okr verden hvordan man lever i menneskers verden. Lektion af den omgivende verden om emnet "hvordan man lever i menneskers verden." Se indholdet af dokumentet "Tjekker verden omkring "Hvordan mennesker levede i gamle dage""

HVORDAN LEVER MAN I FOLKENS VERDEN?
Mål: at bringe elevernes bevidsthed om den idé, som mennesker har brug for
forskellige personlige og sociale måder at regulere menneskelig adfærd på;
at skabe primære ideer om begreberne "samvittighed", "moral", "lov".
Krav til elevernes viden, færdigheder og evner.
Eleverne erkender, at mennesker har brug for forskellige personlige og sociale
måder at regulere menneskelig adfærd på; har en indledende idé om
begreber "samvittighed", "moral", "rigtigt", kan forklare, hvad der er
"moralens gyldne regel" (elevers evne til at bruge nye
viden kan kontrolleres ved hjælp af spørgsmål efter teksten i afsnittet og
kreative opgaver).
Under timerne
I. Tjek lektier.
Eleverne husker hovedbegreberne fra den forrige lektion: "konflikt",
"kompromis", "samarbejde" - og demonstrere resultaterne af gruppen
lektier, plakater med konfliktudgangsregler eller regler,
at hjælpe med at undgå konflikter.
II. Opdatering af grundlæggende viden og problemstilling.
Lærer. Emnet for vores lektion er "Hvordan lever man i menneskers verden?" Stole på
viden opnået i tidligere historielektioner, hvordan ville du reagere på dette
spørgsmål?
Elever (et muligt svar indsamles fra forskellige
elevernes svar). I den forrige historielektion kom vi til den konklusion, at
Du skal leve ikke kun for dig selv, men også ved siden af ​​andre, for andre. Alle mennesker,
lever på vores planet, udgør ét samfund - menneskeheden. Fra
hver af os afhænger menneskehedens fremtid af vores handlinger.
Lærer. Sammen med gode gerninger gør en person også dårlige gerninger.
gerninger. Kan du kende en god gerning fra en dårlig?
Eleverne tilbyder en række forskellige svar. Læreren leder svarene, og
elever kommer til den konklusion, at voksne (forældre og lærere) forklarer
os, hvad der kan og ikke kan gøres og hvorfor.

Lærer. Men lærere og forældre kan ikke være omkring alle
minut. Hvordan kan en person finde ud af sine handlinger, når ingen er det
kontroller?
Lærer (med hjælp fra elever formulerer et problem). Som mand
kan forstå, at han har gjort en dårlig gerning, hvis ingen fortæller ham?
Hvordan ved man, hvad der er godt og hvad der er dårligt?
III. Opdagelse af ny viden.
Lærer. Lad os læse dialogen mellem Anyuta og far, det vil hjælpe os med at løse det
det stillede problem.
Eleverne læser teksten på s. 32 til ordene "... samvittigheden vil bide."
Lærer. Hvilket nyt koncept blev stødt på i kopien af ​​paven? Har du hørt
du ord "samvittighed" fra voksne? Under hvilke omstændigheder? Hvad synes du
betyder det?
Eleverne gør sig antagelser og tester dem ved at læse karakterernes dialog indtil
ordene "... en samvittighedsfuld person gør ikke dette."
Lærer. Hvad hjalp far med at finde ud af ikke at gå på arbejde uden
årsagerne er dårlige?
Studerende. Far hjalp på samvittigheden.
Lærer. Hvordan forklarede far Anyuta, hvad samvittighed er?
Studerende. Far sagde, at hvis han gør en dårlig gerning, så er det
det bliver ikke efter samvittigheden: "Så vil min samvittighed bide mig." Far bliver bekymret
han vil ikke være i stand til at finde et sted for sig selv, fordi han ved, at han opførte sig dårligt på grund af ham
andre menneskers og samfundets interesser kan lide skade. Folk omkring dig vil tænke
at han er upålidelig, uærlig, skruppelløs. Og far vil ikke tale om ham
tænkte dårligt, det gør ham ked af det.
Lærer. Er fars tanker om ordet "samvittighed" sammenfaldende med dine?
antagelser? Lad os læse, hvilken definition af det nye koncept tilbyder
forklarende ordbog i slutningen af ​​lærebogen på s. 123.
Eleverne arbejder med en ordbog, leder efter et nyt ord og læser
definition af et begreb.
Læreren tilbyder at supplere ny viden ved at læse teksten i lærebogen.
Eleverne læser sidste afsnit på s. 32 og læs videre på s. 33 til ord
"Sådan en person siges at være skamløs."
Lærer. Tror du, at denne evne til at føle sig godt også
hvad er dårligt, en person er udstyret fra fødslen, er dette en medfødt egenskab?

Studerende. Vi ved, at en person kun bliver en person i samfundet.
Gennem opdragelse og træning tilegner han sig disse personlige egenskaber,
som adskiller ham fra dyreverdenen og gør ham til en mand. Så også denne
evner, han erhverver i løbet af træning og uddannelse.
Lærer. Lad os gå tilbage til det problem, vi stillede i begyndelsen af ​​lektionen og
Lad os prøve at løse det, baseret på ny viden.
Elever (en løsning på problemet). I løbet af uddannelse og træning
en person opnår evnen til at mærke, hvor der er godt, og hvor der er ondt. Dette
evne kaldes samvittighed. Tak til samvittigheden om hver af deres
handlinger en person kan fortælle sig selv, om han er god eller dårlig. Samvittighed
kræver at være ærlig, når ingen kan kontrollere handlinger
en person, når ingen vil vide om hans mulige bedrag. Hvis en person ikke er
tænker over sine handlinger, om han ødelægger andre menneskers liv eller ej,
de siger, at hans samvittighed er "tavs". Og personen selv kaldes uærlig
eller uærlig.
IV. Spil "Robots".
Læreren beder eleverne om at rejse sig og sidde et par minutter.
blive til metalrobotter.
Lærer. Robotter kan kun udføre handlinger på kommando og
kun adlyde stemmekommandoer.
Lærerens "computerstemme" begynder at give kommandoer: "Gør tre
skridt frem", "Sving ikke armene", "Vend til højre og hop
to gange”, osv. Det er nødvendigt at give eleverne tid nok til at bruge
robotter, vil dette kræve mindst 6-8 forskellige hold. Hold
burde kunne lade sig gøre. Giv mig nogle efter et stykke tid
en ueksekverbar kommando, såsom "Take off". Når handlingen er i gang
går galt, befaler: ”Og nu er I mennesker igen. handling
på egen hånd! Du kan lave enhver bevægelse, du vil."
Efter at eleverne er flyttet selvstændigt, beder læreren dem om det
vend tilbage til lektionen, sæt dig ved skrivebordet og diskuter dine indtryk af opvarmningen.
Lærer. Kunne du lide at være robotter? Hvad synes du
Er robotter anderledes end mennesker?

Sandsynligvis vil eleverne svare, at robotter kun adlyder kommandoer, og
folk bestemmer, hvad de skal gøre.
Lærer. Hvem er ansvarlig for, at robotter ikke kan udføre nogle
kommando? Hvem er ansvarlig for menneskelige handlinger? Hvorfor skulle en person
brug for ansvar? Synes du, at denne kvalitet er relevant?
karakter af en person til vores lektion? Forklar svaret.
V. Udvidelse af ny viden.
Arbejd i lærebogen.
Læreren tilbyder at konsolidere den opnåede viden ved at undersøge billedet i
lærebog på s. 33 og fuldføre opgaven til den.
Gruppearbejde.
For at gøre dette sidder eleverne i grupper på 4-6 personer. I hver gruppe
en holdkaptajn er valgt til at lede diskussionen af ​​versioner.
(Se appendiks for lektionen "Se på din
"spejl"".)
T a s t for gruppe p:
1. Se på tegningerne i lærebogen på s. 33 og fuldfør opgaven for dem.
2. Skriv på et stykke papir de 10 vigtigste adfærdsregler efter din mening,
som skal overholdes af enhver person i samfundet.
Eleverne deler resultaterne af gruppearbejde. Lytte til hver gruppe
læreren tilbyder at sammenligne de foreslåede adfærdsregler og notere
Tændstikker. Eleverne bemærker, at de fleste af disse regler har forskellige
grupper matcher.
Lærer. Hvad fortæller dette os? Det er rigtigt, at der er generelle regler
adfærd, der er accepteret af hele samfundet. De skal kendes og observeres.
alle sammen. Hvornår og hvordan tror du, disse regler opstod i samfundet?
Under diskussionen kommer eleverne til den konklusion, at sådanne regler er mennesker
De fandt ikke på det hele på én gang, de udviklede sig gradvist. Som bekræftelse
af de antagelser, der er gjort, foreslår læreren at læse det i lærebogen på s. 34
sidste afsnit.
Lærer. Hvordan udviklede relationerne sig mellem mennesker i det primitive
samfund? Var der på dette første stadium af menneskelig udvikling
adfærdsregler?
Studerende. Nej, kun de stærkeste overlevede.

Lærer. Har noget ændret sig i samfundet med menneskets udvikling?
Studerende. Ja, "jo mere fornuftig en person blev, jo venligere og
forholdet mellem mennesker blev mere retfærdigt” (læs fra lærebogen).
Lærer (læser fra lærebogen): ”Så folk skabte efterhånden
regler, der tillod ethvert, selv det svageste, medlem af samfundet
leve roligt og ikke være bange for at blive fornærmet. Disse generelt accepterede og godkendte
de fleste kalder regler for moral. Find dig selv og
Læs definitionen af ​​dette nye begreb i ordbogen på s. 120.
Lærer. Se igen på de regler, du skrev om
ark. Overvej om de kan kombineres til én regel, der dækker
alt det du har nævnt?
Eleverne giver forskellige svar. Hvis reglen ikke er formuleret
helt, læreren tilbyder eleverne situationer, hvor "deres regel"
observeret, men gerningen viser sig at være dårlig. For eksempel tilbyder studerende
sådan en regel: "Kæmp aldrig." Læreren tilbyder en situation: drenge
grine af en klassekammerat, fornærme hende, vent efter skole, take away
ting. Pigen kan ikke forsvare sig. Måske skal du slås
du vendte dig væk og gik forbi. Hvad fortæller din samvittighed dig? Etc.
I løbet af diskussionen om forskellige varianter af hovedreglen kommer eleverne til
konklusion om, at du skal behandle andre, som du ønsker at være
behandlede dig. Læreren foreslår at læse ordlyden af ​​denne generelle
regler i slutningen af ​​afsnittet på s. 35.
Lærer. Denne regel kaldes også
"gylden regel
moral." Hvorfor tror du?
Lærer. Overvej hvilken straf der venter den, der overtræder
moralske krav? Det er rigtigt, krænkeren kan skældes ud, skammes,
ophøre med at blive respekteret, betragtet som en æreløs person.
Nogle gange er en sådan offentlig fordømmelse sværere for en person end
straf. Og for overtrædelse af hvilke regler en person kan retsforfølges og
at fængsle?
Eleverne giver eksempler på sådanne regler: tilegn dig ikke andres ejendom,
ikke skade menneskers liv og helbred mv.
Lærer. Disse regler er også en del af den universelle moral, men de
beskyttet af lovens magt.
Denne del af ordensreglerne kaldes jura.

Skitser (kreative lektier).
Elever spiller scener - uddrag fra børns eventyr, tegnefilm,
hvor karaktererne gør "dårlige" gerninger og derved bryder reglerne
moral. Efter at have set sketcherne navngiver eleverne, hvilke regler de overtrådte.
helte og hvilken straf der kan vente dem for hver af disse lovovertrædelser.
VI. Selvstændig anvendelse og brug af erhvervet viden.
Læreren beder eleverne svare på spørgsmålene, s. 35 (valgfrit, de
som vil hjælpe med at konsolidere den viden, der er opnået i lektionen).
Eleverne svarer på spørgsmål og drager konklusioner. Læreren kan selektivt
Evaluer elevernes svar og tildel karakterer.
VII. Opsummering af lektionen.
Lærer. Hvilken ny viden fik du i lektionen? Med hvad nyt
kender du begreberne? Var denne viden med til at løse problemet: “Hvordan
en person kan forstå, at han har gjort en dårlig gerning, hvis ingen
prompter? Hvordan ved man, hvad der er godt og hvad der er dårligt? Til
hvilken beslutning kom vi til? Hvad er "moralens gyldne regel"
lykkedes det dig at få det ud?
Eleverne svarer på lærerens spørgsmål og forstærker derved igen
tilegnet sig viden og trænes i brugen af ​​nye begreber.
Lærer. I slutningen af ​​lektionen foreslår jeg at vende tilbage til hvor vi startede
vores lektion, til emnet "Hvordan lever man i menneskers verden?". Husk, hvordan du reagerede på
dette spørgsmål i begyndelsen af ​​lektionen. Hvad vil du nu tilføje til dit svar?
Hjemmearbejde: Læs lærebog på s. 32–35, tjek din
viden ved at besvare spørgsmål efter teksten. Find nye begreber i ordbogen, kunne
give dem en definition.

Emne: verden omkringProgram: "Skole 2100" Klasse: 4 Emne: "Hvordan lever man i menneskers verden?"

Mål og mål for lektionen: - forklare, hvad reglerne for adfærd på gaden er; - at gøre eleverne bekendt med primære ideer om begreber som "samvittighed", "moral", "lov"; - at lægge mærke til og forklare, hvilke handlinger mennesker strider mod menneskelig samvittighed, adfærdsregler (moral og lov).Sted: klasseværelset.Lektionens varighed: 45 minutter.Materiale og teknisk support til lektionen: computer, projektor.Metodisk og didaktisk understøttelse af lektionen: lærebog, arbejdsbog.

Under undervisningen:

Introduktion af problemet og frembringelse af problemet

1) - Forestil dig, at du lytter til musik til en koncert udført af dine yndlingsmusikere i løbet af dagen.(musik tænder). - Hvilke følelser oplever du lige nu? (glæde, tilfredshed, fornøjelse...).På tavlen: Musik kalder positive følelser. Musikere klarer sig godt 2) - Forestil dig: du er lige faldet i søvn. Pludselig begynder din nabo at spille højt den samme musik, den samme som du selv lyttede til i løbet af dagen. Din drøm er blevet afbrudt.Hvilke følelser oplever du lige nu? (skuffelse, irritation,...)På tavlen: Musik kalder negative følelser . Musikere gør dårlige ting. Hvilken modsætning lagde du mærke til? - Musikken er den samme, men vi betragter en musikers handling som god, så som dårlig. - Hvad er spørgsmålet? - Hvad hjælper en person til at evaluere de handlinger, han har begået, og dem, han har til hensigt at udføre? 2. Opdatering af viden - Beskriv situationen på billedet. (arbejde med lærebog)(drenge knuser glas) - Hvad gjorde de? (dårligt) - Hvordan definerede du det? - Forstod fyrene selv, hvad de havde gjort? (ja, kig forsigtigt ind i rummet)(ifølge ansigtsudtryk - frygt, skam) - Var der nogen, der fortalte fyrene, hvad de gjorde? (Ingen) - Og hvordan forstod fyrene selv om deres dårlige gerning - der var jo ingen, der tilskyndede dem? Kan vi sige, at noget "napper" dem indefra? - "Indre stemme", samvittighed. - Og hvis den indre stemme ikke havde tilskyndet fyrene, hvem ville så have gjort det? - Andre mennesker.

(3 pile vises fra problemet - "indre stemme" - samvittighed, andre mennesker - moral, lov) (gradvis tilføjelse af ord)

3.Søg efter en løsning (opdagelse af ny viden) - Hvad er samvittighed?Lad os prøve at arbejde efter grupper og find ord, der er tæt på betydningen for at gøre det lettere for os at forstå dette begreb. Skam, skyld, anger, anger, fortrydelse, anger... - Samvittighed, ligesom pligt, afhænger ikke af andre menneskers meninger.Tidligere havde folk kun begrebet "skam", Demokrit, som levede ved skiftet til det 5. og 6. århundrede. BC, kendte endnu ikke begrebet "samvittighed", men han krævede en ny forståelse af det skammelige, sagde "Lær at skamme dig meget mere over dig selv end andre", hvorfra du kan give begrebet samvittighed - dette er en personens ansvar over for sig selv.(dias med en tegneserie om Luntik "Samvittighed" - en forklaring af ordene) - Lad os gå til ordbogen.Samvittighed er en følelse af ansvar for ens adfærd over for de omgivende mennesker, samfundet.(Ozhegov S.I.) - Lad os læse ordsprogene.

Gør tingene efter din egen samvittighed, og ikke for at blive rost. Samvittigheden er ikke en nabo, du kan ikke forlade den.

Hvilken slags person kaldes uærlig? (der gør dårlige ting og ikke har anger) - Skriv de 10 vigtigste adfærdsregler ned, som enhver person skal følge.(de skriver det ud på tavlen, hvis andre grupper har samme regler, så sættes der bare “+”) - Så der er generelle adfærdsregler, der accepteres af hele samfundet. - Find på s. 33 i lærebogen, hvad de generelle adfærdsregler, der er accepteret af hele samfundet, kaldes (moral - mundtlig ...)Moral - mundtlige regler accepteret i samfundet; - en af ​​måderne at regulere menneskelige handlinger i samfundet. Moral er reglerne for, hvordan man skal handle. - Og prøv nu at formulere "moralens gyldne regel", som ville dække alt ovenstående.

Behandl andre, som du ønsker at blive behandlet.

Nu vil jeg beskrive situationer, og du vil sige, hvad der hjælper folk med at evaluere deres handlinger.1. Pigen står foran sin mor og siger: "Mor, jeg er ked af, at jeg har bedraget dig ..." Gjorde pigen det godt? Hvad hjalp hende til at forstå dette? (Samvittighed)2. En mand på krykker går ned ad gaden. Drengen driller ham - viser sin tunge, hopper på det ene ben. De gamle kvinder, der sad på bænken, sagde: "Skam dig, hvordan kan du drille en krøbling?" Gør drengen en god gerning? -Siger hans samvittighed ham, at han ikke skal gøre det? - Hvem mindede ham om de mundtlige adfærdsregler, der blev vedtaget i samfundet? (andre mennesker) Hvad hedder disse regler? (Moral)3. Bilen går i rødt, politimanden viser med en stafet, at det er nødvendigt at stoppe og siger "Du brød reglerne!" - Gør chaufføren en god gerning? - Fortæller hans samvittighed ham det? - Hvem mindede ham om, at han brød reglerne? (politibetjent) Hvad hedder disse regler? (moral) - Er færdselsreglerne mundtlige regler? (Nej, dette er et regeringsdokument) - Hvad hedder reglerne for menneskelig adfærd, der er registreret i offentlige dokumenter? - Find på side 34 i lærebogen navnene på de adfærdsregler, som staten har nedskrevet i love og beskyttet af egen kraft. (Ret) - Hvis en person ikke hører samvittighedens stemme og ikke adlyder moralens krav, hvad beskytter så orden i samfundet?Lov - et sæt af normer og regler etableret og beskyttet af statsmagt at regulere menneskers forhold i samfundet.

4. Udtryk af løsningen på problemet. Anvendelse af ny viden Arbejd med tegninger og med spørgsmål (s.34 -35) Lektionsopsummering: Lad os gå tilbage til hovedspørgsmålet i dagens lektion. Hvad vil vi finde ud af i dag? (til problemet) (i grupper -2 min.) - For at evaluere deres handlinger har en person en samvittighed, og samfundet skaber sine egne adfærdsregler - moral og lov.

Kom med en syncwine om emnet for dagens lektion.

Afspejling. - Jeg forstår … - Jeg fandt ud af det selv...- Jeg tænkte... Lektier - fuldføre opgaver i arbejdsbogen om emne 7 efter behag; - kom op med og spil en scene med venner, hvor du vil vise en overtrædelse af reglerne for menneskelig adfærd i samfundet uden en ende, og klassekammerater bør gætte, hvad der vil ske derefter.

1. Vis med pile, hvilke definitioner der svarer til ordene i boksen.

• Understreg overtrædelsen af ​​moralske regler med en grøn blyant, og overtrædelsen af ​​love med rød.

2. Hjælp børnene med at finde ud af og forstå, hvilke handlinger der er gode og hvilke der er dårlige (sæt et "+" eller "-" tegn under billederne).

• Hvad hjælper os til at vide, om en handling er god eller dårlig?

Gode ​​gerninger glæder både mig og folkene omkring mig, og efter at have begået dårlige gerninger, plager min samvittighed mig, og andre mennesker fordømmer mig.

3. Du hører ofte ordet "nej" fra voksne, når du kommunikerer med andre børn og voksne. Forklar hvorfor du ikke må gøre dette.

• Fortsæt på de frie kolonner i tabellen en liste over, hvad du ikke må. Forklar hvorfor.

4. Se på billedet. Hvilken regel glemte naboen?

Han glemte, at man ikke skulle larme om natten, for ikke at forstyrre naboernes hvile.

• Hvad skal ballademageren gøre? Skriv dit svar.

Stilling (udtalelse): Jeg mener, at den ubudne gæst straks skal holde op med at larme.
Argument(er):fordi på grund af hans handlinger kan ingen i hele huset sove roligt.

• Lav et notat "Gyldne regler, der vil hjælpe i livet."

1. Lyt til dine forældre og lærere.
2. Gør som du gerne vil behandles.
3. Gør ikke ting, som din samvittighed plager dig for.
4. Overhold dit lands love.
5. Prøv at undgå konfliktsituationer.
6. Vær ikke doven til at studere og lære noget nyt.
7. Vær ikke bange for at indrømme dine fejl og rette dem.

5. Løs krydsordet "Mennesket og menneskernes verden." Skriv ordet "moral" på et hvilket som helst passende sted i krydsordet og giv det en definition.

Vandret:
4. Interessekonflikt, der giver anledning til en tvist.
5. En gruppe mennesker med fælles interesser.

Lodret:
1. Obligatoriske ordensregler for alle.
2. En del af de ordensregler, som staten har nedskrevet i love og beskyttet ved sin kraft.
3. En persons evne til at bestemme, hvad der er godt og hvad der er dårligt.

Moral - de i samfundet accepterede adfærdsregler, som ikke er nedskrevet i officielle love, men overholdes af alle.

Testarbejde om verden omkring "Hvordan mennesker levede i gamle dage" (3. klasse, pædagogisk og metodisk sæt "Det 21. århundredes grundskole". Testarbejde omfatter opgaver relateret til forældede ord.

Se dokumentindhold
"Verifikationsarbejde på verden omkring" Sådan levede folk i gamle dage ""

Testarbejde om emnet "Hvordan levede folk i gamle dage"

Giv eksempler på forældede navne. (3)

____________________________________________________________________________________

Tænk på, hvordan disse navne opstod. Skriv dit svar ned.

Orun ______________________________________________________________________________________

Kvarter_________________________________________________________________

Milalika________________________________________________________________

Skriv navnene på prinserne og kongen ned.

Yaroslav _______________, Vladimir ____________________, Ivan __________________

Giv eksempler på efternavne, der kommer fra:

a) fra patronymet ____________________ b) fra navnet på dyret, fugl __________________

c) fra erhvervets navn ____________________ d) fra karaktertræk __________________

Tænk og skriv ned, hvordan disse efternavne opstod:

Pechnikov ____________________________________________________________________________

Sergeev __________________________________________________________________________

Veselov __________________________________________________________________________________________

Beskriv udseendet af en mandlig slav.

___________________________________________________________________________________

Skriv slavernes hovedkaraktertræk ned.

Slaverne var

Skriv sætningerne færdige.

Ordet "efternavn" er oversat fra latin til __________________________________

I den nordlige del af Rusland blev der bygget bondeboliger fra _______________, og i den sydlige del af Rusland ______________________________________________________________________. Stenbygninger i Rusland dukkede op i ____________________________.

Inddel ordene i 2 grupper. Giv hver gruppe et navn.

Uniform, filtstøvler, sneakers, solkjole, fåreskindsfrakke, T-shirt, shorts, kokoshnik, overfrakke, fåreskindsfrakke, hat, slips, sandaler

10. Et måltid er ______________________________________________________________________.

Giv eksempler på retter, der kunne indgå i slavernes menu. (5)

_________________________________________________________________________________________

11. Hedninger er ______________________________________________________________________________________

Giv eksempler på slavernes guder.

__________________________________________________________________________________

Giv eksempler på ånder, som slaverne troede på.

Tilføj forslag.

Begyndelsen af ​​dåben i Rusland betragtes som ______________________. Dette skete under prinsen ____________________________________________________. Kristne helligdage __________________________________________.

Ret fejl.

De gamle slaver var berømte for deres nærighed._____________________________________________________

I militære kampe viste de fejhed._______________________________________

Slaverne adskilte sig fra andre folkeslag ved fysiske svaghed og utålmodighed._____________________________________________________

Men mest af alt elskede slaverne slaveri. __________________________________________

For at forstå præcis, hvordan man lever i menneskers verden, skal du selv bestemme, hvad du gerne vil ændre i dig selv. Til at begynde med skal du objektivt vurdere din adfærd, før du beslutter dig for at foretage ændringer i dit liv.

• Se på dig selv udefra, tænk over enhver fejltagelse og forkert gerning, såvel som vaner.
• Efter analysen skal du påtage dig den gradvise og systematiske korrektion af fejl.
• Dyrk en opmærksom holdning til hver person omkring dig. For uden sådan en kvalitet er der en chance for at komme i en akavet position i samfundet.

Når hver person ved, hvordan man respekterer en andens mening, bliver kommunikationen mellem mennesker mere behagelig og harmonisk. I samfundet er det nødvendigt at holde sig godt tilpas, fordi forskellen mellem mennesker er umiddelbart synlig. Hvad gør folk anderledes:

• Nogle farer vild foran et stort publikum, i larmende virksomheder finder de ikke modet til at føre en dialog, dumme og unødvendige tanker kommer ind i hovedet.
• Andre mennesker i enhver støjende og stor virksomhed føler sig, som om de er hjemme og taler med deres egne folk. Derfor er deres adfærd særligt rolig, selvsikker og populær i enhver omgangskreds. Sådanne mennesker har en kærlighed til kommunikation, og ved derfor, hvordan man gør det.

Sådan gør du dit liv lettere

Hvordan bor man blandt mennesker og kommunikerer roligt med dem? Det er ikke nødvendigt med det samme at have talent, det kan udvikles for at få høj fart på udviklingen. Det er nødvendigt at kommunikere mere, træne i kommunikationsmåden, stifte nye bekendtskaber inden for intellektuelt udviklede og simpelthen interessante mennesker. Tænk på at begynde at læse mere, for eksempel russiske klassikere, besøge teatre, museer, læse interessante magasiner og holde dig ajour med alle verdensbegivenheder. En sådan ændring i adfærd garanterer opmærksomhed på din person, evnen til at finde et fælles tema med enhver samtalepartner.

Hovedreglen for kommunikation med mennesker

Du skal aldrig sige dårlige ting om mennesker, selvom du er vred på dem, lad være med at sladre - det er ikke en egenskab, der er iboende i en velopdragen person. Opfør dig på en sådan måde, at du er værdig til højt og behageligt selskab. Når du beslutter dig for at lave en vittighed, så tænk på, om humoren ville være passende og ikke skade den anden person. Spøg aldrig med:

• udseende;
• stemme;
• opførsel;
• navn.

Enhver vittighed om sådanne emner vil straks fornærme en person, fordi han bestemt ikke er skyld i sådanne ting.

Din adfærd skal ikke lade sig foregive, den skal komme fra hjertet, oprigtigt og være din personlige beslutning. Ethvert menneske skal have en følelse af selvværd. Afbryd ikke samtalepartneren, lyt til ham til slutningen, og giv derefter din mening til kende. Og hvis de afbrød dig - råb ikke, lyt og fortsæt roligt dialogen, så vil du i samfundet forblive med omdømmet af en velopdragen og behersket person. Hvordan skal en person leve sammen med andre mennesker uden at skabe konfliktsituationer? Ring for eksempel dine samtalepartnere ved navn, når du fik en gave, så udtryk din beundring og smil. Det er værd at gøre, selvom gaven ikke passer dig.

Hvis du ønsker, at din hver dag skal ende med succes, med behagelige bekendtskaber, kommunikation og forblive en velopdragen person, så lær at involvere folk i interessante samtaler, vær en fantastisk samtalepartner og vind over samfundet. Når du går mellem rækkerne i teatret, så vend dig mod de mennesker, der sidder. Og hvis du allerede har taget plads, så rejs dig op, så det er lettere for en person at nå sit sæde.

For at forstå, hvordan man lever i menneskers verden, skal du acceptere det faktum, at uanset hvordan du har det med en bestemt person, skal du stadig være høflig over for ham. Enhver høflig person har en følelse af takt og proportioner. At være i stand til at være taktfuld er at være i stand til at mærke enhver samtalepartners stemning, at acceptere ejendommelighederne ved hans karakter, at finde et bestemt kommunikationssystem og et fælles sprog for ham. Hvis du lærer at agere på denne måde, så vil folk selv begynde at nå ud til dig og vil etablere kontakter med dig.

Husk også reglen om "første indtryk". Hvis du på den første mødedag og begynder at kommunikere i et støjende selskab beviser dig selv anderledes, end du gerne vil, eller efterlader et ubehageligt minde om dig selv, så vil det være meget sværere at forbedre situationen. Derfor er det værd at kontrollere hvert et ord og vittighed, og efter flere møder med denne person vil du selv være i stand til at opføre dig afslappet, fordi du vil fange hans humør og karakter.

Hvis du lærer at overholde sådanne anbefalinger, vil du efter en vis periode være i stand til at se, at din omgangskreds er blevet umærkeligt, men med selvsikre trin til at udvikle og udvide. Det bliver lettere for dig at starte enhver samtale med en person, du ikke kender, for hurtigt at finde et emne, der vil være interessant for både ham og dig. Det er et velkendt faktum, at ingen person kan være i en tilstand af ensomhed i lang tid. Hvordan lever man i den menneskelige verden? Løsningen på dette problem er meget let - din lyst og tålmodighed til at lære at udvikle dig selv. Hvis du kan overvinde din frygt og selvtvivl, så vil du for altid glemme ensomheden.

ANDET

Hver af os, uanset alder, måtte stille os selv spørgsmålet om, hvordan man vinder andres respekt. ...

Næsten hver person har hørt sætningen: "Din sjæl er i mørket." Bogstaveligt talt betyder det, at mange mennesker...

For nylig henvender flere og flere mennesker sig til psykologer med spørgsmål: Jeg elsker ikke min mand, hvad de skal gøre eller "Hvad skal jeg gøre, ...

Den mest ærefulde blandt alle skabninger betragtes som en mand. Selvom retten til at blive kaldt ham, ud fra et etisk synspunkt, skal fortjenes...

Hvis du spørger nogle få mennesker, hvad det vil sige at være uddannet, vil du sandsynligvis få forskellige svar...

Vi bor i storbyer, vi rejser i transport og går på gaden med en masse mennesker, vi arbejder på kontorer ...

De fleste mennesker vil gerne vide, hvordan man får folk til at lytte til dig. Evnen til at lytte til samtalepartneren er lige så vigtig. At besidde dem...

Efter et par minutters kommunikation med en fremmed kan hver person generelt sige, om denne person er behagelig for ham eller ...

Det er svært for nogle mennesker fra barndommen at kommunikere, at være i en bred kreds af mennesker, i en virksomhed. Nogle mennesker gør det bare ikke...

For hver person er begrebet god opførsel helt anderledes. Det hele afhænger af opdragelsen, det miljø, det vokser i ...

Tempoet i det moderne liv accelererer konstant, hver dag skal vi kommunikere med et stort antal mennesker...

Ofte er vores liv fyldt med negativitet og aggression. Vi kan ikke lide mennesker, og de kan ikke lide os. Derfor er der mange…