تاريخية مملة. لم يعد المراهق الحديث طالبًا يحفظ درسًا ميكانيكيًا. شخص مستقل تمامًا يعرف بالضبط نطاق قوته. أي أن المعايير التعليمية الجديدة تمنحه الفرصة لاتخاذ قرار بالفعل في المرحلة المدرسية في اختيار المهنة. وهو حر في مشيئته.

هناك ثقة في أنه على الرغم من التوجيهات المختلفة تمامًا للتعليم ، ومخطط إصلاح التعليم ذاته ، فإن المصلحين يأخذون بعين الاعتبار الخبرة السابقة التي لا تقدر بثمن ، وأساليب المدرسة السوفيتية ، واليوم يتنافسون بثقة مع تلك الأوروبية ، مع الحفاظ على القديم ابتكارات على المستوى الحديث.

يتذكر كل منا ، داغستان ، كيف تم إجراء الامتحان في الجمهورية. اكتسب تزوير المعرفة نطاقًا مثيرًا للإعجاب لدرجة أنه حان الوقت لدق ناقوس الخطر. وكان من الصعب للغاية القضاء على الصور النمطية القائمة بالفعل.

ومع ذلك ، أحيانًا تخذلنا ذاكرتنا يا داغستان. وربما لا يكونون مستعدين دائمًا لتذكر كيف حصل أبناؤهم على شهادات مزورة ، ورؤساء جامعات موسكو ، حيث وجه الخريجون الذين لا يعرفون شيئًا تقريبًا أعينهم الطموحة ، طردوا "طلاب الجنوب المتميزين" بعد نتائج الجلسة الأولى.

ويرجع ذلك إلى حقيقة أن جمهوريتنا اليوم هي إحدى المناطق الناجحة في اجتياز امتحان الدولة الموحدة ، ولا داعي للخجل من النتائج ، حتى وإن لم تكن عالية جدًا. لكن علينا أن نذكر أنفسنا بهذا ، لأن الآخرين يعتبرونه أمرًا مفروغًا منه. ولكن ما هي الجهود التي كلفتها السلطات ليس فقط لكسر الأفكار السائدة ، ولكن أيضًا لتغيير علم النفس ، وموقف كل من الآباء والطلاب من إجراءات اجتياز الامتحان. لم يؤمن كثيرون حينها بمعجزة ، لكنها حدثت. ومن المستحيل تجاهل هذا. لذلك تكتسب اجتماعات أغسطس الجمهورية من سنة إلى أخرى طابعًا جديدًا للصوت. لم تعد هذه تقارير منتصرة ، بل محادثة جادة حول مستقبل مدرسة داغستان ، ونوعية المعرفة وما يجب القيام به.

ناتاليا كوبيلوفا ، رئيسة تحرير صحيفة زفيزدا ، إقليم بيرم

هل تغير التعليم المدرسي للأفضل في العشرين إلى الثلاثين عامًا الماضية؟ برأيك ، هل أدى الاستخدام إلى تحسين جودة معرفة الخريجين؟ ما الذي ينقص المعايير التعليمية الجديدة؟

لقد تغير التعليم ، لكني أنتمي إلى تلك المجموعة من الأشخاص الذين لا يضربون في حالة هستيرية ، ولا تدق كل الأجراس بالصيحات التي أفسدها الشباب ، والتعليم الحديث يساهم فقط في ذلك.

أعتقد أنه يتم إعادة بناء التعليم الحديث لهذا الجيل الجديد المحوسب. وفي رأيي ، أعيد بناؤها بنجاح. ابنتي الصغرى تبلغ من العمر 15 عامًا ، لذا فأنا لا أتحدث عن طريق الإشاعات ، ولكن من الخبرة.

تعتبر مهام الاختبار لهذا الجيل هي الشكل الأكثر ملاءمة لاجتياز الاختبارات. يفكرون بهذه الطريقة من الناحية الفنية ، نقطة بنقطة. وأعتقد أنهم عبثًا يوبخون الامتحان عبثًا. يظهر المستوى الحقيقي لمعرفة الطالب. من المستحيل تسجيل عدد جيد من النقاط عليها بطريقة "الوخز" ، كما يقولون.

من الضروري معرفة الموضوع بدقة من نفس الأدبيات للإجابة على أسئلة الامتحان. والأسئلة محددة للغاية - بدون معرفة النص ، من غير المحتمل أن "تظهر".

بالمعايير ، لا أعرف ، لم أتعامل مع هذا الموضوع بعمق.

هل أوفت مناطق الاتحاد الروسي بمهمة تحقيق أجور لائقة للمعلمين ، التي حددها رئيس الدولة في عام 2012؟

ربما متوسط الراتب ونفس الشيء. لكن هذا متوسط ، ومع ذلك ، يشكو العديد من المعلمين من انخفاض الدخل. على الرغم من أنه في منطقتنا ، يتلقى المعلمون في المدارس الشعبية وصالات الألعاب الرياضية 30000 - 50000 (على الرغم من حقيقة أن متوسط الراتب في المنطقة هو 29000).

بناءً على البيانات الإحصائية ، يمكننا القول أنه في المتوسط ، يحصل المعلمون في المنطقة على 25000 روبل شهريًا. لكن هذا هو "متوسط درجة الحرارة في المستشفى". يتلقى معلمو المدارس الريفية حوالي 15000 روبل. يبلغ عدد المتخصصين الشباب بشكل عام حوالي 10000.

وقد خفت بالفعل المشاعر المرتبطة بدمج المدارس الريفية في إقليم بيرم. كل مدرسة في القرية لديها بالفعل حافلة ، يتم نقل الأطفال من القرى النائية. والجميع معتاد عليه بالفعل.

ظهر ابتكار جيد آخر قبل بضع سنوات - "المعلم المتنقل". يحصل المعلم على سيارة ، ويقوم بإجراء فصول دراسية خلال النهار في عدة مدارس في منطقة ريفية معينة. هذا يحل مشكلة النقص في الموظفين. ويتلقى الأطفال المعرفة في جميع المواد.

وحدث في وقت سابق أنه في مدارس القرى لم يكن هناك نصف المواد الدراسية - لم يكن هناك من يدرس اللغات الأجنبية والكيمياء والبيولوجيا (كان علماء الزراعة يدرسون في السابق). الآن كل شيء أكثر أو أقل. الآن لا تزال هناك مشاكل مع الإنترنت والحوسبة في المدارس البعيدة جدًا (لا يوجد الكثير منها) ، وأجهزة الكمبيوتر من الجيل القديم ، لكنها لا تزال موجودة.

يقلق التمويل الفردي المعلمين - هناك عدد قليل من الأطفال في المدارس الريفية. هذا هو سبب ندرة التمويل. لكن المزارع القوية تساعد (إذا كان هناك أي منها قريبًا) ، فهم يشترون المعدات الرياضية ، والأثاث ، وما إلى ذلك. حسنًا ، تلك المدارس التي ليس لديها مثل هذا الدعم ، بالطبع ، تعاني.

فاليري كاشين ، رئيس تحرير صحيفة "كوزباس" الإقليمية ، كيميروفو

في رأي طالب من الحقبة السوفيتية ، لم يتحسن التعليم ، بعبارة ملطفة. بما في ذلك الامتحان لا يساهم في ذلك. لم تؤد جميع أنواع الإصلاحات إلى زيادة جودة المعرفة. ربما ، يجب أيضًا تعزيز التوجيه المهني في الصفوف العليا.

تحدد المراسيم الصادرة عن الرئيس ناقل الحركة ، والذي يتم الحفاظ عليه بشكل عام. وفقًا لنتائج ستة أشهر من هذا العام ، كان راتب المعلمين في منطقة كيميروفو 32907 روبل. بلغ متوسط الأجر الشهري في كوزباس لنفس الفترة 35،077 روبل.

في إطار اختصاصه ، فهو غير مستعد لتقييم إمكانيات الموازنة الإقليمية ، وكذلك صلاحيات المركز الاتحادي.

ما مدى خطورة مشكلة تقليص (اندماج) المدارس الريفية وما ينتج عنها من مشاكل اجتماعية وغيرها في الريف والمدينة في منطقتك؟ ما هو الحل لهذه المشكلة.

بطبيعة الحال ، فإن المدرسة المغلقة تثير التساؤلات حول آفاق هذه القرية. لكنها مربحة اقتصاديًا ، ومستوى التعليم آخذ في الارتفاع. يتم تنظيم النقل لتوصيل الأطفال إلى المدارس.

نيكولاي ليفشيتس ، رئيس تحرير صحيفة "بريزيف" بمنطقة فلاديمير

بداهة ، لا يمكن أن تتغير معايير التعليم للأفضل ، بالنظر إلى العمليات التي كانت تحدث في ذلك الوقت في المجتمع السوفيتي والروسي.

تغير في القيم في التسعينيات ، عندما انخفضت هيبة التعليم بشكل حاد ، كما حدث لاحترام مهنة المعلم ، عندما أصبح المحترفون في العديد من الصناعات غير مطالبين بها (وهذا أيضًا ينتقص بشكل غير مباشر من هيبة التعليم) ، عندما سادت الاعتبارات - كان من الصعب توقع ازدهار مجال التعليم.

في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، بدأ الوضع يتغير نحو الأفضل ، لكن التغييرات المنهجية الجديدة - إدخال امتحان الدولة الموحد و "رقمنة" المعرفة الأخرى - جلبت سلبياتها. حتى هذا الجانب الإيجابي من امتحان الدولة الموحد حيث يمتلك الخريج خيارًا واسعًا للالتحاق بالجامعات لا يمكن أن يتفوق على العيوب الواضحة في شكل استبدال المعرفة المعقدة في الموضوعات بمقطع "اختبار". وبالمناسبة ، فإن ديكتاتورية المعرفة المجزأة هذه يسهل ليس فقط من خلال الاستخدام ، ولكن أيضًا من خلال هيمنة "الاختبار" في المواد الدراسية بشكل عام.

حاولت ذات مرة اجتياز الاختبارات في كتاب الأدب لابني - هذا هو الصف السادس. عمل مألوف وشخصيات مألوفة ... لكنني لم أستطع الإجابة على العديد من الأسئلة: ما لون سترة البطل ، وما الكلمة التي استخدمها في حوار معين.

بعد كل شيء ، أتذكر روح وجوهر وأسلوب العمل ، وليس الفروق الدقيقة والتفاصيل ، التي لا تزال ذات أهمية ثانوية. وفي الاختبارات ، كانت التفاصيل هي التي حلت محل الجوهر. ومن ناحية أخرى ، فإن محاولات إدخال "تعقيد" مشروط في عدد من الموضوعات الأكاديمية تحيرني شخصيًا أيضًا.

على سبيل المثال ، عندما تكون هناك فقرات في "العلوم الاجتماعية" واحدة تلو الأخرى حول التاريخ والجغرافيا والطبيعة والحياة البرية وسكان منطقة معينة - وهذا ، في رأيي ، يؤدي أيضًا إلى ظهور قصاصات فنية: ما الذي يدرسه الطفل - التاريخ والجغرافيا والأحياء وما إلى ذلك؟

هل أوفت مناطق الاتحاد الروسي بمهمة تحقيق أجور لائقة للمعلمين ، التي حددها رئيس الدولة في عام 2012؟

في منطقة فلاديمير رسميًا - نعم. شيء آخر هو أن الأرقام "متوسط للمستشفى" ، ولكن هناك فروق دقيقة في التفاصيل.

وفقًا لنتائج النصف الأول من عام 2017 ، بلغ متوسط راتب معلمي التعليم العام 30.7 ألف روبل ، وفي مؤسسات ما قبل المدرسة - 24.3 ألف روبل. هذه بيانات حكومية. وفقًا لفلاديميرستات ، خلال نفس الفترة ، ارتفع متوسط الأجور المتراكمة في منطقة فلاديمير إلى 26895 روبل.

لكن إذا نظرنا إلى إحصائيات مدينة فلاديمير (وهي واحدة من أكثر البلديات ازدهارًا في المنطقة) ، هنا ، وفقًا لمكتب رئيس البلدية ، كان متوسط الراتب لمعلمي المدارس 24.3 ألف روبل شهريًا ، لرياض الأطفال المعلمين - 22 ألف روبل ، للمعلمين التعليم الإضافي - 23.7 ألف. بصراحة ، المبالغ الواردة في تقرير البلدية تبدو لي أقرب إلى الواقع.

لقد مر المحور الرئيسي للتخفيضات (الاندماجات) للمدارس منخفضة الميزانية بالفعل في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. الآن يتم ملاحظة هذه العملية أيضًا ، ولكن ليس على نفس النطاق كما كان من قبل.

من وقت لآخر ، تندلع جيوب "التوتر الاجتماعي" ، بسبب التصفية على وجه التحديد - دعنا نسمي الأشياء بأسمائها الحقيقية - المدارس الريفية. حرفيا هذا الصيف كان في مناطق Kirzhachsky و Kameshkovsky و Murom في منطقة فلاديمير.

ما هي طرق حل المشكلة؟ في رأيي ، يجب أن يكون المعيار الرئيسي في مثل هذه الحالة هو امتثال المدرسة للمستوى التعليمي الحديث. إذا كان من الممكن إدخال أنظمة الاتصال الحديثة ، والحوسبة ، وما إلى ذلك هناك. الآن ، أولاً وقبل كل شيء ، يتم أخذ المسألة المالية في الاعتبار: ما هي تكلفة المدرسة ، وكم يكلف تدريب طالب واحد ...

لكن المدرسة ليست مؤسسة تجارية تعتبر الربحية والربح فيها مهمين. إنه يوفر ربحًا ، ولكن من نوع مختلف - في شكل أشخاص متعلمين ، ومحترفي المستقبل ، ويشكل الناس نوعًا. وهذا هو أهم شيء.

إيغور كراسنوفسكي ، رئيس تحرير Smolenskaya Gazeta ، سمولينسك

ربما لن أكون أصليًا ، لكن في رأيي ، لم يتغير التعليم المدرسي للأفضل.

قبل كل شيء ، كان المعلم من نواح كثيرة هو معلم الطالب. اليوم ، مع تقديم امتحان الدولة الموحد ، عادت المدرسة إلى أوقات الجراب ، حيث تسود الدوغماتية أحيانًا على الفطرة السليمة. ولكن ليس هذا هو الخطأ ، ولكن سوء حظ المدرسة ، التي مرت من خلالها القطار المدرع USE بقوة كبيرة.

أما بالنسبة للمعايير التربوية فلا أجد سببًا للحديث عنها ، لأن الحياة الواقعية في نظري والمتطلبات الواردة فيها هي في مستويات متوازية.

هل أوفت مناطق الاتحاد الروسي بمهمة تحقيق أجور لائقة للمعلمين ، التي حددها رئيس الدولة في عام 2012؟

في منطقة سمولينسك ، بلغت الزيادة في رواتب المعلمين في عام 2016 مقارنة بعام 2012 ما يلي:

لموظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - 189.8٪ ؛

للعاملين في المؤسسات التعليمية للتعليم العام - 157.6 في المائة ؛

لموظفي التعليم الإضافي للأطفال - 183.8٪ ؛

للمعلمين والماجستير في التدريب الصناعي للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي - 152.4 في المائة ؛

مدرسو التعليم المهني العالي - 165.9٪ ؛

للمعلمين الذين يقدمون خدمات اجتماعية للأيتام - 174.3٪.

إن مراسيم مايو الصادرة عن الرئيس ، بالطبع ، تحاول السلطات الإقليمية تحقيق أكبر قدر ممكن ، لأنها بالنسبة لها ، وكذلك بالنسبة لقيادة جميع المناطق ، فهي مثل سيف ديموقليس. بلغ متوسط رواتب المعلمين في عام 2016 23482 روبل (متوسط المنطقة 23.543 روبل).

في عام 2017 ، وفقًا لـ "خارطة الطريق" المعتمدة لتنفيذ قرارات مايو ، يجب أن يرتفع متوسط الراتب المخطط للمعلمين إلى 23785 روبل وأن يتجاوز بالفعل متوسط الراتب في المنطقة.

ولكن! مقارنة بموسكو ، التي تبعد 400 كيلومتر فقط عن سمولينسك وحيث يبلغ متوسط رواتب المعلمين حوالي 57000 روبل ، فإن الفارق كبير. والنتيجة هي تدفق الموظفين ، وخاصة الشباب منهم ، إلى العاصمة.

إن رفع رواتب موظفي الدولة فقط على حساب الميزانية الإقليمية في منطقة مدعومة أمر مستحيل ، وهذه حقيقة بديهية. و- ليس فقط لمنطقة سمولينسك.

لماذا ا؟ لأن "النمو المستمر لعبء ديون الأقاليم على مدى السنوات العشر الماضية يرجع في المقام الأول إلى حقيقة أنه منذ عام 2004 ، تم تعديل نسبة توزيع الإيرادات الضريبية بين الميزانيات الإقليمية والمركز الفيدرالي بشكل أساسي ، حيث تم تعديل أكبر تم إرسال نسبة من عائدات الضرائب إلى الميزانية الفيدرالية.

كانت فكرة النسبة الجديدة هي مساواة جميع مناطق البلاد في حقوق استخدام الريع الطبيعي ، لأنه حتى تلك اللحظة تلقت مناطق إنتاج النفط والغاز ضرائب أكثر بكثير من المناطق التي ليس لديها شركات كبيرة أو المعادن الموجودة على أراضيهم ...

بالإضافة إلى ذلك ، فإن التزام السلطات الإقليمية بموجب القانون بتوجيه موارد الدين المستقطبة ، بما في ذلك تمويل المجال الاجتماعي ، بدلاً من البنية التحتية أو المشاريع الصناعية ، له تأثير سلبي إضافي على مستوى وديناميات الدين العام - المدفوعات الاجتماعية ليست استثمارات ولا يمكن تستخدم كأساس لتشكيل صندوق مدفوعات الدين العام.

وستكون العوامل الرئيسية لنمو عجز الموازنة للمناطق ضرورة زيادة الإنفاق في الميزانية على تنمية المجال الاجتماعي ودعم الاقتصاد ، حيث أن المواعيد النهائية لتحقيق العديد من المؤشرات المستهدفة لـ "مراسيم مايو" هي: وكذلك استحالة زيادة الإيرادات الضريبية على خلفية تراجع أو ركود في معظم قطاعات الاقتصاد الروسي.

في عام 2017 ، قد يتحسن الوضع مع عجز الميزانية ، لكن الدين العام سيستمر في النمو ، وإن كان بوتيرة أكثر استرخاءً ". (استنتاجات خبراء تصنيف RIA)

وهذا في مناطق النفط والغاز وفي العواصم ، كما يقولون ، إذا أظلم أحد الجيبين ، طلع الفجر في الآخر. في منطقتنا غير تشيرنوزم التي طالت معاناتها ، منذ زمن سحيق ، كان كل شيء ، للأسف ، مختلفًا ، وفقًا للمبدأ - المال ليس رقائق ، لا يمكنك رفعه على الأرض.

كان عليهم أن يكسبوا ويتعين عليهم العرق والدم. وكما تعلم ، لا يمكنك شراء أي شيء على شكل الميزانية من الإصلاحيين مثل السيد كودرين ، الذي تم خلال فترة توليه منصب وزير المالية إطلاق النسبة المذكورة أعلاه لتوزيع الإيرادات الضريبية بين الميزانيات الإقليمية والمركز الفيدرالي . هنا أيضا من الضروري الدخول في ديون لرفع رواتب موظفي الدولة.

هذه المشكلة خطيرة للغاية. تم العثور على إحدى طرق حلها من قبل معلمي منطقة سمولينسك النائية.

في عام 2006 ، في قرية شابي ، مقاطعة ديميدوف ، تم طرح مسألة إغلاق المدرسة. بقي 6 طلاب (بالرغم من تسجيل 200 ساكن في المستوطنة). كانت تصفية المؤسسة التعليمية مسألة وقت فقط. حتى لا يفقدوا وظائفهم والأمل في إحياء قريتهم الأصلية ، قرر المعلمون اتخاذ خطوة يائسة - أخذوا الأطفال بالتبني إلى أسرهم. في البداية كان خمسة أطفال من المدرسة الداخلية.

اليوم ، يتم تبني 90 ٪ من أطفال هذه المؤسسة التعليمية ، ويتم أخذهم في الحضانة من قبل السكان المحليين. علاوة على ذلك ، مع تقدم الأطفال في السن ، يواصل الآباء بالتبني هذه المهمة الخيرية ويأخذون المزيد والمزيد من التلاميذ الجدد من المدارس الداخلية إلى أسرهم. في نهاية شهر مايو من هذا العام ، درس 37 طفلاً في مدرسة شابوفسكايا ، تم تبني 32 منهم.

القضية ، بالطبع ، غير مسبوقة وفريدة من نوعها. وفي منطقة سمولينسك وفي مناطق أخرى حاول العديد من المعلمين تكرار هذه التجربة. لكن تفرد قصة شابوف هو أن المهمة الخيرية هنا لم تكن مدعومة من قبل المعلمين فحسب ، بل وأيضًا من قبل غالبية القرويين.

أفهم أنه من الصعب التوصية بهذه التجربة الرائعة للجميع. لكن للتفكير في حقيقة أن مستقبل المدارس الريفية الصغيرة لا يعتمد فقط على قرارات السلطات ، ولكن أيضًا على الموقف المدني والإنساني لمعلمي هذه المدارس وسكان المناطق النائية ، يجب أن توافق ، إنه كذلك ربما يستحق ذلك.